四年级语文4、5、6单元教学设计.doc

北师大版小学语文四年级下册第四单元手教学设计教学内容我们的手教学目标1、 认识并会写本课生字和词语。2、学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。3、正确、流利、有感情地朗读并背诵。教学重点充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。教学难点 培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。教学准备展示台教学过程一、导入新课1、同学们，伸出你的手，看看你的手像什么？（枫叶、海星）你用你的手做些什么？（剪纸、画画、写字）看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。不过，我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习我们的手，看看作者还发现了手的哪些功能。（板书课题）2、请同学们齐读课题。读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知1、请同学们用你喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。看看你读懂了哪些。在书上做出简单的批注。2、请同学们再读课文，要是遇到生字或难读的句子怎么办？（遇到生字可以查生字表或者查字典，还可以请老师和同学帮忙；遇到难读的句子就画下来，多读几遍。）你们的办法都不错！聪明的孩子最会学习。开始学习吧！3、出示生字。指名读、齐读。（可用展台出示）三、细读课文，加深理解1、学习第一节。（1）指名读第一小节，其他同学思考：我们的手是什么？（电线）（2）现在，我们依靠集体的力量，小组合作学习。讨论：为什么说我们的手是电线？每位同学说时，其他同学认真听，做出评价。小组汇报。（3）（出示第一句）“我们的手，是电线。”齐读这句话。谁能把比喻词换掉，句子意思不变？（像）由此看来，这也是比喻句。（出示课后的“金钥匙”。）（4）这一小节，同学们学得真认真。老师相信，通过有感情的读，大家会体会得更好。指名读，美读。让读的学生自己或其他学生谈谈读的怎么样？好在哪里？2、学习第二节。（1）指名读。思考：我们的手是什么？（桥）（2）为什么这样比喻？让学生发表自己的见解（3）你们能把自己的体会读出来吗？指名读。比赛读。3、学习第三节、第四节。（1）自由读第三、四节。边读边思考：我们的手是什么？（2）齐读。（3）有感情的朗读。四、品读课文，感悟内涵1）指名有感情的朗读。我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢？（传递美好的感情）（2）男女生对读。（3）师生接读。（4）我们的手还会是什么？师生互动。当你握住我的手，我们的手是什么？学生仿写。伸出你们的手，互相握一握吧，说说你们的手是什么？五、整体回顾，总结全文同学们说得好极了。最美好的时刻，是心贴心的时刻，是手拉手的时刻。人们心手相连，会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。二次备课作业设计1、 思考：手还会是什么？2、 仿照课文，再写一段。3、 为本课生字注音并组词。4、任选课文一段默写。板书设计我们的手 电线 桥 船 小鸟教学反思北师大版小学语文四年级下册第四单元手教学设计教学内容 一双手（第一课时）教学目标学会本课生字新词。2、通过学习，调动学生情感参与，与主人公在情感方面产生共鸣，深刻体会课文内容。3、通过朗读，体会课文内容，用读启发学生的理解，从而加强自读自悟的能力。教学重点1、调动学生情感参与，引导学生角色互换。2、读中质疑，读中解决问题。教学难点体会课文感情，了解列数字的说明方法。教学准备展示台教学过程一、课前预习：1、读课文，学习本课生字新词。（1）初读课文，借助认字表、字典，认识课文中的生字。注意：“忪”“茧”的正确读音。（2）学习会写的字：先给生字注音。读一读。确定容易记住的字，将难字标画出来。用你喜欢的方法记字。找出形近字，写在练习本上，并练习组词：均（）程（）奖（）张（）钧（）逞（）桨（）章（）（3）重点学习易错字：“皂”的下面是七。