北师大版二年级数学上册《分苹果》.doc

北师大版二年级上册分苹果教学设计 凤翔县东关逸夫小学 严菊凤【教材依据：】北师大版二年级数学上册分苹果【设计思路：】一、 指导思想：这节课是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了2-5的乘法口诀，口算表内乘法的基础上进行教学的。通过生动有趣的故事情境激发学生的学习兴趣，然后通过生动活泼的趣味活动和直观形象的实践操作，让学生动手分一分，初步体验平均分的意义，来感受平均分与生活的联系。总之，我的设计理念是“愉快、开放、主动、发展”，以“分苹果”这一富有色彩的教学情境，即“故事一线牵，知识寓其间”。二、教学目标：1、 通过“分一分”活动，使学生进一步体会“平均分”的含义及“平均分”的过程。2、 进一步培养学生动手操作的能力，进一步培养良好的数学学习习惯。3、 通过发散性、开放性练习，提高学生思维的灵活性。4、 培养学生从不同角度思考问题的能力、动手实践能力和语言表达能力。三、教学重点与难点:从分一分活动中体验“平均分”分法的多样性。【教学准备:】教师：白板课件、实物投影仪学生：十二个纸质小圆片【教学过程:】一、复习旧知： 师：今天老师给大家带来了一位好朋友，大家想认识他吗？ 生：想！ 师：但是，这位好朋友说，他只和聪明的同学交朋友，你们愿意接受他的挑战吗？ 生：愿意！ （课件出示口算题，指名回答。）二、创设情境，激趣导入 师：你们真聪明！现在，这位好朋友出来了，大家睁大眼睛看看它是谁。（课件出示：聚光灯） 生：小熊。 师：它的名字叫什么？ 生：嘟嘟熊。 师：大家再看这是什么？ 生：大蛋糕。 师：猜猜看，发生了什么事？ 生：嘟嘟熊在过生日。 师：让我们一起唱首“生日快乐歌”给它，好不好？ （播放音乐，师生一起唱。）三、探索新知： 1、活动一：把12个苹果平均分成3份。师：嘟嘟熊今天很开心，它准备了一些苹果招待大家。（课件播放）苹果有多少个？学生汇报计算或数的方法。师：嘟嘟熊想请大家帮它把这12个苹果平均分到这三个盘子里，你们会吗？（请学生来分。）师：他是几个几个分的？学生汇报。师：谁还能用不同方法来分?（请学生来分。）师带领总结：把12平均分成3份，每份是4。（板书并请学生当小老师领读。）2、活动二：把12个苹果平均分成2份。师：嘟嘟熊刚才悄悄跟我说：二（1）班的小朋友还挺聪明的，现在它想请你们把这12个苹果平均分到这两个大盘子里，你们会不会？（请学生来分，并总结：把12平均分成2份，每份是6。）3、总结平均分： 师：刚才我们分了两次苹果，这两次分苹果有什么相同的地方？ 学生回答，师生共同总结（课件出示，齐读巩固。）4、 学生动手尝试，进一步理解平均分： 师：嘟嘟熊又跳出来啦！它又说什么了？（课件出示） 生读，师启发：12还能怎样平均分？ 学生用手中的12个小圆片试分，两位学生在投影仪、黑板上试分。 总结并板书。5、 师：嘟嘟熊对我们说什么了？（课件出示）四、灵活伸缩、练习巩固： 1、师：刚才我们帮助了嘟嘟熊，它的两位好朋友也遇到了难题，想请我们帮帮忙，你们愿意吗？ 生：愿意！ 师：（课件播放）第一位是小松鼠。冬天了，它找到了很多松果，一共有多少个？你是用什么方法知道的？ 生汇报。师：如果每两个装一篮子，需要几个篮子？大家动脑筋思考一下，用什么方法？生：圈一圈的方法。（指名到黑板上圈）师生总结：圈了9个圈，需要9个篮子。 2、师：可是小松鼠在家里找来找去，只找到了6个篮子，每个篮子需要装几个？用什么方法？ 生：分一分。（指名到黑板上分。） 3、(播放课件)师：第二个遇到难题的是一群小兔子。大家仔细观察画面，试着编出一道数学问题。 学生汇报。 师：这应该用什么方法解决？ 生：圈一圈。（指名到黑板上圈）4、 师：老师今天也需要大家的帮助，大家愿意也帮帮老师吗？ （课件出示）师：这群小朋友在干什么？有多少个？ 学生汇报。 a.如果每排站6位同学，可以站成几排？学生用小圆片试分，教师课件演示。 b.今天学校要求每排站8位同学，可以站成几排？学生用小圆片试分，教师课件演示。 c.体操比赛了，学校要求每排站12位同学，可以站成几排？学生用小圆片试分，教师课件演示。 五、总结。 1、今天大家高兴吗？为什么？ 2、师：看到大家既学到了知识，又帮助了这么多朋友，老师也很开心。希望在今后的学习、生活中，大家也能像今天这样用自己的聪明才智热情、积极地去帮助更多需要我们帮助的人。【教学反思：】1、精心创设数学情境，激发学生学习数学的兴趣。课标指出：在教学中，教师要创设问题情境，让学生在生动具体的活动中学习数学。因此，在教学“分苹果”这节课时，我充分利用教科书所提供的情境，开展教学活动。本节课的教学活动，我创设了多个数学情境，不但有效地激活了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣；而且以形象的情景为媒介，缩短了小学生在认知过程中的形象思维与抽象认识之间的距离。2、培养了学生的动手能力及思维能力。本节课通过让学生动手操作（如：分一分、摆一摆、圈一圈、画一画等），让学生亲自经历获取知识的过程，逐步体会两种“平均分”的形式。进一步发展了学生的思维能力及动手操作能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心，促进学生全面、持续、和谐地发展，也有利于培养学生的创新精神。3、引导学生独立思考与合作交流。采用同桌合作的形式开展数学学习活动，让学生探究怎样给24名学生排队，有几种排法？通过学生之间的互相探索交流，得出几种不同的排法。在教学中，我以合作者、引导者的身份参与学生的小组活动。让学生与同伴交流，倾听同伴的不同分法；注意倾听学生的表达，及时了解学生的学习动态，进行引导，启发学生探