二年级下教案.doc

第四单元教学设计设计老师 岳雪莲 共享教师一、教材简析本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的。选文的目的不是让学生都成为发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新精神和实践能力。教学中教师要领会编者意图，结合课文和学生实际，放手让学生在读、思、议、做中自主感悟科学道理，积淀科学素养。只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。二、教学目标（一）会认27个生字，会写45个字（二）正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵指定的课文和片段（三）培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力三、教学重难点（一）引导学生通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡（二）培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力四、课时安排13动手做做看2课时14邮票孔的故事2课时 15画风1课时 16充气雨衣2课时 语文园地四3课时13动手做做看教材简说这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。在这些孩子中，伊琳娜是个肯动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问。伊琳娜的妈妈也很会教育孩子，她不是直接把答案告诉孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中获得正确答案。朗志万和伊琳娜的妈妈都非常重视培养孩子们的科学精神、科学思维方法和实践能力。这样的教育环境，是非常有利于培养孩子们的科学素养的。教学目标（一）会认15个生字，会写12个字（二）正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发（三）唤起不迷信权威、不轻信盲从、要勇于实践的意识教学重难点（一）重点：正确掌握生字的音形义（二）难点：理解课文内容，感受故事的趣味。并从故事中受到启发课前准备课件、生字卡、科学家说过的一些名言教学方法合作、探究方法时间安排2课时教学流程 第一课时教学目标（一）会认15个生字，会写12个字（二）正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发教学重难点（一）重点：正确掌握生字的音形义（二）难点：理解课文内容，感受故事的趣味。并从故事中受到启发教学过程一、导入新课 （一）初步谈话同学们，你喜欢发明创造吗？敢于怀疑科学家的话吗？（二）谈话质疑同学们，你们看老师这里有一个装满水的杯子。我放进一颗石子，水就会怎样？（观察后回答）如果我放进一条金鱼，水却不会满出来，这是为什么呢？想不想知道你回答的对不对？好，请同学们读一下课文吧。答案就在课文中。二、初课文，学习生字（一）自主选择读书方式自读课文、借助拼音读准字音（二）轻声读课文。要求：边读边画出生字，借助拼音读准字音。读通句子。难读的句子做上标记，多读几遍（三）同桌互相检查读课文。没有读通的句子再读几遍，然后听听学习伙伴是怎样读的（四）合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字。然后读音并组词，并告诉小伙伴你用什么方法记住它识字方法引导：1换偏旁识字：慢-漫、篇-骗2偏旁归类识字：哎、哄3利用形声字特点识字：琳、娜。4联系学生生活识字：考试的“考”。5编写字谜识字：士兵的心（志）（五）课件出示带音节的生字词。检查生字词的认读情况（六）去掉音节。用多种形式检查认读生字词的情况如：抢摘“丰收果”“夺红旗”“猜字谜”等（七）全班交流汇报：你认识了哪些字，是怎样记住的三、感悟课文内容（一）自读课文，思考以下两个问题1“动手做做看”是谁给我们的建议？2为什么要强调动手做？（二）结合交流以上问题，朗读课文有关段落要求：让学生反复读一下“妈妈说：不能光想，你动手做做看！”体会“光”在句子中的意思，并用这句话随时提醒自己。（三）出示伊琳娜生气和微笑两张头像，带着“伊琳娜为什么生气”和“为什么又笑了”两个问题自己读书思考1读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，然后说说对上面两个问题的理解。2结合上下文理解“哄骗”并说说理由。3在交流“伊琳娜为什么生气”的过程中教师相机指导学生用肯定、想当然的语气读好伊琳娜的话。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。4在交流“伊琳娜为什么又笑了”的问题时，引导学生练读科学家说的话。了解他这样做的用意，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。（四）围绕郎志万的话，进行发散思维训练1读课文结尾郎志万的话，说说应该怎样理解这句话。2教师引导学生进行讨论。提示下面几种理解：（1）科学家讲的话我们都应该尽可能的去试一试。（2）我们要怀疑科学家讲的话。（3）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。（4）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。四、拓展延伸从课外书或者网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。五、布置作业实践天地：你心中曾有过新奇的想法吗？你想过让它变为现实吗？请你的家长协助你，动手试试看，你的想法能不能实现！ 第二课时教学目标（一）正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发（二）唤起不迷信权威、不轻信盲从、要勇于实践的意识教学重难点（一）重点：朗读课文（二）难点：理解课文内容，感受故事的趣味。并从故事中受到启发教学过程一、检查复习（一）出示生字卡、用开火车读、齐读、分组读、男女赛读的方法认读要认识的字（二）分段指名朗读课文二、指导学生掌握好要求会写的字（一）出示要求会写的字然后轻声读一下（二）指名分别读出要求会写的字音（三）四人小组合作分析字形以及记忆方法（四）小组代表汇报记字方法（五）教师补充记忆方法三、指导学生书写生字（一）让学生指出自己感觉哪个字比较难写然后教师重点指导（二）学生练习书写生字四、指导学生正确运用生字（一）让学生说一说生活中你在哪里见过它们（二）让学生试着组词或说一句话板书设计13 动手做做看伊琳娜生气哄骗动手做了做。伊琳娜笑了不是哄骗明白一个道理。（科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。）教学反思14 邮票齿孔的故事教材分析这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。