2011高考语文提升-诗歌鉴赏.doc

2011高考语文提升诗歌鉴赏无巧不成诗一.例题分析：1阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）春 夕 崔 涂水流花谢两无情，送尽东风过楚城。蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。故园书动经年绝，华发春唯满镜生。自是不归归便得，五湖烟景有谁争？注五湖：春秋时越国大夫范蠡归隐之处。这里诗人指他的家乡浙江桐庐一带的大好河山。（1）本诗艺术手法精妙，请你对颔联“蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更”的表现手法作简要赏析。（4分） （2）尾联两句表达了诗人怎样的思想感情？（4分） 2阅读下面的唐诗，回答问题。（8分）夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。注：作者滞留四川东部，妻子留在长安，此诗是他收到妻子来信后的回复。旅次朔方刘皂客舍并州已十霜，归心日夜忆咸阳。无端更渡桑乾水，却望并州是故乡。注：并州：今山西太原。桑乾水：在今河北、山西境内，诗人往来山西河北之间，要取道此河。阅读旅次朔方，分析“无端更渡桑乾水”一句在诗中的作用。（4分） 这两道诗抒发的感情相近，但写法上却有所不同，请任选一个方面，结合作品分析这两首诗歌在写法上的不同之处。（4分） 3、阅读下面的两首诗歌，回答后面的问题。（8分） 鹧鸪天 辛弃疾 游鹅湖，醉书酒家壁。 春入平原荠菜花，新耕雨后落群鸦。多情白发春无奈，晚日青帘酒易赊。 闲意态，细生涯。牛栏西畔有桑麻。青裙缟袂谁家女，去趁蚕生看外家。注辛弃疾作此词时被罢官而闲居在江西上饶，年仅42岁。外家：女子出嫁后称娘家为外家。 (1)这是一首借景抒情的词作，请结合具体句子谈谈词人在上下阕分别描写了什么样的景色?(4分)答： （2)这首词在写法上很有特色，词人主要运用了哪种写作手法，抒发了自已什么样的情怀？(4分)答： 二.常见表达技巧小结：诗歌的表达技巧：主要包括表达方式、表现手法和修辞手法。 （1） 表达方式：描写（正面侧面，实写虚写，动景静景，近景远景）如：“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”用“蝉噪”“鸟鸣”动景，写山林的“幽静”；汉乐府陌上桑对秦罗敷的描写“头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”前四句是正面描写，写罗敷的服饰美；后八句是侧面描写，写周围的人为罗敷所吸引的神态。望庐山瀑布，前三句写眼前所见，是实写；第四句“疑是银河落九天”，以银河来比喻庐山瀑布，为虚写。议论抒情（直抒胸臆、借景抒情、托物言志） （2） 修辞手法（比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、衬托、用典、设问、反问） 如：“知否，知否？应是绿肥红瘦”用“绿”和“红”良种颜色分别代替（借代）叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”用的是反衬。 （3） 表现手法：直抒胸臆。“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀。借景抒情。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”故人的身影越来越远，最后完全消失，滚滚的江水有如对友人的不断思念。托物言志（象征）。小松（杜荀鹤）“自小刺头深草里，而今渐觉出蓬篙。时人不识凌云木，直待凌云始道高。”开头两句描写小松由小而大，具有强大生命力的特征。以“小松”喻人，写“小松”初始不为人注意而最终长成凌云大树，批判了世人以身世取人的浅陋目光。北陂杏花（王安石）“一陂春水绕花身，身影妖娆各占春。纵被春风吹着雪，绝胜南陌碾成尘。”用“杏花”象征着不随俗，出类拔萃、性格坚强的人，是诗人自己宁为玉碎不为瓦全的写照。衬托。“大江东去浪淘尽、千古风流人物。古垒西边，人道是、三国周郎赤壁。”这首词主要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜的地位正衬。鹊桥仙（陆游）“林莺巢燕总无声，但日夜常啼杜鹃。”以“静”突出杜鹃悲切的叫声反衬。借古讽今（用典）“过春风十里，尽荠麦青青”“春风十里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州繁华景象，是虚写；“尽荠麦青青”写词人今日所见的凄凉情景，是实写，寄予词人昔盛今衰的感慨。虚实相生。“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝咽。”上片除“念-阔”外，写的都是眼前的实景实事，写词人和心爱的人不忍分离又不得不分离的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。抑扬。闺怨（王昌龄）“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，毁教夫婿觅封侯。”先写少妇“不知愁”，后写“毁”先扬后抑。通过对少妇情绪变化的刻画，深刻表现少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。