数学人教版六年级下册折扣（1）.doc

课 题折 扣备课年级六年级备课时间2017-2-10主备教师施建宏是否有导学卡无授课教师施建宏是否有课件有备 课 方 案研读后修改教学内容：教材第8页的例1，第12页 “做一做”，练习一中的第1、2、3题。教学目标:1.理解打折的含义，会解决与折扣有关的实际问题。2.会利用已经学过的百分数的知识解决与折扣有关的各种问题，感受数学知识与生活的密切联系。3.能积极主动的参与合作与交流等学习活动，在活动中培养分析、比较、判断的能力。教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题,培养学生与日常生活的密切联系,体会到数学的应用价值。教学准备：电脑课件教学过程：一、创设情境，自主探究1.激趣导入：同学们,请看大屏幕（商品打折的情境图），从图片中你发现了什么共同现象？（都在打折），这些都是商家为了招揽顾客采用的促销手段 。“打折”是什么意思？我们今天就来学习折扣的有关知识。（板书课题：折扣）.学生看课题质疑，教师进行简要板书。看到“折扣”这个课题,你想到了什么？（问题预设：什么是打折？有什么作用？怎样计算打折？）.归纳整理，出示自探提示。自学课本第97页的内容，思考以下问题，并将课本中的空白部分补充完整。（1）什么叫做打折？举例说明几折表示什么？（2）例1（1）题中的“打八五折”是什么意思？是把什么看作单位“1”的量？该怎样解答？（3）例2（2）题中的“打九折”是什么意思？是把什么看做单位“1”的量？请你试着用两种方法解答。（4）原价、现价和折扣之间有怎样的关系？学生自探，教师巡视指导。二、汇报交流，总结定义1.指名汇报，得出：（1）商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称打折.这是商家的一种促销手段。（2）几折就表示十分之几，也就是百分之几十。找学生举例说一说，教师板书：“六八折”是 68%，表示现价是原价的68%。把“原价”看作单位“1”的量。（3）即时练习：（出示图片）说一说下面的折扣分别表示原价的百分之几？ 九折 八五折 （4）认识生活中的折扣。（课件出示图片）2.教学例1（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？“八五折”表示 85%，就是现价是原价的85%。把“原价”看作单位“1”的量。求买这辆车用了多少钱就是求（原价）的（85% ）是多少。 18085% = 153（元）答：买这辆车用了153元。指名汇报，师生共同总结，得出：折扣原价的百分之几或几十，要求折后的价钱，只要用原价乘折扣就可以了。3.例1（2）题中的“打九折” 就是现价是原价的85%。把“原价”看作单位“1”的量。便宜的价格=原价（1-90%） 160（190%）=160 10%=16（元）答：比原价便宜16元。便宜的价格=原价 现价160- 16090%=160 - 144=16（元）答：比原价便宜16元。4.总结“原价、现价和折扣之间有怎样的关系？” 学生回答，教师板书。原价折扣=现价现价折扣=原价现价原价=折扣5.小结:解答这类应用题时,关键是理解打折的含义,把折数化成百分数,再按解百分数应用题方法解答。三、巩固提高（一）学生根据本节课的知识完成课本第8页做一做，小组内交流。（二）然后完成