2、找出课文需要解决的问题，作出标记。自学：“语文天地”中“金钥匙”的内容。试着做学习笔记。3、查找与课文内容相关的资料，放入资料袋。二、预习汇报、提高：1、同桌互读课文，认真听生字词语是否读得正确，并根据情况给予评价。2、同学范读，同学评议。3、扩词练习。评判组词。4、书写指导：把难字写正确。5、交流资料。三、自读课文，分段，归纳主要内容。二次备课作业设计板书设计教学反思北师大版小学语文四年级下册第四单元手教学设计教学内容 一双手（第二课时）教学目标学会本课生字新词。2、通过学习，调动学生情感参与，与主人公在情感方面产生共鸣，深刻体会课文内容。3、通过朗读，体会课文内容，用读启发学生的理解，从而加强自读自悟的能力。教学重点1、调动学生情感参与，引导学生角色互换。2、读中质疑，读中解决问题。教学难点体会课文感情，了解列数字的说明方法。教学准备展示台教学过程一、学习课文内容：课文内容介绍：这篇文章写的是全国五一劳动奖章获得者张迎善的真实的事情。1、用你喜欢的形式朗读课文。2、你是怎样做摘录笔记的？汇报给大家听。（以强带弱。）（1）不懂的词语方面：礼节性、镐、次生林（2）积累喜欢的词语。（3）喜欢的句子：对大手的描写及带有数字的句子。（4）不懂的句子：“我握的是手吗？分明是半截老松木。”“我的手火燎燎地痛，看看，红了，他的手仍呈木色。”（5）有感想的地方：布满老茧、看到一山翠绿的森林、植树26万多棵3、自我小结：本文的主要内容是什么？作者为什么要写这篇文章？在文中课题下做简单笔记。4、小组讨论并汇报：（1）课文中多次描写了老张的手，找出相应的句子画出来，谈谈你的理解。（扣准课题思考问题）（2）你观察过别人的手吗？说说你的看法。5、思考文中重点问题：（1）老张的手是一双怎样的手？（读文1、2、3自然段理解）他的手为什么会这样？（2）摸摸你的手，有什么感觉？（3）自读课文（419）自然段，课文是怎样描写这双手的？你见过这样的手吗？（4）课文中多次运用数字描写，而哪些数字给你留下深刻印象呢？说说为什么？（5）用“看、问、量、摸”等方式多角度具体描写某一事物。6、本文要告诉我们：因为长年累月的辛苦，老张的手很不好看，可正是这双手，创造了无法估量的财富，创造了翠绿的森林。赞美老张为了大家的幸福，甘愿奉献的质朴心灵。7、本文有什么特点？说出文中我最喜欢的地方，为什么？（养成主动积累的良好习惯）（1）比喻的恰当运用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一样硬。（2）巧妙的数字描写：让人从空间感知事物的大小、多少。8、拓展提高：每人都有一双手，说说你最了解的手的样子及作用。（最好说说爸爸、妈妈、老师、阿姨等比较亲近的人，从而加强了解和沟通）二、大家一起长本领：（结合书后“日积月累”进行学习）1、积累手的词语。2、做翻绳和打手影游戏，观察手的动作。二次备课作业设计1、有感情地朗读课文。2、抄写本课生字词语。3、形近字组词：芽（ ） 茧（ ） 均（ ）载（ ）拣（ ）介（ ）讶（ ） 蚕（ ） 钧（ ）裁（ ）炼（ ）价（ 板书设计 一双手 粗糙 坚硬 造福人类 与众不同 勤劳教学反思北师大版小学语文四年级下册第四单元手教学设计教学内容 手上的皮肤（第一课时）教学目标 1、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对手的情感。2、学习运用归纳课文主要内容的方法。3、培养学生搜集信息的能力。教学重点 了解手上皮肤的特点和功能。训练学生运用方法自主阅读的能力。教学难点 学习运用归纳课文主要内容的方法。教学准备 展示台教学过程一、召开“新闻发布会”，引入新课。1、手和我们的生活息息相关，今天我们召开一个关于手的“新闻发布会”，希望大家把自己的观察结果介绍给大家。（学生自由发表观察结果，说说对手的了解。）2、我们的“新闻发布会”到这里大家已经获得了许多关于手的信息，看来你们都是生活中的有心人，今天我们共同读一篇关于手的文章，来更加系统的认识我们的双手。二、初读课文，了解大意。1、自由读文，读准字词，读通句子。2、小组内互读课文，检查读文情况，做出评价。3、同桌互读课文，自学生字新词。4、默读课文思考：课文主要讲了什么？指名回答。教师引导：文章哪一段可以概括全文的主要内容？指名读一读。5、小结：我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容。