数学北师大版五年级下册升与毫升

教学目标 评论 0 1 认识容积单位升和毫升 2 在操作和估测活动中 感受 1 升 1 毫升的实际意义 发展空间观念 3 初步掌握升与立方分米 毫升与立方厘米之间的关系 4 在数学活动中 培养科学的学习态度和团结协作的学习品质 2 学情分析 评论 0 1 学生的知识经验 本节课是认识体积单位的第三课时 在第一课时 学生通过量 摆 切 看等操作活动 已经感知了体积单位的实际意义 2 学生的生活经验 学生在日常生活中 经常会在各种饮料等物品上见到升 毫升 因而 学生对它们是有认知基础的 3 学生前测情况 为了了解学生学习中可能出现的问题 我对部分学生进行了前测 从测 试的结果来看 1 学生对 1 立方厘米大小的空间观念建立得比较好 而对 1 立方米和 1 立方分米大小的表象建立 学生感觉还有困难 2 学生在实际生活中 对升和毫升较为 熟悉 但大多数学生还不知道升和毫升实际有多少 通过前测可以看出 学生学习中存在 的主要问题是对升 毫升两个容积单位表象的建立及空间观念的形成等 基于以上调查 了解 我觉得在教学中 一是要设计多个操作 实验活动 让学生在充分 的数学活动中 体验升 毫升的实际意义 从而达到 建立表象 形成空间观念 的目的 二是学生在整个学习活动中 可能会对各项实验操作乐此不疲 忽视对活动过程的体验和 对活动结果的提升 这是课堂教学中要十分关注 并及时调控的问题 3 重点难点 评论 0 1 在操作和估测活动中 感受 1 升 1 毫升的实际意义 发展空间观念 2 初步掌握升与立方分米 毫升与立方厘米之间的关系 4 教学过程 4 1 第一学时 4 1 1 教学活动 活动 1 导入 课前活动 评论 0 1 学生方面 1 每人准备一瓶饮料或水 2 了解生活中有哪些物品用升和毫升做单位 2 教师方面 1 含量 1 升 1 5 升 2 升 2 5 升 5 升的瓶子 或壶 若干 棱长 1 分米的正方体盒 子一个 2 为六人小组准备 500 毫升的瓶子 小勺 针筒 水槽 滴管 小量杯 容积是 1 立 方厘米 1 立方分米的盒子各一个 装 1 升水的瓶子 2 个 一次性杯子若干 3 课件 实物展台 活动 2 导入 一 创设情境 导入新课 评论 0 1 观察发现 初步感知 师 请同学们仔细观察自己带来的饮料瓶 上面都有哪些数学信息 学生观察后 点名 回答 根据学生回答 教师板书 升 毫升 L mL 哪位同学想说一说自己所带饮料 的净含量是多少 2 联系生活 再次感知 师 谁能说一说在生活中还见到哪些物品用升 毫升做单位 老师这里也收集了一些关于 升 毫升的信息 请看大屏幕 3 总结发现 揭示课题 师 看来 升 毫升在我们生活中的应用非常广泛 通过观看短片和收集资料 我们知道 容器内盛放液体的量一般用升 毫升作单位 那么 1 升 1 毫升究竟有多少 它们与我们 已经学过的体积单位有什么关系呢 今天 我们就来认识升和毫升 板书课题 设计意图 让学生从自己身边的事物入手 发现数学信息 初步感受升 毫升在实际生 活中的应用是非常普遍的 教师再利用课件展示更丰富的 以升或毫升作单位的物品 不 仅拓展了学生的视野 也为学生的知识构建架起了桥梁 活动 3 活动 二 实践操作 建立模型 评论 0 环节一 体验 1 升 1 体验 1 升 有多少 1 教师演示 倒水 学生初步感知 1 升 师 这个瓶子里装有 2 升水 请你估计一下 在这个瓶子里 1 升水大约有多高 师 出示 2 个容积为 1 升的盒子 大家猜一猜 这样的盒子能装多少水 2 学生动手操作 进一步感知 1 升 师 如果把一升水倒入这样的瓶子 500 毫升 能装几瓶 如果倒入这样的杯子呢 学 生猜测 师 刚才大家所说的 都是一种猜测 1 