《虽有嘉肴》教学设计

虽有嘉肴 教学设计 成都航天中学 许咏秋 学习目标 1 积累重点文言字词 熟读并背诵课文 2 准确翻译文句 理解文中所蕴含的道理 3 联系实际 用正确的学习方法指导自己的学习 学习重点 1 2 学习方法 朗读法 交流法 课时建议 1 课时 学习过程 课前预习 1 查阅有关资料 了解 礼记 的有关知识 明确 礼记 又名 小戴礼记 儒家经典著作之一 是秦汉以前各种礼 仪著作的选集 相传为西汉戴圣编撰 汉代把孔子定的典籍称为 经 他的 弟子对 经 的解说是 传 或 记 礼记 因此而得名 即对 礼 的 解释 礼记 全书用记叙文的形式写成 一些篇章具有相当高的文学价值 有的用短小的生动故事表明某一道理 有的气势磅礴 结构谨严 有的言简意 赅 意味隽永 有的擅长心理描写和刻画 书中还收有大量富有哲理的格言 警句 精辟而深刻 2 借助注解和工具书 认读课文中的生字 生词 3 读课文 2 遍 初步了解课文内容 课堂学习 一 预习反馈 4 交流课前预习第 1 题 了解有关文学常识 5 检查 矫正课前预习第 2 题 正确认读字音 二 朗读课文 疏通文意 6 仿照示例 为课文划分朗读节奏 示例 虽有 佳肴 弗食 不知 其旨也 虽我 至道 弗学 不知 其善也 是故学然 后知不足 教然后知困 知不足 然后能自反也 知困 然后能自强也 故曰 教学相长也 兑命 曰 学学半 其此之谓乎 明确 虽有 佳肴 弗食 不知 其旨也 虽我 至道 弗学 不知 其善也 是 故 学 然后知不足 教 然后知困 知不足 然后 能自反也 知困 然后 能自 强也 故曰 教学 相长也 兑命 曰 学 学半 其 此之谓乎 7 反复朗读课文 要求 读准字音 读出语气 节奏鲜明 8 借助注释和工具书 古汉语常用字字典 等 理解难懂的词语 不懂的地 方做上记号 9 以学习小组为单位 合作探究 解决字词问题 10 解释下列句中加点的词 1 虽有佳肴 虽 佳 肴 2 弗食 不知其旨也 食 旨 3 虽有至道 弗学 不知其善也 至道 善 4 是故学然后知不足 都然后知困 是故 困 5 知不足 然后能自反也 知困 然后能自强也 反 自强 6 故曰 教学相长也 长 7 其此之谓也 其 此之谓也 明确 1 虽 即使 佳 美好 肴 用鱼 肉做的菜 2 食 吃 旨 味美 3 至道 最好的道理 善 好处 4 是故 因此 所以 困 不 通 理解不了 5 反 反省 自强 自我勉励 6 长 促进 7 其 表示推测语气 此之谓也 说的就是这个道理吧 此 之谓也 是一种固 定句式 通常翻译为 大概说的就是 吧 11 口头翻译全文 师生一起矫正 三 合作研讨 把握内容 12 这篇短文告诉了我们一个什么样的道理 明确 教学相长 人学习之后就会知道不足 知道了不足之处 才能反省自己 提高自己 教人之后才能知道自己有理解不了的地方 这样才会自我勉励 不 断提高 教和学是相互促进 相辅相成的 13 本文说理逻辑严密 条理分明 想一想 文章开头作者为什么要从 虽有佳 肴 写起 明确 从 佳肴 写起 是为了由 佳肴 至道 引出下文对教与学关系 的论述 有 佳肴 至道 作类比 教与学的关系就浅显易懂了 这种说 理的方法叫做 类比推