英语人教版五年级下册“写一个印象深刻的人”习作

写一个印象深刻的人 习作教学案例 一 引言 语文课程标准 中明确指出 写作教学应贴近学生实际 让学生易于动笔 乐于表达 应引导学生关注现实 热爱生活 表达真情实感 作文指导应积极引导学生走进生活 关注生 活 用自己的心灵去感受周围的世界 然后将自己观察 感受用语言文字表达出来 培养学生 留心关注生活的意识 能文从字顺地记录自己的见闻 感受 提高学生的语文综合素养 叶圣 陶先生在 对于小学作文教授之意见 中指出 小学生练习作文之要求 惟在理真情切而意 达 心有所思 情有所感 而后有撰作 二 背景 写一个印象深刻的人 是人教版小学语文实验教材五年级下册第七单元的一篇习作 这 一单元紧紧围绕 作家笔下的人物 铺展开来 使学生感受了各具特点的鲜活人物形象 本次 习作要求 运用课文中一些写人的方法反映人物某一方面的特点 对于写人 学生并不陌生 关键是要突出人物的特点 而捕获人物特点的 正是自己心灵的感动 激动 甚至冲动 因此 只有平时留心观察生活 感悟生活 积累生活的孩子 才能写出有真情实感的文章 本次习作 指导 我主要是从写作方法和选材方面做好引导 我确定以下目标 1 通过抓读写联系 帮助学生初步掌握如何抓人物特点写人 使学生学会运用课文中一些 写人的方法写一个印象深刻的人 要突出人物某一方面的特点 2 通过说 写以及评的活动 提高学生准确运用语言的能力 培养学生对习作的兴趣 教学重点 能够运用课文中学到的描写人物的方法写一个自己印象深刻的人 三 案例描述 一 再现文本 复习写法 1 课内句子再现 师 同学们 小嘎子与胖墩儿比赛摔跤 凤辣子 初见林黛玉 的视频 小嘎子 和 凤辣子 都给我们留下了深刻的印象 在 人物描写一组 中 我们学习了作者是运用什么 方法刻画他们的 边课件出示典型句子 边引导复习 师 这句话描写了一个怎样的小嘎子 作者运用了哪些描写方法刻画人物的特点的 生 争强好胜 富有心计的小嘎子 主要运用了动作描写和心理活动描写的方法 板书 动作心理 师 凤辣子 初见林黛玉 中 这句话作者用什么描写方法刻画了泼辣张狂 口齿伶 俐 善于阿谀的王熙凤 生 运用了外貌描写 语言描写 板书 外貌 语言 师 这是爱财胜过生命的严监生 作者主要运用了什么描写方法刻画人物特点的 生 作者主要用了动作描写和神态描写的方法 板书 神态 2 课外句子拓展 我们再来读读我们班爱积累的几位学生摘抄的细致描写的语句吧 课件出示人物描写的段落 学生评一评 品一品 领悟写法 师 我们共同欣赏了这么多针对人物的不同特点抓住人物的语言 动作 心理 神态等细 节描写的片段 让我们感受了一个个鲜活的人物形象 今天 我们就来学习运用人物描写的方 法写一个自己印象深刻的人 二 明确要求 启发选材 学生自读课本 P146 习作提示 师 有些同学又抓耳挠腮 不知道写谁 好象自己没有遇到过印象特别深刻的人 没关系 我们一起完成几个填空题 好不好 的小嘎子 的王熙凤 的托德 的严监生 的刷子李 的 这时学生们纷纷举起手来 七嘴八舌地说起来了 生 严肃的爸爸 幽默的老师 痴迷于玩电脑的同学 很害羞的小女生 落落大方 尽职敬业的警察叔叔 特别懒惰的人 慷慨大方的人 很和蔼的人 很冷静的人 特别 淘气的人 比较顽固的人 很爱笑的妹妹 乐于助人的人 热爱集体的小调皮 师 你看 如果这样说下去 可能这节课就结束了 同学们心目中没印象深的人吗 陈老 师只能用一个省略号了 师 拿出作文草稿本吧 就写一句话 这句话要概括你要写的这个人的特点 学生开始写 师 写好了吗 我先请一个同学说 听听他要写一个怎么样的人 生 1 我要写一个痴迷于看书的人 生 2 我要写痴迷于玩电脑的伙伴 生接着纷纷举手 生 3 我要写爱听音乐的人 生 4 我想写是痴迷于看电视的人 生 5 我要写一个爱睡懒觉的人 生 6 我想写一个爱笑的人 生 7 我要写一个善变的人 生 8 我想写一个遭遇过车祸的人 学生们说个不停 师 是啊 别具一格的性格 各有特色的爱好 金子般的心灵 一个有过特殊经历的人 都让我们印象深刻 我们每个人都选了一个自己要写的人物 请你再想想 特点已经明白了 说哪几件事儿反映出他这方面特点呢 注意突出某一方面的特点 这件事里面我应该写哪些细 节呢 请同学们独立思考 自己给自己先试说一遍 学生开始各自准备并交流 三 现场练笔 例文赏析 现场写人物片段 略 1 学生读自己的片段 教室的前门吱嘎一声响了 刘鑫眼睛一瞟 见是值周员 他朝座位旁瞅了瞅 发现教室后 的垃圾桶跟前有垃圾 