教育学第_二章教师与学生

1 第二章教师与学生第一节认识教师第二节了解学生第三节师生关系主要参考书 袁振国 当代教育学 第5章 2 思考题1 教师专业训练的内容主要包括什么 教师应当具备哪些基本素质 2 联系实际谈谈如何根据教师成长的阶段来促进教师专业发展 3 联系实际 谈谈你对学生的本质属性及社会地位的认识 4 素质教育的根本目的与任务是什么 3 第一节认识教师一 教师的定义二 教师的任务三 教师职业的特点四 教师劳动的价值五 教师的素养六 教师专业发展 4 第一节认识教师一 教师的定义教师 是履行教育教学职责的专业人员 接受社会的委托 根据一定的社会要求 在教育机构中有计划 有组织地对学生的身心施加特定影响 将学生培养成为合格社会成员的专业工作者 5 二 教师的任务教师的根本任务 教书育人 教书育人 6 三 教师职业的特点1 职业角色的多样化 教员 传道者 领导者 管理者 父母 研究者 朋友 心理医生 榜样 被攻击的对象 7 2 职业训练的专业化教师专业训练的内容主要包括 专业意识 专业态度 专业知识 专业技能和专业品质 教师 8 专业意识 认识教师职业的意义 价值与社会期望 形成强烈的从业 敬业 乐业的动机 专业态度 对待教育 鞠躬尽瘁 甘为人梯 对待学生 热爱关怀 诲人不倦 对待同事 精诚合作 协同施教 对待自己 严以律己 为人师表 专业知识专业技能专业品质 即从事教育工作所需要的个性品质 包括 创新精神 民主精神 沉着 自制 耐心 爱心 乐观 公正 9 四 教师劳动的价值1 社会价值最突出地表现在教师对延续和发展人类社会的巨大贡献上 教师的工作 联系着人类的过去 现在和未来 并关系到每一个人的发展和幸福 2 个人价值一方面 教师在为社会作贡献的过程中体现个人价值 另一方面 教师在劳动过程中自我完善与发展 实现个人价值 并享受桃李满天下的幸福 10 五 教师的素养1 高尚的职业道德2 现代人的素质3 合理的知识结构4 良好的能力结构 11 六 教师专业发展 一 教师教育的三个阶段1 职前教育2 导入教育3 进修教育 12 二 教师专业发展的内涵教师专业发展这一概念把教师视为一个持续发展的专业人员 需要通过不断的学习与探究的历程来拓展其专业内涵 提高其专业水平 逐渐达致专业成熟的境界 13 教师的专业发展不仅仅是一个时间的延续 伴随这一历程的是教师专业内涵的持续改变 包括 专业知识的发展 即教师从事教学工作所必须的普通文化知识 所教学科知识 教育学科知识的不断累积 重组和更新 专业才能的发展 即教师从事教学工作必须具备的教学技能的掌握 娴熟及教学能力的形成 提高 专业情意的发展 即教师专业理想的树立 专业情操的养成 专业性向的调适和专业自我的建立 总之 教师专业发展是一个持续不断的成长过程 其最终目标是达致专业的成熟 即成为一个相对成熟的教育专业人员 14 三 教师专业发展的途径1 教师的入职辅导2 教师的在职培训 15 第二节了解学生一 了解学生的意义二 学生的本质属性三 学生的社会地位 16 学生的本质属性1 学生是人2 学生是特殊的人 学生具有与成人不同的身心特点 是一个未完成的人 是需要成人教育关怀的人 学生是具有发展的潜能的人 学生是具有发展需要的人 学生是教育的对象 是以学习为主要任务的人 以学校为主要环境 在教师的指导下 参与规范化的学习 这是学生区别于其他人的特征 17 3 学生在教育活动过程中的 双重 地位 学生是教育的客体 相对教师而言 A 学生是教育活动的对象 是受教育者 B 学生质量是教育质量的保证 是社会检验学校工作质量的依据 18 学生是学习活动的主体A 学生以学习为主要任务 学生个人是主体 任何人不能替代 B 学生有权成为学习活动的主人 任何人不能压制 C 教师应当帮助学生成为学习活动的主人 调动其参与学习的积极性 主动性 19 三 学生的社会地位 1 学生具有独立的社会地位 是权力的主体 2 学生享有合法权利 A 生存的权利 B 受教育的权利 C 受尊重的权利 D 安全的权利 20 素质教育的根本目的与任务素质教育的根本目的 就是全面提高学生的素质 它分为做人和成才两个层次 做人是成才的基础 偏重于共同要求 成才是做人的发展 偏重于区别对待 素质教育的三大任务