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27.陶罐和铁罐新城小学 房旭华课 题27.陶罐和铁罐教学目标 1.读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。2.抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。3.感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。 学情分析三年级是过渡年级，学生基本能读懂故事的内容，但是对于通过人物的对话来体现陶罐和铁罐的性格特点尚欠缺，需指导。让学生学习用关键词和对话来表现人物的特点。教学重、难点 通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。理解课文讲的道理。每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。教学准备 陶罐，铁罐课时1课时教学过程备 注一、导入1.我们今天来继续学习陶罐和铁罐的故事，他们间的故事是用什么方式来呈现的呢？2.陶罐和铁罐的命运是怎么样的？二、学习19自然段了解陶罐与铁罐的性格特点1.这几个自然段主要讲了什么？（铁罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。） 2.请同学们自读课文，思考：那铁罐是如何奚落陶罐的呢？请同学们边读就边把有关的句子用横线画出来。 3. 全班交流 “你敢碰我吗？陶罐子！” a.铁罐一开口就是“你敢碰我吗？”它的意思就是陶罐不敢碰它。它根本就没有把陶罐放在眼里，它称呼“陶罐子”直呼其名，说明它没有礼貌。b.请同学们找出一个能够体现铁罐态度的词来。（傲慢）c.面对铁罐的傲慢无理，陶罐又是怎样回答的呢？d.“不敢，铁罐兄弟”。陶罐有没有生气？它不但没有生气，还很礼貌地称呼它为兄弟，并承认自己不敢碰它，说明陶罐怎么样？(很谦虚)请同学们自学后面的句子，看看这些句子体现了陶罐和铁罐怎样的态度？铁罐：傲慢、狂妄 陶罐：谦虚、忍让、不骄傲、不自卑 4. 说一说“奚落”的意思。（奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。）5.这几个自然段也就是讲铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短处。6.指导朗读19自然段。通过19片段的学习，我们了解了陶罐和铁罐不同的性格特点，铁罐的傲慢、狂妄，陶罐的谦虚、忍让、不骄傲不自卑。我们就来分角色把19自然段读一读。注意：读的时候要读出铁罐的傲慢、狂妄，读出陶罐的谦虚。 分角色朗读：三、学习1017自然段铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就发生了争吵，最后以不欢告终，随着时间的变化，故事又有什么变化，请大家快速的默读1017自然段，并思考：1.许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？（陶罐依旧和以前一样，光亮朴素、美观。）（铁罐被氧化消失的无影无踪。）2.当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？（高兴、惊讶）（它是古代的东西、很有价值）3.当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来，（板书：永久）。而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪（板书：氧化）。当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢？（没有，因为它只看到自己坚硬的一面，而没有看到易氧化的短处；同样陶罐也只看到自己易碎的一面，而没有正视自己易保存的一面。）四、交流感受，明白道理1.从陶罐和铁罐的不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？联系学生的课文和联系生活实际谈一谈。（任何事物总有长处和短处，要看到别人的长处和短处，不能用自己的长处比别人的短处，更不能因此而骄傲自满，要学会全面看待问题。）2.鼓励学生畅所欲言，尊重学生不同的感受。五、课堂总结同学们，我们每个人都有自己的长处和短处，我们要看到别人的长处，正视自己的短处。同学间应和睦相处，互相取长补短。六、布置作业： 回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书设计27 陶