他迅速起身 立刻冲向后边 跑向放扫把的地方 一只手握着正在写字 的钢笔 另一只手急急忙忙地将教室后面的脏东西扫在了一起 值周员已经转过来了 刘鑫见 来不及铲了 随手把扫把朝垃圾上一扔 一屁股坐在扫把上 这时大家哈哈大笑起来 刘鑫却 一声不吭地坐在那儿 值周员莫名其妙 也没有发现什么 正是刘鑫的举动 我们班才没被扣 分 哪位同学来给他评一评 这段话写出了刘鑫的什么特点 运用了什么描写 哪些词语用得 好 学生们尽情地发表着自己的看法 词语的精当 细节的描写等方面 是呀 简短的一段话 一系列的动作描写 把一个机敏 热爱集体的学生描写得淋漓尽致 2 例文展示 生 朗读 有一次运动会 李文乐报了六个项目 跳远 60 米 100 米 200 米 400 米 和 100 米接力赛 跳远他得了第一名 接下来 200 米和其他项目他都得奖了 比赛结束了 李 文乐累得气喘吁吁了 李文乐为了班集体利益 竭尽全力 我们大家都喜欢他 哪位站起来也给他评一评 有一个学生站起来说 老师 我觉得他没有一处动作 神态的 描写 我也写的是李文乐运动会时的表现 我可以读一读吗 师 当然可以 李文乐跳远时 使出浑身上下吃奶的劲 向上一跳 结果得了第一 接下来的跑步时 他 鼓着腮帮子 眼珠子瞪得大大的 那小腿像摩托车轮 风一样冲到了第二名 银牌到手了 可 他却累得汗流满面 气喘吁吁 一点劲都没有了 连跑了几项后 他浑身无力 瘫坐在草坪上 筋疲力竭地吵着 不再去了 而当真正比赛开始时 他还是鼓足了勇气 忍着剧烈疼痛 上了 比赛场地 就这样为了班集体的利益一直坚持着 我们班同学被他那种热爱集体 努力拼搏的 精神所感动了 师 好 哪位同学来谈谈自己的观点 生 我更喜欢第二篇 因为第二篇具体的描写了李文乐运动时的拼搏和毅力 写得比较具 体生动 师 说的不错 还有不同见解吗 生 第一篇虽然写出了李文乐参加的项目 但一件件事情只写了个大概 既不生动 也不 具体 第二个片段还用了比喻的修辞手法 所以第二篇好 生 运用了动作和神态描写 人物形象更鲜明了 师 看来 如果要学会表达 不仅要会细致的观察 而且我们要通过运用具体的描写再现 生活中的精彩镜头 接下来的小片段也深深震撼着我 甲 只见他的眼珠子来回转动 时刻瞅着同学们 咦 那个动了 他迅速去捉 没捉上 又看到这里冒了个影子 他冲上去 又没抓上 他并不沮丧 装作满不在乎 悠然自在的样子 啊哈 乙 我注意观察着他的表情 上嘴唇包着下嘴唇 眼睛使劲地向天花板望了望 两手放在 裤缝上 我知道她那是在装坚强 努力不让眼泪掉下来 学生们听得津津有味 我也觉得学生们写得很不错 写好细节 学生们迈出了很大的一步 我收获了学生们表达的精彩 五 总结提升 拓展延伸 1 小结 根据板书 今天 我们学习了要把一个人的特点写具体 要用上描写人物的方 法 如动作描写 神态描写 2 作业 互相读一读课堂写的片段 并认真修改 板书 人物描写方法 动作 神态 语言 心理 外貌 四 教学反思 这节习作指导课的教学后 我有以下浅显体会 1 深刻领悟写法 使学生易于着笔 这节作文课 在学生明确了写作要求 回顾了课文中 写人的方法后 又为学生提供了精彩片段 学生读范例 思考范例运用了哪些写人的方法 这 样写有什么好处 举例说明 很好地强化了从课文中学到的写人方法 2 有效拓展学生思维 让学生精准选材 作文源于生活 也有说 生活处处皆语文 只要 用心观察身边的人就能积累写作素材 面对学生放不开 找不到素材的惯例 我在教学中 以 已经了解的人物形象为引子 让学生填空 再以 的 的形式填空 启发学生说 出一些有特点的人 充分调动了学生的思维空间 碰撞了学生的思维火花 激发了学生想写的 愿望 3 说写训练有效结合 使学生顺势落笔 我印象深刻的人是 他 她 的一个特点是 我准备用这个事例来表 现他 她 的特点 引导学生把自己想说的话尽情地表述出来 学生 回忆 描述的过程既是平时观察生活 真实感受的自然流露 也是用口头作文的过程 接下来 把说的呈现在纸上 稍做润色即可成文 4 重视评价 人物特点是否鲜明 选择的事例是否典型 描写是否具体生动 语言是否通顺流畅 即文 从句顺 这时的评价标准具有针对性 指导性和实效性的 虽不能面面俱到 但在于引导学 生正确 高效地继续修改自己的习作 这环节中由于学生通过前面的学习 已基本掌握了写人 的方法 再加上老师提示的评价标准 学生评起来头头是道 出现了许多精彩的点评 如有的 学生从用词是否准确进行点评 有的则对运用的修辞手法 细节描写进行点评 学生精彩的点 评也展示了他们