教案从现在开始.doc

21、从现在开始（第2课时）一、复习导入：上节课，我们学习了一篇有趣的童话故事，还记得它的名字吗？（板书课题）齐读。通过这个小故事，我们和许多生字宝宝交上了朋友。现在，它们藏在了一首儿歌里。谁来读？（指名读，齐读）万兽之王轮流做，一次上任一星期，猫头鹰之后是袋鼠，袋鼠之后是小猴，尊重他人数小猴，习惯的方式过日子，动物心中有第一，狮子大王笑眯眯。看来同学们和生字宝宝成为了真正的朋友。这节课，让我们一起走进大森林，走进这个童话故事。二、深入读文：（一）回顾课文请五位同学读课文的五个自然段，其他同学边听边思考，狮子大王宣布了命令后，都有哪些小动物参见了竞选。（贴图片）（二）学习第2自然段1、第一个上任做“万兽之王”的是？请同学们大声读第2自然段，边读边画出猫头鹰的命令。2、汇报。3、请同学观察正在宣布命令的猫头鹰的样子，引出“神气极了”。4、词语训练： 极了5、让学生读出猫头鹰的神气。（指名读）6、2、哪位猫头鹰来宣布命令？3、猫头鹰做了万兽之王，就立刻下令了，它是怎么下令的？请大家仔细观察这幅图中猫头鹰的动作、神态，来告诉大家。先自己练练吧！（1）大家说的真好，猫头鹰那么威风，那么兴奋，那么得意，正在宣布命令呢！课文中只用一个词语就写出了它的样子，这个词语神气极了（出示卡片）（2）这样神气到了极点，就叫神气极了 （快乐）伤心到了极点，就叫伤心极了（3）现在请猫头鹰神气极了地宣布命令？（它神气吗？）还有谁来挑战他？更神气的猫头鹰有吗？谁能加上动作或神态（4）你们想不想读？请全班同学起立，一边看着猫头鹰神气的样子，一边美美的来读吧！亲爱的小动物们，听了猫头鹰大王的命令，你们想说什么呢？快快把你想说的告诉你的同桌吧！（四人小组讨论）（随机采访几位）刚才，小动物们你说你的，他说他的，各人都说出了自己的想法，你可以用文中的一个词来说说吗？（议论纷纷）4、从小动物的表情中，我看出来了，它们都不同意猫头鹰大王的命令，可是它是大王啊，我们不得不服从，只好天天熬夜。这样的生活真难熬啊，一个星期后，小动物们又聚在了一起，小动物们，这星期你们是怎么过的啊？我们先听听小松鼠怎么说吧。小松鼠说：“天啊！天天晚上都熬夜，我现在快成熊猫眼了！”其它小动物又会说些什么呢？来说说吧？生：我是小兔子，我晚上拔萝卜的时候总是撞着树。我是小松鼠，我晚上采松果时，每次都被树枝扎着了。我是小蜜蜂，让我晚上去采蜜，我连花儿都找不着了。我是小袋鼠，我晚上去找食物时，有好几次都差点掉到河里去了。我是小猪，平时我天天睡懒觉，现在没觉睡，我都累成瘦猪了。5、小动物们有那么多的苦，说都说不完。这用一个词来说，就是？（叫苦连天）是啊，真够苦的。谁能把动物们的苦读出来。（指名）还不够苦，同学们自己试着练读，想想怎么能读出苦。老师也想跟大家读，我们共同去感受小动物们的痛苦。（师生接读）（四）看来猫头鹰是当不成大王了，第二个星期，轮到袋鼠当大王了。袋鼠当上大王之后的心情怎样？小动物听了之后，有什么表现？（举动，反应）请同学们一边读，一边圈出有关的两个词语。你们跟老师画的一样吗？（激动、直摇头）一天过去了，我来问问，小鸟小鸟，一到晚上。你什么也看不见，让你晚上做事，你想说些什么？ 你有什么麻烦、困难、痛苦两天过去了，小松鼠小松鼠。让你白天休息，让你晚上采松果你想说些什么？三天过去了，小兔小兔，让你白天休息，晚上采蘑菇，你想说些什么？（如果让你们天天跳着走路，你们愿不愿意？有什么感觉？）那你们就带着这种感觉再来读一读。（指名）（五）你们愿意让袋鼠当你们的万兽之王吗？所以袋鼠也不能当我们的万兽之王，有了这两个星期的经历，第三个星期，如果让你来当万兽之王，你会怎么当？小猴子跟我们想的一样，小猴子当这个星期的时候，我们担心什么？（生说）大家为什么会有这样的担心?（因为小猴子整天都在藤条上荡来荡去）在树上荡来荡去是小猴子的生活习惯，而小鹿是在地上跑来跑去的，还有什么？你们知道的可真多，那小猴子跟他们一样吗？（不一样）小猴子只说了一句话，什么话？（生说）猴子大王为什么会下这个命令，他心里是怎么想的呢？是呀！因为猴子懂得替别人着想，所以话音刚落所有的动物都（立刻欢呼起来）你们还能想到那些词？（立刻高兴起来 立刻笑起来 立刻激动起来）能跟小猴子说说你们为什么这么高兴吗？