3、 再读课文，找出总写的段落四、课堂小结。二次备课作业设计板书设计教学反思教学内容 手上的皮肤（第二课时）教学目标 1、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对手的情感。2、学习运用归纳课文主要内容的方法。3、培养学生搜集信息的能力。教学重点 了解手上皮肤的特点和功能。训练学生运用方法自主阅读的能力。教学难点 学习运用归纳课文主要内容的方法。教学准备 展示台教学过程1、 合作交流，研读课文。1、学习方法。瞧，这一课的“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们共同听一听。（教师出示解答自己提出问题的方法）运用学法，默读批注。3、合作交流，质疑解疑。（1）交流自读批注的结果，说说学习中的收获。（2）进行“你问我答”：说说学习中的困惑，请小组成员解决。4、全班交流，理清脉络。（1）提出小组中还未解决的问题，请其他小组补充解疑。2）全班交流：课文从哪几方面介绍手上的皮肤？自由发言，指名板书。学生在汇报过程中，引导思考以下问题：第四段中处理的问题：相互比一比指纹是否相同。用1、2、3标出各小层。第二段中处理的问题：你还知道哪些人双手的特点？第三段中处理的问题：如果有人去看手相，你打算怎样劝说？5、借助板书，浏览课文，试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。指名说一说。小结：除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容，还可以通过串联段意的方法概括文章的主要内容。二、整体感知，拓展延伸。1、通过学习了解了哪些手上皮肤的知识？2、通过今天的学习，你打算怎样保护自己的双手？三、小练笔1、写一段总分总的话。2、用列数字说明方法写一种事物。二次备课作业设计1、运用批注的方法自读手指的皮肤。2、运用归纳文章主要内容的方法，概括手指的皮肤的主要内容。3、为本课生字注音并组词。4、写出下列词语的近义词和反义词。灵敏（ ）（ ）细腻（ ）（ ）增强（ ）( )担忧（ ）（ ）板书设计 手上的皮肤 皮肤厚薄 皮肤纹路、褶皱 用途大、学问多 指纹 指甲 教学反思北师大版小学语文四年级下册第四单元手教学设计教学内容语文天地（第一课时）教学目标1、 积累好词佳句，养成边阅读边积累的好习惯。2、 做手的游戏，观察手的动作，引导学生用准确语言描述。教学重点积累手的成语教学难点仿写书中的句子教学准备展示台教学过程1、 积累摘录笔记1、 展示本单元的好词佳句。2、 学生齐读。3、 学生边读边数空记忆写法。4、 指导理解词义句意。5、 抽生读和理解词语。2、 掌握含“手”字的成语。1、 学生交流填写。2、 齐读词语。3、 指导理解词语。4、 补充含“手”字成语。5、 选一个词语造句，选三个词语说一段话。3、 仿写句子。1、 自由读懂例句意思。2、 仿写一句描写心情的话：先发问，再写想法。四、完成初显身手部分。1、 同学交流翻绳和手影游戏的做法。2、 抽生说说游戏过程。其余同学互相补充。3、 做游戏。4、 用准确的语言描述出手的动作。五、课堂小结。二次备课作业设计板书设计教学反思北师大版小学语文四年级下册第四单元手教学设计教学内容独立阅读课文手指语文天地（第二课时）教学目标3、 阅读短文，了解五个手指的形态、性格和作用。4、 体会作者遣词造句的本领。教学重点了解手指的形态、性格和作用。教学难点培养学生的独立阅读能力。教学准备展示台教学过程1、 谈话引入师生共同复习一双手、手上的皮肤2、 揭题、板书题目3、 观察自己的手指1、 观察2、 说说每个手指的特点和作用。4、 图文对照展开学习。1、 自由读课文，边读边对照自己的手指。（结合金钥匙提示自学）2、 齐读第一自然段。明确该段为总述段。3、 再读文章按总分总将文章分为三段。4、 小组学习，各小组任选一段，完成下表。手指的名称形态性格和作用大拇指食指中指无名指、小指5、 学生汇报交流用拟人手法将2-5自然段中的任一段改为自述。二次备课作业设计板书设计教学反思北师大版小学语文四年级下册第五单元手教学设计教学内容草帽计（第一课时）教学目标1、学习课文，理解课文，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智，思考草帽计成功的几个重要因素。