教学目标（一）会认13个字，会写12个字（二）正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐（三）懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究教学重点、难点（一）重点：认字、写字、朗读课文（二）难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯教学方法自主探究识字、小组合作检查。教学准备投影仪、生字卡片、邮票的图片课时安排两课时教学流程 第一课时教学目标（一）会认13个字（二）正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐教学重点、难点（一）重点：认字、朗读课文（二）难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯教学过程一、创设情境，揭示课题（一）出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？板书：邮票（二）再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。板书：齿孔（三）今天我们就来学习：邮票齿孔的故事（四）齐读课题二、初读课文，整体感知（一）同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼（二）标出自然段（三）你喜欢谁？为什么三、识字、写字（一）出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听（二）结合语句认识生字：伦敦、研究（三）借助汉字特点识字1借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。2借助汉字表音的特点识“究”“政”。（四）运用多种方式巩固识字1“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。2“我指你认”。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。3“找一找”。在生活中找一找本课的生字。（五）写字指导刀、仍、便，是新认的字。“刀”字便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。（六）学生练习写字第二课时教学目标（一）会写12个字（二）体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐（三）懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究教学重点、难点（一）重点：写字（二）难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯教学过程一、复习检查认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。二、朗读感悟课文（一）自由读课文，要求读顺（二）学习第一段（略讲）1自读。（要求读顺。）2想一想：这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。）3齐读。（三）学习第二、三、四段1以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。2从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。(让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。)3“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？4“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。三、明理导行（一）邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗 如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。（二）一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么有的学生可能喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；有的学生可能喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。随着学生的思路，相机引导。牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。四、积累运用（一）课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语（如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。（二）觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话（三）积累以下词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然五、实践活动（一）读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票（二）作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如瓦特发明的蒸汽机、牛顿发现万有引力板书设计14 邮票齿孔的故事 阿切尔看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察 阿切尔想到：机器打孔肯动脑 阿切尔做到：研究造出勤动手教学反思15 画风教材简说“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。教学目标（一）会认7个生字，会写12个字（二）正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意（三）懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法教学重、难点重点：认字、写字、朗读课文。难点：朗读感悟。教学准备投影仪、生字卡片、课件。课时安排两课时教学流程第一课时教学目标（一）会认7个生字（二）正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意教学重、难点重点：认字、朗读课文。难点：朗读感悟。教学过程 一、创设情境，揭示课题（一）猜谜激趣 看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）（二）你知道哪些风 学生畅所欲言。（三）今天我们就来画画风。板书课题，齐读课题二、识字（一）老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字（二）号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。