（因为小猴子能尊重别的小动物的生活习惯）（板书：按自己习惯的方式过日子）（板书：尊重）大伙儿的欢呼声，狮子大王听到了，宣布：不要再往下轮了。为什么不往下轮了？（生说）那我们笑眯眯地读狮子说的话吧！（齐读）真好!小猴子当上万兽之王。(运动员进行曲响起,多媒体出示小猴子当选的画面。)三、分角色读：多么有趣的一个童话故事啊，老师准备了头饰，我们再来读一读吧。谁来当狮子大王四、指导书写：直和令我们读书读了这么久，现在让我们来写写字吧！请同学们仔细观察这两个字：令、直，你想提醒大家注意什么呢？我提醒大家注意，“直”里边有三横，不能少写一横。我提醒大家注意，“令”下边一点不能丢。听说咱们二2班的小朋友个个都是书法家，现在请小朋友把书打开，写一个描一个，第三格空掉。五、扩展：生活中的尊重，道理六、作业七、板书设计：21从现在开始猫头鹰叫苦连天 袋鼠直摇头 尊重小猴子欢呼师：同学们，你们知道新上任的袋鼠大王心情是什么样的呢？ 生：非常激动。师：袋鼠大王激动得不得了，马上就下了一道命令，（出示课件）他会怎么发布自己的命令？谁愿意读读？ 师：（一位同学读后）声音大是不是就是激动呢？也不一定，有时候还会激动得说不出话来呢！谁愿意再来读读？（指名读）师：快来看看，小动物们听了袋鼠大王的话后，有什么反应？ （板书：直摇头）师：小动物们，你们为什么会直摇头啊？生：累生：蛇，不会跳生：我是小公鸡，我的腿又细又长，万一跳不好把腿折断了该怎么办啊？师：一个星期下来，你有什么感受？生：很吃力，叫苦连天。师：森林里的小动物，你们愿意让这只袋鼠当你们的大王吗？师：所以，袋鼠学生是活生生的人，课堂也是活生生的，有生命力的教师在这里设计了一个开放性的问题，发展了学生的思维，培养了学生的说话能力，让课堂教学与学生的生活实际相结合。这里的处理不仅仅体现了语文的工具性，更体现了人文性。学生的思维随之拓展，让学生的已有经验与文本想结合，使课堂焕发出生命的光彩。师：生： 师： 师：师： 生： 师：“立刻欢呼”是什么样啊。（学生表演“立刻欢呼”） 生： 师：生：因为小猴子让我们按自己习惯的方式过日子，我又可以白天工作，晚上睡觉了。生：我不用担心猴子会让我们蹦来跳去了。生：我可以继续生活在草原上了生:动物们自由了。师:自由了,再也不用受苦了,你们说动物们能不高兴吗?师：孩子们，这段话老师想跟大家一起读一读。咱们来分角色朗读。读书,书先拿好,眼到,口到,心到。师:大家更高兴一些。再来!(生大声地高兴地再齐读。) 师：师：如果你是狮子大王，你会选谁来当继承人啊？ 生：当然是猴子啊！ 师：为什么呢？ 生：每个人都有自己的生活习惯，猴子没有把自己的意愿强加给我们，所以我要选它当大王。 师：结合学生回答，板书。 师：我们来分角色读一读，演一演好吗？ 生：好。 师生配合表演读。师： 师：看来这两个字都不能容易少写笔画，大家一定要注意啊！这两个字怎么写才好看呢？生：“令”的人字头要写得舒展一点。生：“直”的最后一笔要写得长点才好看。师：是啊，这笔横可是这个字的主笔，要写得长点才好看，请大家认真看老师来写一遍。（师范写），出示两个现师：哪一个漂亮。生：第一个。师：那要怎么改才能把它改漂亮呢？生：撇长一点。出示两个轮。师：哪个漂亮。生：第二个，第一个写散了。师：对。师：看老师来写这两个字。师范写。师：听说咱们二五班的小朋友个个都是书法家，现在请小朋友把书打开，写一个描一个，第三格空掉。师：朋友们，让我们去参加竞选吧，那动物们谁先参加竞选呢？（生举手）师：那猫头鹰当上大王之后是怎样的呢？出示课件：猫头鹰当大王的情景。师：你们仔细观察一下这只猫头鹰它神气吗？生：很神气。师：你从哪里看得出他很神气？生：我觉得猫头鹰大王的眉毛胡子翘起来了，很神气。生：猫头鹰的眼睛瞪得大大的，真神气。生：它的翅膀在扇动。生：我看见猫头鹰的身子挺得直直的，很神气让学生观察图片，找出猫头鹰的神气之处既培养了学生的观察能力，学生理解了“神气”一词的意思，又能使学生能够形象的表达“神气”一次，师：，就是课本上的一个词生：议论纷纷师：小动物们，你们都议论纷纷些什么呀？生：小鸟，我平时是白天做事，晚上休息的，现在晚上要做事，真苦生：小牛，晚上到处都是黑乎乎的，什么都看不见，怎么做事呢师：猫头鹰大王的命令一宣布，大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。