语文人教版四年级上册13白鹅

感受傲 体会情白鹅教案 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累4字词语。2、知道白鹅性格高傲这一特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法来表达对白鹅的喜爱之情 ，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。3、体会作者对白鹅的喜爱之情，感受人与动物和谐相处的美好氛围。教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲特点的。教学难点：从看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教学设计重点：1、通过观看净角出场的录像、找重点词语、激发想象、分角色表演等形式，感受白鹅高傲的特点；2、通过多种形式的朗读，体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。教学流程：一、导新课1、师：今天我们继续学习丰子恺先生的白鹅。2、快打开书，小声读读课文，你认为这是一只怎样的白鹅呢？、师：刚才好多同学提到了这是一只高傲的白鹅，这不仅是我们的感受，也是丰子恺先生的感受。课件“好一个高傲的动物。“我们一起来读读。4、课文从那几个方面写出她的高傲呢？叫声 步态 吃相你是从哪知道的呢？（生读二自然段）二、感受白鹅“傲” 体会作者“情”上节课，我们从鹅叫声中初步感受了她的骄傲。这节课，让我们继续感受白鹅步态和吃饭的傲气逼人吧。（一）步态：（第4自然段）默读第四自然段，找找描写白鹅步态的句子或词语，勾一勾 读一读。1、 抓住重点词语体会高傲鹅是怎样走路的？哪位同学知道（生汇报。）鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。师：谁来读读这个句子生读：鹅的步调从容出场（指导生朗读，注意从容师：什么是“净角”？ “净角”是京剧中的一种角色，也叫“大花脸”， 哦，看来还未见过净角出场吧，相信看过之后一定会读得更好，想看吗录像：净角出场师：课件演示净角出场师：准备好了吗？我看谁最认真，看到了吗，净角出场，你想用什么词语来形容净角出场时的样子呢？（大模大样 从容）我们的大白鹅走起路来的样子，就像我们刚才看到的净角出场一样，大模大样的，特别的高傲。想象一下大白鹅走路时的样子。读读这句话。 （再指导学生反复读，读出从容）2、 对比再次感受高傲这才是鹅走路呀，跟鸭子走路一样吗？我把鸭子请出来，你能读出它的不同来吗，练习练习，我把它请出来师：准备好了，你来读（指导学生朗读出局促不安）孩子们读得不错，他们走路确实太不一样！师：丰老先生真不愧是大作家，仅仅用了几个词语，就把鸭子和鹅步态各自不同的特点描写的这么准确、形象！他运用了一种写作手法，叫-（对比）让我们一起有感情地读第四段，把读出白鹅的傲气吧！通过抓文中的重点词句，我们感受了白鹅傲气，通过对比手法，让我们对他的高傲有了更进一步体会，孩子们也要学会 通过重点词句和写作手法去领略语言文字的魅力。（二）吃相：（5-7自然段）师：鹅的步态和叫声够高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。先默读第5-7自然段，选择自学提示中的一个问题来解决，完成自学提示。（生汇报）1、 谁先来说说你有什么地方不懂的？（相机指导，特别是生说到三眼一板重点指导）1、 从三眼一板体会 吃饭好笑课件 鹅的吃法，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。师：明白了先吃一口冷饭，再吃然后再到别处吃一，这种吃饭的方法作者用了一个词语是生：三眼一板（板书）“三眼一板”在词典中是什么意思？（比喻言行有分寸、有条理。这里指鹅的吃法刻板，从不改变。）三眼一板也叫一板三眼，就像我们音乐课上的节拍，原指京剧里的一种板式那鹅吃饭的顺序是什么，谁来读给大家听听？师；吃饭的东西能少吗？（不能）师：顺序能打乱吗？（不能）这就是（三眼一板）再有趣的读一读这段话2、 汇报第六段师：正是鹅三眼一板的吃法，还发生了不少有意思的故事呢？尤其是它和狗之间争食，非常有趣。瞧，它们来了！（出示：）快来读读第自然段，把你认为最有意思的地方读给同桌听听。师：我刚才听好多同学读得都特别的好，你们能想办法，用你们自己喜欢的方式把鹅吃饭有意思的样子再现出来吗？你们可以同桌想象它当时的样子，说一说；也可以分角色读一读，也可以自己读读我们看哪组同学表现得最精彩。（生读。评）师：如果人不在旁边侍候呢，想想我们的鹅老爷会怎样？你想想它在昂首大叫什么？孩子们，我从这里真真正正地体会到了这只大白鹅真是个高傲的动物了，你们体会到了吗？那为了让我们的鹅老爷能吃好饭，我们把它的饭罐和水盆放在一起不就行了吗？课件因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！师：真是太高傲了，谁能把它的高傲读出来。 、师：你会不会每天都坚持去侍候一只这么高傲的鹅去吃饭呢？为什么丰子恺先生却能不胜其烦呢地这样做呢？师：喜欢它什么了师：作者就是喜欢它，喜欢它的高傲，怪脾气。板书：喜爱。（板书：反语）、课件真是好一个高傲的动物！师：此时，当我们再来聆听丰老先生的这句感慨时，你想怎样把你心中的感受读给大家听呢？谁还有不同的感受给大家读一读。全班齐读。（灵活处理，时间不够就算了）你真会学习，再回头看第二段，那么第二段在文章中起到了什么作用呢？（“承上启下”。）三、总结概括、积累好词。、师：我们在写一种小动物的时候，怎样才能写得生动