2、通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。3、学习用尽量少的文字概述草帽计。4、认识生字9个，能正确流利有感情的朗读课文。教学重点 让学生从他们处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的知识，自觉地运用所学知识解决问题，发挥聪明才智。教学难点体会文章的语言特点教学准备展示台教学过程一、导入1板书“计”字。师：“计”什么意思？你能用“计”组词吗？你知道我国历史上有哪些特别善于运用“计”的人？（学生自由说。说多少不限制、不要求。）2板书：草帽。师：我们今天来学习草帽计。看到课题你想了解什么？（学生提出的问题大致是“草帽计是谁想出来的？”“草帽计是什么？”“运用了草帽计，结果怎样？”“草帽计好在哪里？”等）二、自学生字1提出自学要求：读准字音，读通课文，遇到不认识的字自己想办法解决。想想还有什么不明白的字词和问题，准备质疑。检查自学情况。2指名分节读课文。3出示词语：湘西 贵州 蒋介石嗡嗡 侦察 葫芦 山土坊 匪军 丢盔弃甲（指名读齐读比赛读“开火车”读）4指导写字：你是怎样记住这些生字的？（重点指导“州”、“匪”的笔顺。）5在地图上找到“湘西”，“贵州”。你们对二万五千里长征有什么了解？三、理清层次1默读课文，说说课文讲了一件什么事情？是按照什么顺序来写的？2指导学生给课文分段。二次备课作业设计板书设计教学反思北师大版小学语文四年级下册第五单元手教学设计北教学内容草帽计（第二课时）教学目标1、学习课文，理解课文，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智，思考草帽计成功的几个重要因素。2、通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。3、学习用尽量少的文字概述草帽计。4、认识生字9个，能正确流利有感情的朗读课文。教学重点 让学生从他们处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的知识，自觉地运用所学知识解决问题，发挥聪明才智。教学难点体会文章的语言特点教学准备展示台教学过程一、导入1（板书课题）昨天，大家针对课题提出了很多问题，今天我们继续学习课文，解决这些问题。（齐读课题）2首先，通过学习，你们认为“草帽计”是谁想出来的？二、精读课文1了解故事起因。（1）读课文1、2自然段，思考：贺龙根据哪些情况设下草帽计的？找出相关语句，用“_”划出来。（2）学生交流，教师点拨：哪些句子体现了当时天气炎热？（指名读齐读）哪些句子体现了当时情况紧急？为什么要选择在平坦的场地丢草帽？贺龙看到这些情况，心里是怎么想的？用“贺龙看到 _ ，心想_ 。”的句式说一说。小结：面对天气的炎热，面对敌人的追击，贺龙不仅没有慌张，反而运筹帷幄，利用地形特点和敌人的心理想出了草帽计。2. 重点学习实施草帽计的经过。（1）默读课文3、4、5段，小组交流：小练笔：模仿第三段中的排比句式写一段话。白军为什么会中计？说明了什么？白军最后的结局怎样？文中哪些成语讽刺了白军的丑态？（2）教师点拨：白匪先是晒得眼冒金花，后来是得意忘形，那么我们在朗读时应该注意什么？（指名读评议齐读）白军为什么会被自己的飞机轰炸？ （男生读课文第5段）你能用尽量少的文字来概述一下草帽计吗？你觉得贺龙的草帽计“神”在哪里？你从中学到了什么？齐读课文第5自然段，红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些什么呢？小结：贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变的聪明智慧真值得我们学习。三、拓展延伸1你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗？2讲历史上的“金蝉脱壳计”。3阅读三十六计。二次备课作业设计1、为本课生字注音。2、抄写文中的四字成语。3、用排比句式写一段话。板书设计 草帽计红军：镇定自若 神机妙算白军：眉开眼笑 血肉横飞教学反思北师大版小学语文四年级下册第五单元手教学设计教学内容包公审驴教学目标1正确、流利、有语气地朗读课文。 