基于以上这些梳理总结,我们要引起足够的重视,在中学生这个特殊的学习阶段,要想提

1/14基于以上这些梳理总结,我们要引起足够的重视,在中学生这个特殊的学习阶段,要想提在中学阶段，学生的学习成绩好坏，与能否掌握科学学习方法密切相关。因此，中学生应当特别重视学习方法，创造性地总结和运用适合自己特点的学习方法。法国十七世纪杰出的数学家、哲学家和科学方法论者笛卡尔说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”现代社会知识剧增，更新加速，时代对我们提出了越来越严格、越来越多样化的学习要求。只凭“铁杵磨绣针，功到自然成”的方式进行学习，肯定无法适应。在今天和明天的学习中，学习的成败决不仅仅取决于勤奋、刻苦、耐力，也不单纯跟花费的时间、精力成正比，更主要的是要有学习效率。效率从何而来？爱因斯坦的公式“wxyz”给了我们有益的启示。这里，w代表成功，x代表勤奋，z代表不浪费时间，少说废话，y代表方法。方法对勤奋和惜时的效果起着增加或抵销的作用，只有正确的方法才能保证学习成功。掌握科学的学习方法，是学生形成学习能力的重要环节。英国有位社会学家，曾经调查了几十位诺贝尔奖金获得者，发现这些获奖者大多认为，学生学习期间，最重要的是掌握学习方法。蒋南翔先生，2/14曾作过一个生动的比喻。他说：一个猎人到森林里去打猎，要准备猎枪和干粮。如果一个学生在学校里，只知道积蓄知识，而不懂得与此同时，掌握获得知识的方法，那么，他毕业后走上工作岗位就像猎人走进森林，只带干粮没带猎枪一样。没有猎枪，干粮带得再多，也会很快地消耗殆尽。如果有一支猎枪，并能运用自如，那么还愁没有吃的吗？这番话比喻生动，意味深长。说明了掌握学习方法对学生来说何等重要。好的学习方法还有助于发挥学生的潜在能力。法国著名生理学家贝尔纳曾深有体会地说：“良好的方法能使我们更好地发挥天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”它使学生在知识的密林中成为手持猎枪的猎人，获得有效的进攻能力和选择猎物的余地。1980年，美国哈佛大学物理系教授、诺贝尔奖金获得者史蒂文温伯格曾对科技导报记者说，很重要的素质是向知识的“进攻性”，不需安于接受书本上给你的答案，要去发现有什么与书本不同的东西。这种素质可能比智力更重要，往往是区别最好的和次好的学生的标准。什么是最好的学习方法？这要根据不同的学生，不同的任课老师等具体情况来选取。一般说来，好的学习方法，应该符合以下三个条件：符合认识规律的科学方法；符合自己个性特点的方法；符合不同学习内容和不同教师3/14授课特点的方法。学生在选取适合自己的学习方法时，可以从下列几个方面摸索与总结：不同学科的学习程序、预习方法、听课方法、复习方法、做作业和自我测试的方法、改错的方法和单元总结的方法等等。中学生高效率学习法总结一、关于安排作息时间序：好成绩是靠合理安排时间来保证的。1、学习时间不能太短，但也不能过长。2、必须保证充足的睡眠，养成早睡早起的习惯，以八个小时为最佳，最少不能少于七个半小时。因为：过晚睡觉会导致大脑疲惫，记不住知识，身体也得不到恢复。结果是学习效率下降，学习成绩不理想，身体健康出问题，甚至青春期身体发育受到影响。3、坚持中午午休，最好在12：30到13:30之间休息，至少保证从12:45休息到13:15。小贴士：抓住关键点休息，才能迅速缓解疲劳，即睡眠时间中要经过关键点。分别是：1:00,2:30,4:0023:30。4、要按照课程本身的特点，来合理的分配学习每一门课程的时间。早上时间适合死记硬背，如语文和英语。4/14下午和晚自习适合运算，如数学和物理。终：按照昼夜节律安排学习和休息，早睡早起，保证充足的睡眠。遵守合理的作息时间表，不能因为作业多就挑灯夜战。考试的时候也要严格遵守平时的作息时间表。二、关于提高课堂效率序：课堂学习是教学的重点。1、高课堂效率VS课前预习小贴士上课必须集中精力，积极参与，随时回答老师的问题。做好充分准备，即要认真预习和做好工具准备。2、小技巧赶走“开小差”可以开小差，但一堂课最多不能超过三分钟。课堂上每隔15分钟短暂活动手脚和头部，调整自己身体姿势；同时要快速扫一眼黑板或自己笔记上的内容，以此调节自己的注意力。3、课堂笔记里的学习秘笈要记课堂笔记，而且其最好记在课本上。课本上的笔记不一定很工整，但看起来不能太费力，其中以图形和图表的效果最好。4、利用板书的“魔力一瞬”提高记忆力下课后值日生擦黑板时，要快速的浏览黑板内容，加强印象。