（三）卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了（四）想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了（五）想知道这三位小朋友是怎样画风的吗三、初读课文，整体感知（一）请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教（二）出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”（三）出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好（四）指名分段读课文，正音（五）这篇课文主要讲了一件什么事四、自读自悟（一）他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案（二）全班交流1随学生回答出示有关句子：（1）她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。（2）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。（3）他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”（4）她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。2.句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。3.请学生上黑板画画文中的景色。4.请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。（三）有感情地朗读课文1. 小组合作分角色朗读课文2.指名一小组展示朗读成果。3.选择自己喜欢的角色朗读课文。五、指导写字（一）不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点（二）不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少（三）结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上（四）生练写生字第二课时教学目标（一）会写12个字（二）正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意（三）懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法教学重、难点重点：写字、朗读课文。难点：朗读感悟。教学过程一、游戏引路，复习巩固生字。二、有感情地朗读课文（一）分角色朗读课文（二）你喜欢文中的3个小朋友吗？为什么三、实践活动（一）你有更好的画法吗学生畅所欲言（二）小组合作，擅长画的同学画，擅长写的同学写文（三）全班展示作品四、写字指导“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。“杆、眨、涛”左窄右宽，“杆”字左高右低，“眨、涛”左短右长。写字教学让学生自己发现规律。板书设计旗子飘小树弯画风雨丝斜风车转教学反思16充气雨衣教材分析这是一篇科普性较强的略读课文，主要讲小林细心观察生活，勤于动脑动手发明充气雨衣的事，情节清晰。但识字任务较重，共要认识14个生字，有些字存在识记难点，如“旋”、“囊”等。因此，在教学本文时，必须将识字教学放在显要的位子。要注意调动学生识字的积极性，让学生借助拼音和上下文自主识字，并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。同时还要充分利用默读速度快的优势读书，引导学生在默读中识字，在默读中感悟。教学中需把握的一个主方向这是一篇语文教学的文本，而非科普材料，因此应竭力突出语文性。另外，教材中为我们提供了两幅色彩鲜艳的插图，在教学过程中可以充分利用起来，让学生来观察对比，帮助课文内容的学习。教学目标（一）会认14个字（二）学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操（三）想想生活中还有哪些日常用品需要改进教学重、难点重点：学会默读课文难点：想想生活中还有哪些日常用品需要改进教学方法自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。教学准备投影仪、卡片。教学时间2课时教学流程第一课时教学目标（一）会认14个字（二）学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操教学重、难点重点：学会默读课文难点：想想生活中还有哪些日常用品需要改进教学过程一、 导入同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。二、识字（一）自主识字、读中识字默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的小鱼儿，如果小鱼儿不能告诉你，就去请教字典老师。（二）合作识字、游戏识字1互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。2开火车全班轮读生字。3悄悄话。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。4接力赛。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。（三）指名分段读课文第二课时教学目标（一）会认14个字（二）学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操（三）想想生活中还有哪些日常用品需要改进教学重、难点重点：学会默读课文难点：想想生活中还有哪些日常用品需要改进教学过程一、导入（一）小朋友们，今天我们继续学习充气雨衣，请小朋友们跟老师写课题，齐读课题，小朋友们读了它以后有什么问题吗（二）通读全文，整体感知课文内容。引读1下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨小林的雨衣-2晚上，小林躺在床上想：-3怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。4在儿童用品展览会上，-二、质疑解难，探究学习（一）默读课文，画出不明白的地方（二）开火车接读课文。思考：读了课文后知道了什么？想说什么（三）学生自由发言，教师根据学生的发言随机播放课件课件演示普通雨衣旋转起来的裙子塑料救生圈充气雨衣（四）小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起（五）思考、讨论1你还有比小林更好的办法吗？2怎样才能使设想变为现实？三、朗读品味，表达情感（一）画出文中自己喜欢的句子，反复练读（二）组内赛读（三）出示课件（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！四、想象创新，激励延伸（一）你们一定也想成为小小发明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方？