2认识课文中的生字新词，理解“审”、“懊悔”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。 3整体把握课文的主要内容，精读课文中“审驴”部分，抓住关键词句，体会包公的足智多谋，并品味对人物语气、动作、表情描写的妙处，体会侧面描写的作用。教学重点读中感悟对人物语气、动作、表情描写的妙处教学难点表演课本剧教学准备展示台教学过程一、导入新课 几百年来，在我们中国的戏曲舞台上，曾塑造过这样一个人物形象，他的脸像黑木炭，在他的额头上印有月亮牙，他一身正气，秉公断案，人称他是什么？ （师：板书“包公”） 师：课前让同学们查阅料，了解包公，下面咱们来交流一下。 （学生交流有关“包公”的资料） 师：同学们对包公有了这么多的了解，这节课我们来学习包公审驴的故事。（师板书：“审驴”） 师：同学们齐读课题。 二、依题质疑，整体感知 师：看了这个题目后，同学们有什么问题？ 生：为什么审驴？ 怎样审驴？ 结果怎么样？ 师：同学们有这么多问题，就让我们带着问题读课文。看谁能够将课文读通。 2自由读课文，借助工具书解决课文中的生字新词。 生读书，师巡视。 3默读课文后，指名说说课文讲了一件什么事。 师：停，老师看到同学们读得十分认真，谁能说说课文讲了一件什么事？ 生：课文主要讲了王五的好毛驴在市镇被人偷换成一头瘦驴后，气愤地到官府报了案。包公运用智慧，从毛驴身上找到突破口，巧妙地破了案。 4做提纲笔记，理清文章的脉络，引导学生将故事的经过加一个小标题。 师板书： 换驴 - 审驴 - 得驴 三、自学释疑 1疑问一：为什么审驴？ （引导学生略读这一部分。） 师：包公为什么审驴？ 生：因为驴被换了。 （1）找出描写两头驴的词句： （“毛色发亮”；“这头驴是唯一的财产，王五像爱护珍宝一样爱护它”；“这简直是一头四条腿的宝贝”。） （“毛色难看”；“惊慌失措”） 师：王五的好驴被被换成了难看的驴，你能找出描写两头驴的词句吗？ 生：王五的驴“毛色发亮”；“这头驴是王五的唯一财产，王五像爱护珍宝一样爱护它”；“这简直是一头四条腿的宝贝”被换的驴“毛色难看” （2）对比读，感受两头驴相差太大，理解王五当时的心情。 师：同学们想一想王五这么好的一头驴他的心情会怎样？可是被换成那么难看的一头驴，他的心情又会怎样呢？ 生：原先是又喜又乐，后来是又气又恨。 （3）引导朗读，读出王五对驴的喜爱，驴被换后的惊慌失措及又气又急。 师：对，你太了解王五的心情了，他原先是又喜又乐，后来是又气又恨，那同学们能读出王五的驴的优点，以及他的高兴，再读出被换驴的难看和王五的又气又恨吗？谁来试试？ 抽生读.指导心理活动描写和侧面描写。2疑问二：怎样审驴？ （引导学生精读这一部分。） （1）指名学生读39自然段。 师：同学们读出了王五的感受，在这种情况下王五怎么办？ 生：将驴告上了法庭。 师：对，王五将那头难看的驴告上了法庭，包公是怎样审理的呢？请同学们读39自然段，同学们可重点抓住包公的语言、动作、神态等表现来读，来体会。（2）做批注。提出要求：勾画出自己最感兴趣的语句，自己感受较深的词句，写下自己的认识，记下自己的疑问。 （2）集体交流，汇报自学所得。学生在汇报过程中抓住包公的表现： “包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道”说明包公经过思考，快速地找到了解决的办法，他很聪明。 师：停，先看第三自然段，谁想交流包公的表现。 生：“包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道”说明包公经过思考，快速地找到了解决的办法，他很聪明。 “赶紧把嘴套给驴套上！不要给它吃，不要给它喝，把它严严实实关上三天”说明包公了解驴的本性，他这样做为驴自己找家门垫定基础。 当学生交流到这时，顺势指导学生读出包公威严、胸有成竹、沉着的语气，并感受包大人遇事冷静，足智多谋的品质。 师：读这部分的时候同学们应该读出包公的什么？ 生：读出包公的威严，遇事冷静，胸有成竹，足智多谋 师：谁能带着自己的感受读一读这一部分。 抽生读。 师：你读出了包公的威严，胸有成竹，遇事冷静，足智多谋。 “与此同时，这个消息向四面八方传开了，人们都十分吃惊，这真是有生以来闻所未闻的奇案”理解“闻所未闻”这一词义，并体会包公断案的神奇，同时了解侧面描写的作用。 “喂，当差的！把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”狠狠打驴，可见包公做事果断，成竹在胸。学生注意体会人物的语言特点。 （3）小结“包公审驴”这一部分。学生说一说包公给自己留下了什么印象，怎样评价他。 4. 同学们，你们觉得审驴部分有趣吗？咱们把它排成小课本剧怎么样？ 课件提出要求：送大家一把金钥匙“你也可以成为优秀的小演员” 小组里协商一下，以最快的速度找到适合自己的角色。 找到自己的对白，画下来，读通顺。 联系上下文和人物的心情，想一想该用怎样的语气。 可以加一些动作和道具吗？那就锦上添花了！ “大胆上台吧，你是最棒的！” 5.学生排练、表演，随机总结。 3疑问三：得驴 引导学生粗读这一部分，并小结能成功找到驴的原因。 师；瘦驴在包公的审讯下飞奔出了公堂。它跑到哪里去了？偷换毛驴的贼被捉住了吗？请同学们齐读最后两个自然段 生：齐读最后两个自然段。 师：偷换毛驴的贼被捉住了吗？ 生：捉住了。 师：你知道包公能成功找到驴的原因吗？ 生：利用毛驴认得路的特点，在它又饿又痛的情况下一个劲地往主人家跑，就找到偷驴贼。 4总结全文 想一想故事里都有谁使用了计谋？结果如何？ （包公使用了计谋，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了计谋，他将驴偷偷调换，这样既可以掩人耳目，又可以让自己逃脱罪责，但这样的计谋是害人害己。王五也使用了计谋，他的计要谋是正当的。） 二次备课作业设计1、为本课生字注音。2、形近字组词。审（ ） 恨（ ） 案（ ） 遵（ ） 慌（ ）伸（ ） 狠（ ） 按（ ） 尊（ ） 荒（ ）3、 用关联词把下列句子连成一句话。（1） 、包公审驴是闻所未闻的奇案。 人们对此十分吃惊而好奇。（2） 、刘五把这头毛驴喂得毛色发亮。 刘五亲手给毛驴做了一个漂亮的辔头。（3） 、小偷非常狡猾。 小偷难以应对包公的智慧和谋略。板书设计 包公审驴 为什么审 怎样审 结果怎样 （起因） （经过） （结果） 换驴 审驴 -得驴 教学反思北师大版小学语文四年级下册第五单元手教学设计教学内容语文天地（第一课时）教学目标1、 交流本单元的好词佳句，智谋故事与成语。体会心理描写的作用。2、 学习自读课文时如何做批注。教学重点积累智谋故事和名言教学难点学习心理活动描写教学准备展示台教学过程1、 我的摘录笔记1、 认读书上的词语，读熟书中的佳句。2、 指导理解词语大意。3、 选两个词语造句。2、 比较组词。1、 自由认读四组形近字或同音字。2、 引导学生区别字的音、形、义。3、 指名反馈。集体评议。4、 交流本单元还有哪些字容易错。3、 交流智谋故事和成语。1、 认真审题，明确要求。2、 学生将书中的四个智谋故事。3、 补充其他智谋故事或成语。4、 体会心理描写。1、 读包公审驴中的第二段。2、 去掉描写刘五心理活动的语言再读。3、 比较表达效果有何不同？4、 指导写一段心理活动的话。5、 金钥匙1、 自由读金钥匙中的提示。2、 交流从中学到的读书好方法。3、 牢记其中的五点批注笔记方法。自己还有哪些批注笔记的方法？二次备课作业设计板书设计教学反思北师大版小学语文四年级下册第五单元手教学设计教学内容语文天地（第二课时）教学目标1、 阅读诸葛亮少年时代的故事。2、 让学生明白要把聪明用在正地方。3、 通过对事件的辩论后写出自己的认识。教学重点独立阅读诸葛亮少年时代的故事教学难点让学生明白要把聪明用在正地方。教学准备展示台教学过程1、 开卷有益1、 用上节课所学的5种批注笔记方法自读课文。2、 汇报交流。（1） 、提出文中不理解的地方，全班交流。（2） 交流自己画的重点内容与精彩语句。（3） 交流文章的主要内容。（4） 交流读文后的心得体会：诸葛亮聪明好学，尊敬师长，懂得要把聪明用在正地方。2、 畅所欲言1、 讨论：哪些地方为聪明用的正地方？2、 哪些地方不能用聪明？3、 书中的三种情况该怎样发挥聪明才智？3、 初显身手1、 学生自由阅读文章所述事件。2、 各组展开讨论，发表自己的意见。假如你是魏明，为了把教室打扫干净，你怎样用聪明在什么地方？二次备课作业设计板书设计教学反思北师大版小学语文四年级下册第五单元手教学设计教学内容语文天地（第三课时）教学目标1、 缩写草帽计。2、 修改习作。