语文人教版四年级上册《搭石》第一课时教学设计

搭石 教学设计 第一课时 执教 广州市番禺区市桥南新小学 梁倚灵 教材分析教材分析 搭石 这篇课文向我们展示了一幅幅生动的画面 秋凉在即 人们精心挑选 石头摆放在小溪中 几番精心踩踏 急着赶路的老人 发现搭石不稳 及时调整才 肯离去 一行人走搭石 动作协调有序 声音踏踏 清波漾漾 人影绰绰 充满了 诗情画意 两个人面对面过溪 招手礼让 闲话家常 偶遇老人 蹲身下伏 背负 过溪 课文语言质朴 意境秀美 字里行间洋溢著乡村的生活气息 学情分析学情分析 作为学习该教学内容的四年级学生来讲 已经有三年的小学语文学习经历 具 备了一定的阅读能力 能借助工具书理解词句 能联系上下文对有关词句谈出自己 的感受 具备了一定的理解能力 本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界 体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美 这对于四年级学生来说既有学习的基础 也有一定的难度 这就要求教师 精心设计 积极引导 创设学生熟知的情境进行 体验 引导学生对重点词句反复品读 从而实现教学目标 教学目标教学目标 知识与技能 知识与技能 认识 7 个生字 能正确读写 山洪暴发 溪水猛涨 间隔 一行人 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 等词语 情感与态度 情感与态度 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 学习第 1 2 自然段 感受乡亲们默默无闻 无私奉献的精神 并从中 受到美的熏陶 从而理解搭石联结着乡亲们美好的情感 过程与方法 过程与方法 能通过联系上下文 想象等方法来理解关键语句 重点与难点重点与难点 让学生学会通过抓关键词语来理解课文中的重点语句 并从中受到美的熏陶 从而理解搭石联结着乡亲们美好的情感 教学媒体教学媒体 多媒体课件 研学案 教学过程教学过程 1 1 情景导入 揭示课题情景导入 揭示课题 1 出示情境图 介绍刘章家乡 引入课题 二 初读课文 理清脉络初读课文 理清脉络 1 自由朗读课文 想一想 课文围绕搭石写了哪几个方面的内容 2 小组合作学习生字 教师指导个别难读及难写字 3 课文围绕搭石写了哪几个方面的内容 师随机板书 说搭石 摆搭石 走搭石 让搭石 三 研学过程 问题探究 三 研学过程 问题探究 独立思考 小组交流 1 引读最后一段 学生质疑 预计生成研学问题 搭石联结着乡亲们哪些美好的情 感 2 合作学习课文一二自然段 研学要求 读课文 1 2 自然段 划出让你感受到 美 的句子 并作批注 3 小组汇报 后教策略预设 后教策略预设 句一 课件出示 进入秋天 天气变凉 家乡的人们会根据水的深浅 从河的两 句一 课件出示 进入秋天 天气变凉 家乡的人们会根据水的深浅 从河的两 岸找来一些平整方正的石头 按照二尺左右的间隔 在小溪里横着摆上一排 让人岸找来一些平整方正的石头 按照二尺左右的间隔 在小溪里横着摆上一排 让人 们从上面踏过 这就是搭石 们从上面踏过 这就是搭石 1 比较 摆 和 放 体会用词精妙 2 体会 拖鞋挽裤 感受搭石给人们带来的方便 3 抓关键词 指导朗读 句二 句二 上了点年岁的人 无论怎样急着赶路 只要发现哪块搭石不平稳 一定上了点年岁的人 无论怎样急着赶路 只要发现哪块搭石不平稳 一定 会放下带的东西 找来合适的石头搭上 再在上边踏上几个来回 直到满意了才肯会放下带的东西 找来合适的石头搭上 再在上边踏上几个来回 直到满意了才肯 离去 离去 1 抓住关键词指导朗读 2 假如这个时候 你从溪边走过 看到这种情景 你会有什么感受 你又会想到什 么人 四 研学拓展 情感升华四 研学拓展 情感升华 美在身边 美是弯腰捡起地上的垃圾 美在身边 美是在公交车上主动让座 美在身边 美是 美在身边 美是 五 研学小结 情感延伸五