升水到底能倒几瓶或是几杯 需要我们进行实验 验证 在验证的过程中 应该注意什么 学生动手操作 汇报交流 设计意图 建立 1 升有多少的表象 是这节课的重点 分别往 1 升的瓶子 500 毫升的 瓶子 一次性的杯子里倒水 目的都是想让学生在 倒水 活动中充分感知 1 升水有多少 在这些操作活动中 将抽象的 1 升水有多少 使学生能在头脑中建立直观 形象的表 象 即 将其具体为 1 瓶水 2 瓶水 几杯水等等 使学生深刻感受 1 升的实际意义 并为 发展其空间观念奠定基础 2 感受 1 升与 1 立方分米的关系 师 老师这里有一个从里面量棱长为 1 分米的盒子 大家知道它的容积是多少吗 请利用 现有的物品动手验证 学生猜测并验证 通过这个活动 你发现了什么 板书 1 升 1 立方分米 1L 1dm 设计意图 学生已经建立了 1 升的表象 往 1 立方分米盒子里倒入 1 升的水 学生很容 易观察出 1 升与 1 立方分米之间的关系 从而得出 1 升 1 立方分米的结论 3 估一估瓶中有多少升水 师 这个瓶子中装有 1 升的水 请同学们估一估 另外这两个瓶子中装有多少升水 学 生估计判断 看来大家对 1 升有多少 已经估计的比较准确 那么在生活中还有哪些物 品的容积是 1 升呢 学生介绍 设计意图 认识了 1 升有多少 在有 1 升水为参照物的情况下 让学生估计瓶子中有多 少水 此环节对学生来讲 不仅是对刚才知识建构的一次检验 也是对 1 升有多少空间观 念建立的巩固和提高 环节二 体验 1 毫升 1 学生操作体验 师 同学们已经知道了 1 升有多少 你们知道 1 毫升有多少吗 请学生拿出学具介绍 容积为 1 立方厘米的盒子 针管 瓶盖 滴管 小量杯 小勺各 一个 教师强调针管 量杯上的刻度 师 如何利用这些工具来感受 1 毫升有多少呢 稍停 你能与小组同学合作 用多种方法 试一试吧 2 汇报交流 师 你们是怎样体验 1 毫升有多少的 学生可能会用到的方法 针筒直接抽出 1 毫升的水观察多少 量杯量出 1 毫升的水 把 1 毫升的水挤入手心里 把 1 毫升的水挤入 1 立方厘米的盒内观察 一把小勺大约能装多少毫升水 板书 1 毫升 1 立方厘米 1mL 1cm 设计意图 感知 1 毫升有多少 了解 1 毫升与 1 立方厘米之间的关系 是本节课的另一 个学习重点 因此 在本环节中 为学生提供大量的工具 在利用各种工具进行操作的过 程中 学生充分感受 1 毫升的多少 环节三 节水教育 师 刚才大家用各种方法感知了 1 毫升水有多少 1 毫升水是那么不起眼 但在全球水资 源严重匮乏的今天 节约 1 毫升的水对于我们来说意义却是非凡的 一人节约 1 毫升 10 人节约 10 毫升 我国大约有 13 亿人 就能节约 13 亿毫升的水 一个成年人一天的饮水 量约为 2000 毫升 13 亿毫升的水就能供 65 万人饮用一天 或者供 21667 人饮用一个月 或者供 1806 人饮用一年 设计意图 1 毫升的 少 和 13 亿毫升的 多 形成反差 在这样的反差中 使学 生懂得 积少成多 的道理 树立节约用水的意识 活动 4 活动 三 回顾课堂谈谈收获 评论 0 师 同学们 通过今天的学习 你有什么收获 活动 5 练习 四 习题设计 评论 0 1 填上适当的单位 1 一小瓶墨水的容积约是 6 2 一个热水瓶的容积约是 2 3 一台冰箱的容积约是 150 2 试一试 11 升 立方分米 5 5 立方厘米 毫升 3 估一估杯中有多少毫升水 填一填 活动 6 作业 五 课后延伸 评论 0 课堂延伸 师 大家的收获可真不少 刚才有同学说到 1 毫升水有十几滴 十几滴 看起来多么不起 眼啊 但是 在全球水资源严重匮乏的今天 有的地区的人需要排队接水