思考、讨论、交流（二）同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来五、课后实践，劳动体验动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。板书设计16 充气雨衣想旋转起来的裙子想塑料救生圈？（板画）？ （板画） 称赞做雨衣 做充气雨衣（板画） （板画）教学反思 语文园地四教材分析学习园地四有四大部分组成。一、我的发现这一项训练旨在引导学生发现词语的特点，进一步体验祖国语言的丰富和发现的乐趣，积累词语。其中包括两大组词语，它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组“奶牛、牛奶、蜜蜂、蜂蜜、水池、池水”都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行“图画、牙刷、山上”是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置“画图、刷牙、上山”就变成了表示动作的词。二、日积月累这一部分包括“读读认认”、“我会填”和“我会读”三项内容。其中“读读认认”教学重点是认识“肤、胆、姓、厕、毕、斧、驾、警”八个生字，积累由这些生字组成的新词。“我会填”是选择近义词“发明、发现”和“优美、美丽”的填空练习。“我会读”是阅读鲁班造伞这篇短文，目的是让学生增加阅读量，积累语言，激发动手创造的欲望。 三、口语交际这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本组专题的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力和与人协作的能力。四、展示台这次展示台安排了两项内容：一是展示自己收集到的邮票、二是展示自己收集的名言。其实这只是一个范例，教学时应鼓励学生从不同方面、用不同方式展示自己的学习成果和才能。还可以结合口语交际活动办个“小制作展览”，给学生创造相互交流和学习的机会，搭建充分展示自我的平台，培养他们搜集整理信息的能力，使他们体验到自主学习的快乐。教学目标（一）通过朗读识记，能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样（二）通过“加一加”和游戏识字等方法，能自主根据形声字特点进行识字。多次复现积累运用词语（三）通过自主阅读，能自己读懂小故事鲁班造伞，明白“留意生活中许多不起眼的小事，勤干思考，会增长许多智慧”的道理（四）以“我们的小制作”为主题开展口语交际。初步练习用“先接着再然后最后”说话（五）通过展示邮票、名言、书法作品、小制作等，使同学们互相学习，乐于展示教学重点认字、口语交际、积累词语教学难点近义词词义的区分，练习用“先接着再最后”说话。课前准备投影仪、生字卡片、收集资料教学时间三课时教学过程第一课时教学目标（一）通过朗读识记，能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样（二）通过“加一加”和游戏识字等方法，能自主根据形声字特点进行识字。多次复现积累运用词语（三）通过自主阅读，能自己读懂小故事鲁班造伞，明白“留意生活中许多不起眼的小事，勤干思考，会增长许多智慧”的道理教学难点近义词词义的区分。教学过程一、我的发现（一）游戏导入师：我们先来比一比，谁的脑子最灵活，老师说一个词，请同学们把它倒着说出来。如：“好人人好”，“领带带领”等。师：书中也有几组类似的词语，大家看看，你发现什么了？（二）出示词语奶牛牛奶蜜蜂蜂蜜水池池水图画画图 牙刷刷牙 山上上山（三）自读词语，小组交流自己的发现（四）全班交流它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。（五）你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。示例：算盘盘算到达达到展开开展 网上 上网 喜报报喜喜欢欢喜 上海 海上 故事 事故二、日积月累（一）读读认认 1学生自读课本，拼读生字，同桌互相正音，并想想两个熟字与新字的联系。2出示生字，请学生谈自己的发现。（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）举出几个从课外学到的类似的字，介绍给大家。(虾、烤、吐、理、湖、蝴、清、松、城、渔、狸、情、描、纺放、花、箱、盒、 圆、病、赶、近)3游戏识字。（1）任意抽卡片认读生字,并当“小老师”领读。强调“姓、警”的正确读法；（2）送信游戏。（3）扩词练习：给字宝宝找朋友。（4）同桌互读，全读对的给同桌画颗星。（二）我会填1学生自读两组词。说说每组的两个词是什么关系。（近义词）2小组讨论，试着把每组的两个词填入句中，看哪个词更准确一些。3教师组织学生交流、订正，并读句子。4结合生活分别用这两个词造句。（三）我会读1学生默读明意，自主识字。2朗读感悟：鲁班是怎样造伞的？你从中得到什么启示？你还有什么问题？(鲁班善于思考，动手创造。)3拓展：再谈谈鲁班的其他发明及趣事。(如：鲁班造锯相传有一年，鲁班接受了一项建筑一座巨大宫殿的任务。这座宫殿需要很多木料，鲁班就让徒弟们上山砍伐树木。他的徒弟们用斧头砍伐，但效率非常低，工匠们每天起早贪黑拚命去干，也砍伐不了多少树木，远远不能满足工程的需要，眼看着工程期限越来越近，这可急坏了鲁班。为此，他决定亲自上山察看砍伐树木的情况。上山的时候，由于他不小心，无意中抓了一把山上长的一种野草，却一下子将手划破了。鲁班很奇怪，一根小草为什么这样锋利？于是他摘下了一片叶子来细心观察，发现叶子两边长着许多小细齿，用手轻轻一摸，这些小细齿非常锋利。他明白了，他的手就是被这些小细齿划破的。他受到很大启发，陷入了深深的思考。他想，如果把砍伐木头的工具做成锯齿状，不是同样会很锋利吗？砍伐树木也就容易多了。于是他立即下山，请铁匠们帮助制作带有小锯齿的铁片。鲁班和徒弟各拉一端，在一棵树上拉了起来，只见他俩一来一往，不一会儿就把树锯断了，又快又省力，锯就这样发明了。这告诉我们一个道理，留意生活中许多不起眼的小事，勤干思考，会增长许多智慧。锯发明以后，鲁班又发明了许多木工工具.)4把这个故事讲给小朋友或家长听。第二课时教学目标以“我们的小制作”为主题开展口语交际。初步练习用“先接着再然后最后”说话教学重点口语交际、积累词语教学难点练习用“先接着再最后”说话。教学过程一、小制作（一）谈话导入：我知道我们班的小朋友又聪明又能干，会剪纸、会画画、会折纸，还会捏橡皮泥娃娃。今天，就请大家用你们灵巧的双手来展示你的才华吧（二）动手做小制作。用准备好的材料做自己喜爱的小制作，可以合作二、示范说话老师：老师也非常喜欢小制作，昨天也回家做了一个，大家来看看这是什么？(高兴地出示圆头小娃娃)大家想不想知道它是怎么做成？那好，请同学们认真地听老师介绍，待会儿也请你们像老师一样把自己的作品介绍给大家。老师手拿小制作向大家介绍，学生仔细看作品，认真聆听。（我的小制作是圆头娃娃。它的材料有线球、彩色毛线和针线。我是这样做的：先找一个圆圆的线球做成娃娃的头，再用彩色毛线缠起来连在娃娃头上，做成娃娃的身子，接着在身子两边用毛线做成娃娃的手，最后把一根根黑线缝在娃娃的后脑勺上，做成娃娃的头发。这样就做成了圆头小娃娃。我可以把它挂在墙上、也可以挂在包上作装饰。）三、指导表述（一）刚才你们听明白老师是怎么介绍的吗？对了，老师作品的名字，作品的材料、形状、颜色、用途和制作方法（二）老