教学重点抓住事件的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。教学难点选用文章中的重点词语和句子教学准备展示台教学过程1、 理解什么叫缩写？2、 学生自由阅读文中的习作提示。3、 指导缩写草帽计。1、 缩写前：先回顾课文内容，再复述文章主要内容。2、 缩写时:抓住事件的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。选用文章中的重点词语和句子.3、 缩写后：认真读，对照原文，看是否内容表达清楚、完整。4、 学生口头交流。5、 学生修改补充。动笔缩写草帽计二次备课作业设计板书设计教学反思北师大版小学语文四年级下册第六单元手教学设计教学内容渴望读书的大眼睛教学目标1、通过大眼睛女孩儿的眼神，结合课前收集的资料，感受贫困地区的孩子对学生的渴望，对求知的渴望。2、练习复述课文。3、朗读训练，在朗读中理解与感悟，体会情感。4、培养学生自主学习的能力。教学重点感受贫困地区孩子对学习的渴望。教学难点学生自主学习能力的培养。教学准备展示台教学过程出示插图，谈话引入课题同学们，画家作家喜欢把什么比作心灵的窗户？眼睛，对，眼睛是心灵的窗户，透过这扇窗户，我们可以看到真、善、美，可以感受到那份久违的感动。今天，我们一起来看一双眼睛（出示图片），从这张图片上，你看到了什么？又想到了什么？二、粗读课文，理清文章脉络同学们都说得很好，其实，这双眼睛还会告诉我们很多很多请大家默读全文，边读边思考，课文哪些段落写这张照片的来历？哪些段落在具体描述这双眼睛？哪些段落写这张照片所展示的魅力？三、学习第一部分：自读课文，复述内容1、同学们一定想知道这张照片是怎么来的吧？请小声读第一自然段，同桌相互说说这张照片的来历。2、抽生复述这一段课文内容。3、同学们想知道山里的孩子是怎么上学的吗？4、看了这些照片，你有什么感受？5、师小结：这照片上的大眼睛小姑娘，就是刚才你们看到的众多孩子中的其中一个，这些边远山区的孩子，他们家境贫寒，几度失学、辍学。在求学的道路上艰难地行走着，然而，他们的眼睛里，去永远闪烁着对知识的渴求，对未来的期盼。现在，我们来看看作者是怎样具体描述这双眼睛的。四、学习第二部分（25）：精读课文，联想感悟1、齐读第25自然段。2、抽读第2自然段设问：找出本段中最能概括眼睛特点的词语。找出本段中的排比句，读一读。排比句中两个“生怕”让你体会到了什么？你能补充省略号的内容吗？她还“生怕”什么？小练笔：试写一段总分关系的话。3、出示金钥匙。齐读。4、请女生读第4自然段。这双大眼睛好像在看着谁？想要做什么？5、自学第5自然段，自己提问自己解答，交流汇报。你给自己提了几个问题？是些什么问题？五、再读课文，体会情感： 1、我们应该怀着怎样的心情和感受来朗读这几段？读的时候应注意些什么？2、抽答。3、师引读。4、分组读。六、学习第三部分，升华情感，参与实践。1、默读6、7自然段，画出文中的数字，并思考，读了这两段，你知道些什么？2、介绍我们身边 的希望工程。七、总结提问：今天，读了这双渴望读书的大眼睛，你最大的感受是什么？二次备课作业设计板书设计 渴望读书的大眼睛 专注 明亮 打动人心 渴望 献出爱心 忧郁教学反思北师大版小学语文四年级下册第六单元手教学设计教学内容我只看见你的眼睛教学目标1、能综合运用所学认字方法识字。2、能运用多种手段感悟课文内容，体会医护人员的高尚品格。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点能运用多种手段感悟课文内容，体会医护人员的高尚品格。教学难点仿照诗歌前四节再写一节。教学准备展示台教学过程一、谈话导入 同学们，在2003年时口罩的使用率特别高，知道为什么吗？“非典型性肺炎”（简称“非典”）流行的时期给你留下了哪些深刻的记忆？我们都害怕自己被感染上“非典”，难道成天要和“非典”打交道的医护人员就不怕吗？我们来看看医护人员是怎样工作的。诗人和你们有同样的感受，并用优美的文字写出了一首赞歌，今天我们就来学习这首赞歌。（板题）二、新授1、整体感知（1）读课题，学生质疑。（2）带着“怎样的眼睛”这个问题把课文读通顺。（板书：美丽动人）2、精读课文（1）为什么在抗击“非典”时期，医护人员的眼睛是美丽动人的？再默读13节，划出有关的句子。交流感受。2）为什么说医护人员的眼睛美丽动人？