5/14板书虽然是主要内容，但要有侧重点的记录，不能全部照抄，以至于跟不上老师讲课进度。5、课间不休息？也只能越学越“笨”了要利用课间休息时间主动调节自己，使自己的学习能够劳逸结合。下课后起码要出去走走，或者做几次深呼吸、做一两次按摩大法等。终：提高课堂效率是学习的关键。避免思想开小差便要主动调整注意力，还要注意劳逸结合，利用课间休息调整自己。课堂听讲的时候抓住重点做好标记，课堂笔记记在课本上，方便复习。三、关于复习和做作业序：神经网络的建立需要及时的复习、充足的睡眠和足够的营养保证。1、抓住学习的关键点记忆力只有经常性的在合适的时候复习所学知识，才能形成长期的记忆。充足的睡眠是记忆的重要过程。要有充足的营养保证，如此才能记住所学知识。要保证足够的蛋白质、矿物质、脂肪和糖类的供应。每天至少吃两个鸡蛋、适量的肉类、蔬菜、坚果和足够的淀粉。6/14备注：全面并适量的摄入营养是中学生饮食的基本准则。不能挑食偏食，要保证营养均衡。同时注意不能摄入过多营养，以免给身体造成不必要的负担。2、根据记忆遗忘曲线列出复习计划每堂课结束。每天晚上。每天早上。每周末。每月。每学期假期。3、在海量作业中开出新路尽量少写中间步骤，甚至直接把答案写上，总之就是少动笔；是花了一刻钟还做不出来的题，就要立即请教家长，否则既浪费时间也不利于头脑。要通过平时的训练和积累，做到审题快而准确，书写快而工整。最好在学校里完成作业，下课后深呼吸几秒、做眼保健操一次就要写作业。要文理科作业间隔做，一门功课作业完成后要主动休息。终：中学学习无论是文科还是理科都靠记忆。要提高新知识的冲击力，善于找到新知识和原有知识的联系。还要辩证的看待预习，按照记忆遗忘规律来复习。最后在7/14写作业时要提高速度，遇到难题不要死抠，要做好错题笔，方便复习。作业要在学校完成，不能因为作业改变作息规律。四、关于考试序：面对考试要靠学生和家长的双方努力。1、考前六步走，考场发挥不用愁树立信心：调整心态，驱除心理。作息安排：在考试期间，作息时间表要和平时一样。一定要保持平时的作息习惯，尤其是中午一定要午睡，并争取睡着。营养补充：考试前这段时间，千万不能挑食，家长也要为学生准备营养丰富的饭菜。但是，家长不要让学生在此期间吃太多大鱼大肉等肥腻不易消化的食物，饭量也要和平时一样，不要吃得太饱。如果觉得考试不会饿，可以带白开水或者矿泉水；如果感到考试两个小时坚持不下来，可以带一些果汁类含有大量糖分的饮料，以此补充能量。学会放松：绝对不要紧张，否则影响发挥，最好的方法是深呼吸几次。保持独处：考试期间，不要和同学对答案，一门课考完后，也不要和别的同学交流，以免影响下一8/14科考试。六年级语文主题阅读学习阶段性总结洛城街道屯田小学XX年1月为了构建学生向往和喜欢的语文课堂，培养学生乐于读书、善于学习的习惯，在语文教学中开展大量阅读，自主学习，在一定程度上改变传统的语文教学方法，展现学生个性化的阅读理解，重视学生的自主感悟和成篇背诵，增强了学生的语文学习兴趣，让学生的语文能力得到进一步发展。在语文教学中感受语文的美丽，轻松愉快地学习语文。本学期，我们六年级组实践了主题阅读学习。对教材进行整合，采用小组互助合作的形式开展主题阅读学习活动。一、课文单元整合。苏教版小学语文六年级上册主题鲜明，每一单元围绕一个主题去写。针对此特点，对每单元进行主题学习。课前预习：精心设计学案，学生自己回家预习。课内探究：1、交流学案中学生不会的，不懂的内容。2、带领学生对一个单元的课文进行阅读理解和感悟体验。师生根据学案共同学习课文；先在小组内进行讨论交流，然后进行班级汇报，9/14交流共享；老师针对学生疑惑之处再进行点拨指导，最后总结提升。必要时适当补充阅读材料里的相关内容。课后训练：1、适当布置巩固性作业，注重了小练笔和语文实践性作业。2、老师针对本单元基础知识进行单元反馈检测，帮助学生巩固好基本知识点；二、围绕每单元主题开展阅读。主题学习的书目课外书目：鲁宾逊漂流记水浒传等。三、主题阅读采用形式1、随堂用十分钟时间推荐与课文相关的文章补充阅读。2、以小组为单位采用自己喜欢的形式汇报交流，如演课本剧、朗读、交流摘抄的好词好句、补充交流读后感受、联系自己生活实际讲实例或故事?3、充分利用读书笔记交流。4、以小组为单位制作主题剪报并张贴上墙，成为班级文化的一部分。5、每周一节阅读课，阅读内容为主题阅读丛书，做好读书笔记。