初中历史课堂观察量表(1)——学生学习的维度_第1页
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文档简介

初中历史课堂观察量表（1）学生学习的维度时间 讲课人 评课人 课题 视角观察点观察结果评价反思准备学生课前准备的如何？倾听学生是否认真倾听老师讲课? 对哪些问题感兴趣?互动学生有哪些互动行为?学生的参与情况如何？自主学生可以自主学习的时间有多少?学生自主学习的质量如何?达成预设的目标达成度如何？这堂课生成了什么目标? 效果如何?初中历史课堂观察量表（2）教师教学的维度时间 讲课人 评课人 课题 视角观察点结果统计评价反思环节本节课由哪些环节构成? 各个环节的时间是怎么分配的?呈示讲述方式如何？讲解是否有效? 语言是否规范?板书怎样呈现的? 是否合理?使用何种媒体? 是否有效?教师的教态如何？是否自然？对话提问的学生分布、次数、知识的认知难度、候答时间怎样?是否有效？教师的评价方式如何? 是否有效?指导对学生的自主学习和合作学习是否进行了有效指导？ 机智课堂应变能力如何？初中历史课堂观察量表（3）课程性质的维度时间 讲课人 评课人 课题 视角观察点结果统计评价反思目标学习目标表达是否规范和清晰?学生是否明确学习目标？内容对教材是否进行了有效整合？课堂中生成了哪些内容? 怎样处理?课堂容量是否适中？ 如何满足不同学生需求?实施预设的教学方法 ( 讲授/ 讨论/ 活动/ 探究/ 互动) 有哪些 ? 与学习目标的适合度?是否体现了历史学科的特点? 是否进行了学法指导？创设了什么样的情境? 是否有效?评价课堂的即时性评价和激励性评价是否恰当？能否激发学生的学习积极性？资源预设了哪些资源( 实物/、图片、影视资料)？生成了哪些资源( 错误/ 回答/ 作业/ 作品) ? 向学生推荐了哪些课外资源? 初中历史课堂观察量表（4）课堂文化的维度时间 讲课人 评课人 课题 视角观察点结果统计评价反思思考提出的问题是否是有思维量的问题？怎样指导学生开展独立思考? 怎样对待或处理学生思考中的错误?学生思考的人数、时间、水平怎样? 课堂气氛怎样?民主学生参与课堂教学活动的人数、时间怎样? 课堂气氛怎样?教师是否平等对待每一个学生？创新教学设计、情境创设与资源利用有何新意?课堂生成了哪些目标/ 资源? 教师是如何处理的?关爱学习目标是否面向全体学生? 是否关注不同学生的需求?特殊( 学习困难、疾病) 学生的学习是否得到关注?特质该课体现了教师哪些优势( 语言风格/ 行为特点/
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