你是从哪句话看出来的？第1小节：哪些词最能说明眼睛美丽动人？指答。（板书：愤怒冷静）为什么愤怒？又为何如此冷静？第2小节：请你结合课内外的资料谈谈你对这句话的理解。医护人员明知道有被传染的危险，仍然和病人零距离接触，去救护病人。有一些医护人员在与病魔作斗争的过程中，献出了宝贵的生命，找找哪些词最能说明眼睛美丽动人？（板书：信心坚定）指导读第2小节。（挑战读）总结学法：刚才我们学习第二小节时不仅结合课内外资料，还抓住了重点词语来理解，用这样的方法在1、3小节找找还有哪些词语说明眼睛美丽动人。第3小节：指答。（板书：温柔的深情）抗击“非典”斗争中，医护人员对病人的关爱太多太多了，你还知道哪些感人的故事？（结合课前了解的资料说一说）正是一点一滴积攒起来的深厚的感情温暖着病人的心，你看，病人的眼中也充满了什么？3、再读课文（1）再带着体会读13小节中你最受感动的小节。（2）此时此刻，面对医护人员你会说些什么，做些什么？（4）默读4、5小节，找一找人们赞美他们的什么？（板书：高尚的心灵）（5）你们还会用什么词赞美他们？（6）让我们带着赞美的语气齐读4、5小节。 (7)、小练笔：仿写诗的前三节中的任一节。三、延伸拓展1、社会各界通过各种方式赞美他们，请你们想想打算用什么方式赞美他们。2、分组创作。（多媒体播放课件）3、反馈。四、总结1、你们的赞美很有感染力，让我们带着心灵的感悟再读这首赞歌。（边读边想这些可敬可爱的白衣天使。）2、学了课文你对课题“我只看见你的眼睛”有什么更深刻的认识？ 我们透过一双美丽动人的眼睛，欣赏到一颗颗高尚的心灵。是啊，眼睛是心灵的窗户。这是一首诗歌，更是一曲心灵的赞歌。孩子们，请全体起立，让我们把最热烈的掌声献给这些时代英雄吧！二次备课作业设计1、为本课生字注音。2、从课文中找出词语填空。（ ）的眼睛 （ ）的病友 （ ）的病魔 （ ）的日子（ ）的时刻 （ ）的心灵 （ ）的品质 （ ）的制度3、仿写一节小诗板书设计 我只看见你的眼睛 美丽动人 愤怒、冷静、信心、坚定、温柔的深情 高尚的心灵教学反思北师大版小学语文四年级下册第六单元手教学设计教学内容永生的眼睛教学目标1、学会本课10个生字及15个新词,并用指定的词语造句。2、有感情地朗读课文。3、体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。4、师生共同搜集有关器官捐献的资料。教学重点有感情地朗读课文。体会文章的思想感情。教学难点培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。教学准备展示台教学过程一、情景导入,质疑揭题 (配乐朗诵)“你的眼睛,像远方淡蓝的大海;那永恒的痛苦,像尘埃,隐没在你的眼中。你的眼睛,宛如水底的珍珠,闪烁着耀眼的光辉。” “我曾经是一位远离光明的人,当我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的时候,我多么想去看看身边的亲人朋友,去看看初生的旭日,去看看心中渴望的一切。我是幸运的,因为我接受了温迪捐献的角膜。是她给了我第二次光明,第二次生命。我要去寻找那位光明的使者,温迪你在哪里,你在哪里?” 师:大家都听见了吗?这是一位接受角膜移植手术重见天日的人的呼声,他要呼唤、感谢的是谁?(学生齐答)对,是金发碧眼的温迪!今天,我们就来学习温迪一家人捐献眼角膜的感人故事。(板题:永生的眼睛) 师:看了这个题目后,你有哪些疑问呢? 生:永生是什么意思? 生:眼睛怎样才能得到永生? 生:谁的眼睛获得了永生? 生:课文题目为什么叫永生的眼睛? (板书:谁?怎样?为什么?)同学们提出了这么多的问题,现在我们就围绕这些问题来学习课文。二、探究学习,释疑解惑1、小声地读课文,边读边思考:谁捐献了角膜?在他们捐献时,“我”的态度如何?(板书角膜捐献:母亲父亲女儿“我”的态度:不情愿遵从遗愿主动捐献)2、你从哭喊中体会到什么?3、父亲是怎样教育引导使我从不情愿到遵从遗愿?指导学生理解重点句:投影出示:“你能给予他人的最珍贵的礼物就是你自身的一部分。很久以前你妈妈和我就认为,如果我们死后能有助于他人健康的恢复,那么我们的死也是有意义的。”(1)这里有几句话?谁先来读读第二句话?你怎么样理解这句话。( 身体比任何金钱、地位等都更重要,因为一旦给予了他人,自己将不再有了