英语人教版七年级下册Unit 3 Reading (2a-2c).doc

人教版新目标英语七年级下 Unit 3 How do you get to school ?Section B (2a-2c) 教学案例.教材分析Unit 3 How do you get to school ? Section B (2a-2c)为阅读教学部分，介绍了一个偏远乡村孩子上学的故事。这一题材展现了偏远地区孩子上学的艰苦，目的是为了唤起条件较好地区孩子的关注，同时让他们懂得珍惜自己的生活和学习条件，从而更努力地学习。2a旨在培养学生的预测能力，2b侧重于语篇信息的理解，2c活动则利用句子填空的方式来强化、巩固对阅读内容的理解，填空均为描述性词语，正是这些词语形成了对文段细节的描述。因此，这一读后任务也可视为语言知识的学习对形容词、副词的学习和巩固。这就要求教师在教学中要注重学生阅读策略的培养。.学情分析经过上一学期的英语学习，目前学生们已经在很大程度掌握了一般现在时态的一般疑问句和特殊疑问句的表达方式；至于对交通工具和交通方式这个话题的表述，在本单元前几个课时中也进行了大量的学习和操练，阅读起来并不难。只是这篇阅读有部分生词、短语，还有两个较难的句型（Theresabetweenand;Its+adj.+todosth.）需做好处理。因此，在学习过程中，需要把主要精力放在学生阅读方法与技能的培养上。.教学目标1.学习并掌握常用的阅读技能和方法。2.学习交通方式表达与对学校生活的表述，根据语用目的介绍地区交通发展现状等等。3.了解并关注因地域文化、经济差别所造成的交通方式的差异，唤起同学们对偏远山区孩子上学难，出行难的关注，并认识到作为社会一员的的责任与重担。.教学重难点培养学生的阅读方法和阅读技能.教学过程分析Step1Leadingin by asking some questions.首先，图片展示我国城市中学生采取的上学和出行交通方式。学生可根据其进行问答练习。如： T:Howdoyougettoschool?S1:Igettoschoolbybike.(I ride my bike to school.)T: Howdoesshegettoschool?S2:She gets to school by bus. (She takes the bus to school.)T: How do they get to school?Ss:They go to school by car. (They take the car to school.) T: It is easy for us to get to school, but for the students in one small village in China, its not easy (difficult).【设计意图】图片展示使学生真实感受我国各地城市学生上学的交通方式，以自然过渡到2a，2b的学习。同时，对话练习又复习巩固了本单元知识储备，为下面的学习任务做好准备。Step2Presentation （Reading）ABeforeReading1.Learnthenewvocabularies according to some pictures.cross,river,many,village,villager,betweenand,bridge,boat,ropeway,afraid,leave,dream,cometrue,like.【设计意图】利用图片教授新单词，直观性强，也容易创设语言学习环境，方便学生理解和运用。2.Lookatthepictureandthetitle,answer the following questions. Where are they?What are they doing?Where are they going?【设计意图】利用阅读篇章中的图片和题目设问，有利于激活学生已有的背景知识，为以下阅读任务的开展奠定基础。B. WhileReading1.Fast readingRead the passage quickly and answer the questions.（1）How do the students in the village go to school?（2）Is it easy or difficult?（3）Whats the students and the villagersdream in the village ?【设计意图】利用预设问题去引起阅读，可以帮助学生有的放矢，迅速抓住全文的主旨大意，培养学生的阅读技巧。还可同时引入TopicSentence的利用。2.Careful readingRead carefully and answer the questions.Para.1（1）Why do they go to school like this? (by ropeway)Para.2 （2）How old is he?（3）Is he afraid of taking a ropeway? Why?（4）Is his father a teacher?Para.3 （5）Do many villagers always stay in the village? （6）Do you think their dream can come true? Why or why not?【设计意图】利用预设细读文章，有助于学生对文章细节内容的掌握，并为后期文章复述奠定了基础。C. AfterReading1.Finish 2a. Complete the sentences with words from the passage.【设计意图】在具体的语境中体会形容词的用法。2.Retell the passage according to the chart below.【设计意图】复述阅读短文实际上是学生对语言的再次组织和运用，实现语言学习的最终目的-学以致用。图文提示大大降低学生操作的难度，兼顾到各学习层次的学生。3.To be a good writer.（Suppose(假设) you are Liangliang. Try to write a letter to a newspaper to ask for help.）Dear editor(编辑),Im an 11-year-old boy, Liangliang. I live in_ _ in China. Its _ to get to school. There is a big river_ our school _ the village. There is no _ and the river _ . So we all _to cross the river to school. But I am not _. I love to _ my classmates. My teacher is like _. We never leave _.Our dream is _.Can our dream _? Can you help us? Yours， Liangliang【设计意图】读后写作检测了学生对文中细节知识：重点单词， 短语，句式的掌握。同时，短文填空的形式有助于引导学生对短文进行重现，既加深了对文意的理解，又巩固学生对于新的语言表达结构的理解和记忆。Step 3. HomeworkPlease retell the passage again. 教学反思本案例为第三单元第五课时的阅读教学片段，整个设计力图做到知识性和趣味性并重，运用生活中的