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文档简介

活动课题水调歌头活动目标1. 学会采用多种方法收集和阅读自己需要的资料，并对资料进行初步整理、分析。2. 通过联想和想象感悟词的意境，培养学生的联想和想象能力。3. 品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习惯。活动重点通过联想和想象感悟本词情景交融的意境，培养学生的联想和想象能力。活动难点理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。活动准备 课件活动方法朗读法，合作探究法活动内容教师活动学生活动活动设计说明导入新授初步感知一、唤起体验 1、导语设计： 中秋节又有哪些习俗呢？（吃月饼、赏月等）同学们知道哪些与中秋咏月有关的诗词呢？今天我们再学习一首中秋咏月的宋词苏轼的水调歌头。（出示相关课件，板书课题。） 2、交流作者有关资料及写作背景（出示相关课件） 二、整体感知1、教师范读全词。2、学生自由试读。3、学生齐读。4、播放配乐FLASH动画水调歌头明月几时有，让学生初步感知词的意境及音乐美。（可以边看画面边想像词的意境）5、学生默读全词，结合注释，感知词意。 学生自主阅读、小组讨论交流后，教师点拨（边点拨边出示相关PPT课件） 集体背诵以前所学的一首唐诗王建的十五夜望月。学生补充记录在书上。 学生听读，试读，齐读词。学生借助工具书，自主学习通过对旧知的回顾，激发学生的学习兴趣。了解作者及背景。通过朗读，掌握字音，熟悉本首词。培养学生的自主学习能力品味佳词体会情感小结拓展延伸三、品赏探究1、联想想象，感悟情境。学生充分发挥联想和想象，感悟词的情境，并尝试用自己的话把词的意境描绘出来。四人小组讨论交流后，教师边出示PPT课件边点拨2、品味词句，体会诗情。1）诵读全词：女生读上半阙，男生读下半阙。（要读出情景交融的意味）2）找出你认为最富有表现力、最能够表明作者情感的词句，自主探究，提出问题，并尝试分析，然后在小组内交流，教师点拨。开头四句借幻想中的月宫境界，发出“明月几时有”“今夕是何年”的疑问。这问年问月连发的疑问，反映了词人对天上宫阙的向往。追问：那么他为什么向往月宫呢？3、课堂小结。1）逐步引导学生对全词作小结。点拨并板书（参见板书设计）2）师生共同总结欣赏古词的方法（用PPT课件出示）四、拓展迁移交流课外积累的咏月诗句。（师生共同交流，用PPT课件出示部分诗句）学生讨论交流学生分组朗读，找出自己喜爱的句子，分析。在小组内讨论交流。明确：因为他写这首词时正被贬官，处在政治失意的时候，这首词正反映了他内心的激烈矛盾：冷漠的现实使他得不到安慰和满足，因此向往月宫，进而萌生了乘风归去的奇思妙想。学生批注学生交流课前收集好的关于月的诗句。培养学生的诗词鉴赏能力。在朗读赏析中感受作者的情怀。体会语言的精妙。扩展知识面板书设计上阙：饮酒问月 幻想超脱尘世，喜爱人
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