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文档简介

我最好的老师我最好的老师 教学设计教学设计 学习目标 学习目标 1 在自主阅读中正确读记 编造 破绽 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 出乎意料 目瞪口呆 饶有兴趣等词语 2 通过自主阅读 独立思考 交流讨论 划划写写 指导运用 等方法来把握课文大意 并对文中所要表达的科学精神有所感悟 3 学习文本的 一事一议 的写作特点 教学安排 教学安排 1 1 课时 课时 教学过程 教学过程 一 谈话激趣 导入新课 一 谈话激趣 导入新课 1 激趣导入 在你们的心目中最好的老师是怎样的 2 揭示课题 板书 我最好的老师 齐读课题 最好 这个 词突出书写 二 自主阅读 讨论交流 二 自主阅读 讨论交流 1 这位老师是谁 怀特森 课文讲了一件怎样的事 2 快速浏览课文 用 划出课文的中心句 怀特森先生 让我还有我的同学明白了一个重要的道理 不迷信书本 也不要不 迷信权威 3 默读 1 5 自然段 边思考边批注想想 怀特森先生是一 个怎样的老师 划出感受深的句子 4 师生交流 5 指导朗读 1 不用说 我们全都气炸了 这算什么测验 怀特森算哪门子 的老师 要求读出 气愤 的语气 2 这不算测验 怀特森不算老师 通过对比阅读 从字面 反问句感受气愤到了极点 6 默读 5 8 自然段 并思考 怀特森老师是不是最好的老 师 用 划出依据 7 教师带领着学生齐读 最好的老师 的依据 1 他希望我们从这个零分中吸取教训 不要让自己的脑子睡大 觉 一旦发现问题 就应该立刻指出来 2 正是在一个个饶有兴趣又充满刺激的过程中 我们逐渐增长 了见识 也逐渐懂得了如何去接近真理 8 实话实说 你喜欢这样的老师吗 三 回顾旧识 加深对科学精神的认识 三 回顾旧识 加深对科学精神的认识 不要相信书本 也不要迷信权威 重点理解 1 古今中外 善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本 不迷信权威 你还知道哪些事例 二年级学的 画家和小牧童 中 敢于给戴嵩指出错误的小牧童 动手做做看 中伊琳娜用实验来指 出科学家郎志万的哄骗 四年级学的 两个铁球同时着地 中伽利略 敢于挑战权威等 2 这句话告诉我们什么道理 根据学生的回答板书 独立思考 科学的怀疑精神 四 体会写法 拓展运用 四 体会写法 拓展运用 1 体会课文 一事一议 的写法 2 尝试练笔 用一个事例告诉大家一个道理 五 总结 五 总结 这节课大家收获颇丰 我们懂得独立思考 独立判断的能力和 科学的怀疑精
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