借形象说理（寓道理于形象之中）琴诗（苏轼）“若言弦上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”诗人从“琴”与“指”这两个形象入手，通过两个假设句和两个反问句，揭示了“天下事物的完成都有赖于主、客体的紧密配合”这样一个深刻的哲理。三.巩固练习：4请阅读下面一首诗，然后回答问题。(8分)过分水岭温庭筠溪水无情似有情，人山三日得同行。岭头便是分头处，异别潺湲一夜声。再宿武关李涉远别秦城万里游，乱山高下出商州。关门不锁寒溪水，一夜潺潺送客愁。（1）两首诗都运用了什么表现手法写“溪水”？请指出两首诗中通过溪水所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分） （2）有人认为，“溪水无情似有情”中的“似”字改成“却”字更好，你是否同意这一观点？请结合诗的具体内容简要分析。（4分） 5阅读下面一首宋词，完成（1）（2）两题（8分）清平乐 李清照年年雪里，常插梅花醉。 挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪。今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。注挼，读ru，“揉搓”之意。（1）这首词处处跳动着词人生活的脉搏。词人对“赏梅”的感受因生活阶段不同而不同，请结合词句说明写了哪几个阶段的怎样感受？（3分）。 （2）这首词运用了多种艺术手法来表现赏梅的不同感受。请选择其中两种手法来说明。（5分）答： 6、阅读下面唐诗，然后回答问题。（8分）落日怅望 马戴孤云与归鸟，千里片时间。念我何留滞，辞家久未还。微阳下乔木，远烧入秋山。临水不敢照，恐惊平昔颜。（1）本诗以“落日怅望”为题，从全诗内容看，作者惆怅的原因是什么？（2分） （2）请从语言、表达技巧的角度，写两段鉴赏文字。（6分）语言： 表达技巧： 参考答案：1（1）用典：运用了“庄子梦蝶”的典故，创造出曲折幽深的情境，表达了深深的思乡之情。对仗：“蝴蝶梦中”对“子规枝上”，“家万里”对“月三更”，韵律和谐，对仗工整。对比：蝴蝶梦与子规啼，一乐一悲；梦中回乡的片刻欢娱与醒来子规啼唤的悲凉构成对比，表现了诗人愁苦的思乡之情。虚实：上句写梦见自己回到了万里之外的家园，是虚写；下句写梦醒以后，发现自己依旧孤眠异乡，家园依旧远隔万里，是实写。虚实相生，更加触动思乡之情。烘托、映衬：子规啼与三更月，一声一色，相互烘托、映衬，构成一片清冷、凄凉、愁惨的气氛，令人触目伤怀。（以上几点抓住一点分析即可。答出手法1分，能结合诗句分析3分）（2）尾联两句既有无可奈何，又有自慰自嘲，表达了诗人苦闷凄凉的心境和深切的思乡之情。（答出“无可奈何”“自慰自嘲”等意思2分，答出“思乡之情”2分）2参考答案“桑乾水”见证着自己将要远走他乡，有引发乡愁的作用。“无端”即没有来由，流露出作者对漂泊生活无可奈何、无所适从的情绪，含蓄地表达了思乡怀旧的主题。抒情方式不同，李诗寓情（思乡）于景，含蓄。刘诗直抒胸意地表达思乡之情。如“忆咸阳”、“望故乡”。（也可从构思答：李诗由现在（巴山）想到将来（长安），再由将来忆过去（今之巴山）；刘诗则由现在（桑乾水）想过去（并州咸阳），再由现在想将来（未知之所）3（1）上阕：春入平原，荠菜花开，新耕雨后，群鸦觅食，一派恬静而又充满生机的乡野春色。下阕：意态悠闲，生活井然，牛栏边角种桑麻，新妇趁闲走娘家一幅闲适、古朴的村居图。（4分；上下阕各2分，其中“具体句子”1分，“景色”概括1分。意思对即可）（2）这首词主要运用了“以乐景写哀”（或“反衬”）的写作手法。词人面对生机勃勃的春天，多么希望能为国家出力，但联想到自己罢官的现实，报国无门而年齿徒增的惆怅便油然而生；而对闲适、古朴的村居生活的描写，更让人感受到词人英雄无用武之地的不甘闲居又无可奈何的复杂心态。（4分；“艺术手法”2分，“情怀”2分；意思对即可）4（1）可以有两种答案：不同意。溪水本无情，但眼前这条溪水，却又似乎有情。“似”字暗透出这只是诗人时或浮现的一种主观感觉，语意灵动轻妙；并设置悬念，引导读者去体悟作者的感情。（2分。大意对即可得分。）换成“却”字便觉过于强调、坐实。（2分，有比较即可得分。）同意。在“人山三日”的旅程中，溪水与旅人一路相伴，慰藉他的寂寞；而将别之际，又一夜潺，依依惜别。“却”字肯定并强调了溪水的有情，赋予溪水一种动人的人情美。（2分，大意对即可）而“似”字无此意味。（2分，有比较即可得分。）只答同意或不同意不给分。（2）（4分）（1）环境描写（或社会环境描写）（2分）交代故事发生的背景，为两个主要人物的出场提供一个平台。（2分）5. （1）写了三个阶段的生活感受：“常插梅花醉”写了词人早年陶醉于赏梅；“赢得满衣清泪”写了词人中年在赏梅时伤心流泪；“故应难看梅花”则写了词人晚年没有心思赏梅。（2）例如：采用了对比的手法，把早年因生活的欢乐闲适而陶醉于赏梅、中年因生活的幽怨而在赏梅时伤心流泪以及晚年因生活的沦落飘零而没有心思赏梅这三个不同阶段的不同感受形成鲜明的对比，表现了词人生活的巨大变化和飘零沦落饱经磨难的忧郁心情。 运用了衬托的手法，上阕写过去，下阕写现在，以昔衬今，表现出当时作者飘零沦落、衰老孤苦的处境和饱经磨难的忧郁心情。（今昔之感和家国之忧）6.答：（1）A客中久滞、思乡情切，可从颔联得到答案；B年华渐老、感时伤逝，可从尾联得到答案。（2分，每点1分） （2）角度举例： A、作者见景生情，由“孤云”“归鸟”疾速飞去，想到自己的久滞不归；由夕阳落山，想到自己年华老去。联想自然，抒情真切感人。B、对比，云、鸟行去之快于自己留滞之久形成对比，表达对家乡的深深的思念。C、比兴，首联、颈联既兴且比，“孤云”“归鸟”既引起乡情，又是自比；由夕阳引出年老，又是以夕阳自喻。表现了自己离家的孤寂与老去的伤感。D、炼字潜词形象传神，“孤云”