10/14三、主题阅读学习收获进行单元整合学习，既有大胆阔斧的取舍，又有精讲点拨，大大提高了学习的效率；主题阅读学习丛书的使用大大提高了学生的阅读兴趣，逐渐培养了学生们喜爱阅读、善于交流、与大家共享的习惯。小组合作的效果非常好，能让没有生命的铅字活起来，不爱说话的学生也随之交流起来。拓展了阅读，由原来围着课本学课本到现在跟着课本走出去。四、存在的问题对于好学生来说，这样的形式比较受欢迎，同时对拓宽知识面也很有效。但对于学困生来说，他们跟不上大队伍的步伐。为了让主题阅读学习真正发挥它的作用，我们还将在今后的实践中摸索、发现、总结、反思。六年级语文主题阅读学习阶段性总结洛城街道屯田小学XX年7月“主题阅读学习”以教材编写的主题单元为凭借，围绕主题进行课内大量阅读；改进了教师的教学行为和学生的学习方式，用大约三分之一的课堂教学时间学完教材，其余时间引导学生进行相关材料的大量阅读，最终达到提高学生语文素养的目的。“主题阅读学习”让广大语文教师教学轻松，得心应手；让每一个学生喜爱语文，喜欢语文课，爱读书，语11/14文能力不断提高。现总结如下：一、“主题学习”，实现大量阅读语文学习不同于理科学习，应该是反三归一，通过大量阅读，最后感悟点什么，从量的积累到质的突破，读得多了，慢慢感受就深刻了，积累就丰富了，认识就加深了。但是，有效的课外阅读很难实现，应该在课堂上实现大量阅读。在大量阅读中，学生得以更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文素养普遍得到大幅度提高。二、“主题阅读学习”给我们的启发实施新课程和推进素质教育以来，新的教育、教学理念正在逐步影响着我们的语文教学。课堂教学结构和教学方式，教师的教学观、育人观，发生了很大的变化，课改的成绩是有目共睹的。但是，有不少问题我们还需要深入探讨。比如，目前大多数语文课堂还存在费时多、教学过于繁琐的问题。我们还需要加强对课堂教学的有效性研究，以真正实现高效率的语文教学。就这个问题，我们可以从“主题阅读学习”实验中得到一些启发。将学生的“学”落到实处是前提。“主题阅读学习”可以说真正体现了“一切为了学生的学”学会，会学。语文是学出来的，不是讲出来的。在这样的指导思想之下，我们看到，“主题阅读学习”12/14课堂有鲜明的特色。在教与学的关系上，体现了依学定教、顺学而导的思想。学情学生已经学会了什么，学到了什么程度，是课堂规划的重要依据。在教学时间的分配上，学生的学习活动占支配地位。学生真正成为了课堂主体，教师则是引导者。规划课堂教学流程，为学生设计学案，引导学生自主、合作学习等，教师的引导成为学生有效学习的保证。在这样的课堂上，学生不仅能学到知识，习得能力，还养成了良好的学习习惯。阅读教学的提速、增容是关键。大幅度增加课堂教学容量使“主题阅读学习”课堂，在教学模式上、结构上发生了根本的变化。教材内容的学习要实现提速，教学必须由繁琐走向简单；大量的阅读内容引进课堂，学生的自主阅读得到了有效保障。从阅读教学的“量”入手来进行语文课堂教学的有效性研究，可能是个很好的切入点。新课标提出，“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”，并分年段对学生课外阅读的“量”给出了明确的规定。但是，课堂上要读什么、读多少并不明确，各套新课标实验教材与传统教材相比在“量”上也没有本质的变化。与此相关，我们的课堂教学在容量上继续延续了“一个学期一本教材”的基本格局。“主题阅读学习”打破了教材的局限，将大量阅读引入课堂，通过阅读教学的13/14提速、增容来提高语文教学效率：一方面，课堂阅读量的增加改变了教与学的方式；另一方面，它探索出了提高阅读教学效率的一条途径。要重视自学与合作学习的结合。“主题阅读学习”实验中，学生个体的自学与同学之间的合作学习结合得很好。“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。重视语文的实践性，要做到教师精讲，给学生尽可能多的实践机会。教师讲得少，学生才能有实践的机会、自学的时间。重视学生的实践、重视自学，合作学习成为需要；合作学习开展得好，使自学的效果更有保证。这不仅体现在同学间的互帮互助上，还体现在互相鼓励、互相督促上。我们看到的合作学习为什么常常是“无效劳动”？大多是因为教学设计还没有做到从学生的“学”出发，不是带着需要合作学习的任务“合作”，不是在真正需要“合作”的时候“合作”，使之流于形式。三、“主题阅读学习”的收获1、激发了学生学习语文和自主阅读的兴趣，形成一种乐于探究，努