素质教育论文

浅谈如何提高学生的语文能力浅谈如何提高学生的语文能力 河南省济源市思礼镇初级中学 黄慧敏 语言文字是中华民族的瑰宝 是中华民族的象征 学习汉语 热爱汉语 不仅是学习态度 而且是一种民族感情 是一种爱国情 绪 有人说 普通话说得不流利 不标准 汉字写得不美观 不规 范 这并不影响我们吃饭 穿衣 干活 那又何必那么较真呢 我 认为 语言是一个民族的声音 从大处讲 说好普通话 写好规范 字是我们祖国屹立于世界民族之林的需要 从小处说 它是不同地 域 不同文化背景中的人与人沟通交流的需要 是一个人文明素质 提高的表现 作为语文教师肩负着传播中华语言文字的神圣使命 提高学生 的基础知识和语言表达水平就责无旁贷 我们当尽力实现这样一个 目标 当代学生都能写一手漂亮的字 说一口流利的普通话 写一 篇流畅的文章 这样 我们才真正感到欣慰 感到自豪 现在 我 愿把我的一些做法与所有同仁一起分享 我认为学好汉语言文字必须注重字词句文的教学 课堂教学是 学科课程的主渠道 也是加强语言文字训练的主阵地 课堂上在教 师指导下的读书 思考 交流 练习是课堂教学的基本环节 是提 高学生汉语言文字的有效途径 一 读书是基础 每次上课 我都会先用标准的普通话给学生范读课文 然后让 学生高声朗读课文 并且必须把拿不准的字词通过查工具书彻底弄 明白 搞清楚 除了让学生自己解决字词外还需要教师讲解 引导 才能真正掌握 我主要采用两种方法 一是提取课文中的字词单独 讲解 二是分析课文时结合具体语言环境讲解 前者一般适用于那 些有较多生字新词 文文章内容丰富的课文 如 百草园 中的生 疏的字 词较多 课文内容又丰富 如果边讲解词义 字词知识 边分析文章结构势必会影响讲课的逻辑性 很容易导致讲课混乱 我通常先提取词语讲解 如 背影 开头的二 三自然段在文中的 作用是渲染悲凉的气氛 这就涉及到对这二段中的词语 祸不单行 满院狼藉 惨淡 的讲解 这样结合语言环境讲解词语定能取 得意想不到的效果 二 思考是关键 因此只有思考 学生才能真正地理解课文 才能真正地领略祖 国博大精深的语言魅力 在这方面我不会吝啬时间的 比如哪个句 子用得生动 哪些片断写得感人 是用词准确生动 还是词语搭配 合理 是运用了恰当的修辞方法 还是巧妙地运用了写作技法 我让学生思考 在思考中学生的思维活跃了 在思考中学生对 文章有了更深的理解了 在思考中学生也相应地学到了一些谴词造 句写作的技巧 三 交流是渠道 交流能让学生在童心童语的氛围中互相启发 互相学习 发挥 班级授课的忧势 语文课要上得有滋有味 事半功倍 少了交流那 可不行 我的课堂就是学生们自己的舞台 他们可以自由交流 自 由交流 畅所欲言 在交流中学生加深了对字 词 句的理解和运 用 在交流中学生解决了困惑和疑难 在交流中学生锻炼了口语表 达能力 当然 在交流中教师也省却了不少精力 四 练习是强化 温故知新的道理想必大家都知道 练习则是使知识得到巩固和 积累 并转化为能力 让学生开始初步的运用的最佳方法 中国功 夫讲究 冬练三九 夏练三伏 就是这个道理 毕竟熟能生巧 每 一节课我都会安排一些不同形式的活动 如听写 抢答进行字词巩 固 讲故事 搞辩论训练口头语言 写片断 写感悟加强书面表达 极大地巩固了学生的基础 提高了学生的书写能力和表达能力 五 写作是提高 作文是培养学生语言文字运用的重要练习 对作文的批改应该 有所侧重 我对字写得潦草的学生坚决要求重抄 句子不通顺我尽 可能把它改过来 让学生觉悟到不通在哪里 对学生习作中用词准 确 生动的地方应该标出来让学生进一步感受 把无意识转变到有 意识上来 长期重视语言 文字的批改 使学生潜移默化 写出妙 语连珠的好文章来 我还放手让学生尝试批改作文 并且有互评和 自评 让学生自己去品味不足与优点 择其善者而从之 其不善者 而改之 中国语言博大精深 光凭课堂来提高学生的汉语言水平是不够 的 因此我不会忽略了课外这个更大的学习平台 具体做法如下 1 丰富班级活动内容 丰富的第二课堂不仅是给学生紧张的神 经放假带来精神上的愉悦 也是学生潜移默化地学习语言文字的绝 佳平台 班级第二课堂活动因所受时间 空间等条件限制较少 真 正开展的机会较多 因而也较为教师们所接受 学生所欢迎 因此 我尽可能多地开展丰富多采 别开生面的班级第二课堂活动 还积 极组织学生参加学校开展的各种文体 读书 献爱心等活动 班级 的 如兴趣小组 自由读写课 课外识字交流与展示 语文知识与 能力竞赛 成语接龙 谈天说地 故事会 朗诵会 讨论会 演课 本剧 办手抄报 编习作集 等等 学校的 如节日庆祝 祭扫烈 士陵园 校运会 读书活动等 如今年我校的以 情系灾区骨肉相 连 为主题的爱心教育活动 我们班级开展了演讲比赛 写心得等 活动 从学生们精采的文字中我感受到了孩子们那善良纯朴的爱心 2 增加校外实践机会 学生对语言文字的接触 积累是多方面 多角度的 如电视 网络 图书 橱窗 超市 报廊 标牌广告 食品包装等 另外 对自然风光 文物古迹等的参观游览 对街坊 邻里日常生活 风俗民情的调查关注 对待街谈巷议的深入思考 等等 同样有利于语言文字的学习和运用 应该看到 近年来 安 全责任重于泰山 的使命感往往使不少教师如履薄冰 因噎废食 校外实践活动多为纸上谈兵已是不争的事实 我认为 在充分把握 季节天气 时间地点等安全因素情况下 学校或班级应尽可能组织 开展校外实践活动 让学生在亲近大自然的活动中陶冶情操 抒发 情感 想说 敢说 乐说 随后完成附带的写话训练 在不知不觉 中达到预期的效果 清明节前夕 我主动请求学校到邻近的万洋山 上登高 学生们兴高采烈 玩得不亦乐乎 登山归来我要求学生写 一篇游记 不少差学生写出来的文章也很值得一读的 3 鼓励课外阅读札记 课程标准要求学生九年课外阅读总量达 到 400 万字以上 我们农村学校根本就没有图书室 很多学生对许 多古今中外文学名著还是相当陌生 怎么办 我就把自己积攒的所 有图书搬到学校 同时还要求学生每人至少每学期买或借一本名著 阅读 然后交换阅读 我还要求每个学生准备一个摘抄本记下好词 好句 每周我都会抽出一节夜自习让学生讲故事 交流心得 这也 是对学生阅读的一种监督吧 这样坚持下来 学生阅读习惯养成了 对语言文字的感悟和积累收效不小 怎样才能有效提