语文人教版三年级上册30　一次成功的实验.docx

人教版课程标准实验教科书三年级上册第30课一次成功的实验第一课时一、 教材分析课文的核心内容：一次成功的实验讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。教育家的实验目的其实是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。从她与教育家质朴的对话中，让我们感受到她那临危不乱，处事果断，先人后己高尚品质。本课的教学目标：根据课标要求和单元训练主题，结合三年级学生的认知特点和知识基础，本课教学目标可确定为：1、会认“锤、堵、获”3个生字，会写“育、瓶、茶、顺、堵、获”等13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。2、联系上下文，借助工具书，结合生活实际理解“顺利、如实、不假思索”等词语的意思，体会这些词语在表情达意上的作用。3、读懂课文内容，能够说出实验经过，知道实验成功的原因，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，初步具有合作精神和配合意识。4、会正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：课标指出“语文是工具性和人文性的统一”，本课的教学重点应该是了解实验的过程，通过分析人物动作、对话体会人物的思想感情，理解实验成功的原因。课文中实验取得成功的原因，学生很容易理解到小女孩的爱心和机智，但是对于其中体现出来的互助协作的团队精神不好理解，所以本课教学难点应该是引导学生明白实验成功的多种因素。学情分析：三年级的学生学习能力有了很好的基础。在识字方面应该已经掌握了一定的方法，但部分生字还需要老师指导。本课故事内容比较简单，但学生要真切地体会到其中蕴含的人文意义，却并不容易。本课设计本着“把语文课上到学生心灵”的目标追求，努力体现三个“基于”：一是基于学生。二是基于文本，三是基于生活。二、 教学目标1、会认“锤、堵、获”3个生字。联系上下文，借助工具书，结合生活实际理解“顺利、不假思索”等词语的意思，体会这些词语在表情达意上的作用。2、会正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，能够说出实验经过，知道实验成功的原因，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，初步具有合作精神和配合意识。三、教学准备课前预习 PPT四、教学过程一揭题，认读词串（一）读课文题目。感情？高兴。情感丰富的孩子，能感觉到文字的温度。（二）检查预习，认读词串教育家 三个学生 一个女孩 瓶子 系着 绳子 小铅锤 茶杯 灌水 危险 顺利 堵在如实 不假思索 激动 获得 有困难吗？交流 锤 系 假二.学习概括，初步理解课文内容（一）自由读文，读准字音。想想课文按怎样的顺序写这次成功的实验的？（先写再写最后写）老师的词语排列上有秘密，看对你有没有启发。实验的准备（实验工具、规则）、实验的经过、实验成功的原因，各段归属。（二）说说课文写了什么？借助词语，看对你概括课文内容是否有帮助。（读完一篇课文要学会“概括”，概括要注意两点：第一，按照课文的写作顺序概括；第二，要抓住关键词语来概括。）三.练习朗读，感悟成功（一）这篇课文里的对话很多，让我们仔细读读，看看能不能读好，又有什么收获。先读读4.5.6段。写什么？实验过程。实验规则？请生读，“记住了吗？”“记住了。”可以做实验了。边看插图边读。分角色，和老师合作读，绿字老师读，请两2生。先请一位教育家。（二）教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊（危险！快上来！一二） 先说说：你想怎么喊，为什么，情况紧急，着急，我们试试。他有没有把自己的想表达的感情读出来，谁试试。教育家继续向“井”里灌水，水已经漫到小腿了，他喊到_ 随机请学生水已经漫到大腿了，他喊到_ 水已经漫到腰了，他喊到_ 读到这儿，你们感觉到什么？生死一线的危机关头。（三）就在这么危险的时候，一个女孩对两个同伴说，请一位小女孩。你说的时候为什么声音这么小？想表达什么？再请，你想怎么说？还有谁想试试？请几生。她们为什么会低声说？遇到危险你们都是低声说话的吗？镇定、冷静、沉着、临危不乱。你看到了别人看不到的，写板书。如果小女孩这样说：快！我第一，你第二，你第三。行不行？你看到了小女孩身上的什么优点？谦让，她为什么谦让？关爱同学。（四）困境中更需要：谦让、爱心、先人后己。你们说到女孩心里了，当教育家问她，“你为什么要这样做呢？”PPT，不假思索？什么意思？那我们再试试这段对话PPT。真是不假思索啊！女孩为什么会不假思索就说出了这番话呢？“有了危险，应该让别人先出去。”这是先？人后？己啊！生板书 。你们看到了女孩身上这么多优点，扮演这样的女孩读读PPT。师读教育家，生读 女孩。（四）就这样，“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。为什么说顺利？为什么这么顺利？听从安排、合作才成功。生板书（五）以前教育家多次做这个实验，顺利吗？不顺利，读11段，抓“争”字失败。板书。这一次呢？“让”成功，板书，看PPT，比较一下。这个道理在这次实验中取得了成功，那在生活中是否真行得通呢？看PPT，困境中更加需要，结合板书。生板书（六）这些是我们生活中需要去培养的良好品行，这样遇到任何困难我们都不怕。实验成功了，教育家很激动，他抱起女孩，好久才放下。他激动因为？实验成功。更因为?成功的原因，这也是他实验的目的，对孩子品行、合作意识进行考察。四.尝试个性表达（一）你身边是否也有这样充满爱心的、充满正能量