快乐的小青蛙

快乐的小青蛙 王娅 教学目标 1 能用普通话正确 流利地朗读课文 并会分角色朗读 2 理解课文 养成遇到困难时乐观 动脑的好习惯 教学重 难点 1 通过自主阅读 品读 理解课文内容 2 教育学生遇到困难勇敢而对 乐观地动脑想办法战胜困难 并养成乐于助人的好习惯 教学过程 一 激趣导入 师 小朋友们 你们有好朋友吗 想不想认识新朋友呀 请 看 这是谁 示图 一只可爱的小青蛙 生 小青蛙 师 它可是只快乐的小青蛙哟 出示课题 快乐的小青蛙 齐读 师 好了 大家想不想和这只快乐的小青蛙交朋友呀 生 想 师 看 小青蛙听到我们小朋友快乐的声音 它就从家里 赶来了 表演 小青蛙 我要去和一 4 班的小朋友玩啰 快 乐的小青蛙音乐 哎哟 小青蛙跑着跳着 一下子栽到了井 里 二 渲染气氛 想象朗读 师 嗯 小青蛙怎么了 大家知道小青蛙为什么哎哟吗 生 它掉进了井里 师 出示词语卡片 不小心 想想看 小青蛙是怎么不 小心掉进井里的 再次引读 不小心 师 这是一口什么样的井啊 生 枯井 师 谁能说一下 什么是枯井 生 没水 黑 跳不出来 奖 师 如果你们掉进这样的一口井里 你们会怎么样昵 生 我会大声叫人来救我 生 我吓傻了 不知道应该怎么办了 生 我很害怕 会哭的 师 你们真一群爱动脑筋的好孩子 想出的那么多的办法 回答问题的小组 都加上一个快乐球 师 是呀 掉进这么一口井里 心里难免会害怕恐惧 哭 也是很正常的 那故事中的小青蛙它是怎么做的呢 请大家打开课 文 快速读读 看谁先找到小青蛙的自救办法 出示词语卡片 不急不慌 指名读 师 既然是不急不慌 就请读慢一点 师范读 师 谁能把整句话连起来读一读 读后生评 师 老师想 如果把 唱起了歌 读好 能更体现小青蛙的快 乐 师范读 生练读 指名读 师 大家也用不急不慌的语气来读一读 它 一二读 板书 不急不慌 唱歌 师 这句话中的 不急不慌 说明了小青蛙是个怎么样的 人 生 聪明勇敢 板书 聪明勇敢 师 唱歌 又说明它个怎么样的人 生 快乐 板书 快乐 三 角色体验 感悟朗读 师 大家猜一猜 这只小青蛙快乐的歌声把谁引来了 师贴板画 大象 师 是呀 一头大象听见井里传出的歌声 觉得奇怪 出示带 拼音词语卡片 奇怪 学生齐读 出示课件 课件内容为 大象听见井里传出的歌声 觉得奇怪 走过去朝井里问 谁在里头唱歌 并出现 谁在里头唱歌 带拼 音 师 小朋友们 如果你们在野外听见一口井里传出 歌声会怎么样 生 我觉得怪怪的 怎么井里会有人唱歌 生 我很好奇 井里怎么有歌声呢 生 我觉得奇怪 会走过去看看的 师 是呀 的确感到奇怪 现在你们都当这只大象走过去朝井 里奇怪的问问 先练练吧 指名读 师 这只大象的确很想知道井里是谁在唱歌 要是能加上表情 或动作就更棒了 生马上加上表情和动作声情并茂得读起来 师 现在请大家把第二自然段连起来读一读吧 生齐读 师 如果你是这只小青蛙 听到大象伯伯的声音 你的心情会 怎样呢 哪只小青蛙愿意来谈谈 学生纷纷举手 生 我很着急 赶紧大声叫大象伯伯救我出去 师 是呀 终于有人来救你了 出示 赶紧 词语卡片 所 以你赶紧向大象伯伯求救 齐读词语 赶紧 生 我很高兴 因为终于有人来救我了 多么高兴呀 生 我很惊喜 因为我马上就可以离开井里了 生 我很激动 好不容易来了大象伯伯 赶紧得叫他救我出去 师 是呀 马上就可以被救上来了 多么高兴 激动呀 小青 蛙是怎么做的呢 请小朋友画出有关语句 指名汇报句子 教师出示句子 引导孩子把句子读流利 出示课件 小青蛙求救的场景 师 我想 每只青蛙听到大象伯伯的话 都有不同的感受 都 着急出井了 现在你们赶紧也用这句话向大象伯伯求救吧 是我 小青蛙 大象伯伯 快救我出去吧 生自由朗读 师 我们班上有哪只小青蛙来向大象伯伯求救 生都跃跃欲试 师指名读 生评 师 如果你们能带上表情或动作来求救 那就更好了 生声情并茂地求救 师 听到你们的求救 大象伯伯觉得更奇怪了 请看 出示课 件 大象回答的场景以及 你掉进井里 怎么还有心思唱歌呀 的字幕 师 小朋友们 就请你们当当这只好奇的大象带上表情或动作 用这句话再来问问小青蛙吧 生自由练习 指名读 生评 师 小青蛙是怎么回答的呢 请小朋友们用自己喜欢的方式画出 有关语句 生汇报 师出示句子 我唱歌是因为我相信 人们听到我的歌声 一 定会来救我的 要是遇到一点儿困难就哭鼻子 多没出息呀 带 拼音 通过带读 自由读 同桌互读等方式练习把句子读通顺 流利 师 读了这段话 你明白了什么 把你的看法同小组同学说一 说 小组交流 全班交流 生 我明白了小青蛙唱歌是他求救的方法 生 我明白了小青蛙唱歌的原因是 他相信 人们听到他的歌 声一定会来救他的 师 多么自信的小青蛙 你能读读这一句话吗 生读 引导学生评价 师 老师想 如果把 相信 和 一定 读重些 小青蛙会显 得更自信的 学生再读这一句 全班齐读 生 我觉得小青蛙很聪明 他掉进井里 不哭鼻子 懂得用唱 歌的方法来求救 生 我明白了小青蛙不哭鼻子是因为他认为遇到一点儿困难就 哭鼻子是没出息的 生 我觉得小青蛙很勇敢 因为他碰到困难都没有哭鼻子 师 那你就读读这一句话吧 生读 师 读得太好了 我自愧不如 拜你为师吧 能告诉我你读得 好的秘诀吗 生 我把 多没出息呀 读重点 读长点 这样就可以表现小 青蛙很勇敢 师 真感谢你告诉我朗读的技巧 能给我一个机会读读吗 师读 生评价 生齐读 教师根据学生的回答侍机板书 聪明 勇敢 唱歌 不哭鼻 子 师 现在让我们也来当当这只聪明勇敢的小青蛙 来读读这一 段话吧 出示课件 小青蛙回答的场景 学生练读 指名读 生评 是呀 我们遇到困难的时候 一定要勇敢 不要哭 要想 办法 要相信 一定会有人来救我们的 在 2008 年四川的汶川发生 了大地震 在地震过后 有很多很多的灾民 都被压在了废墟下 他们都勇敢的坚持着 因为他们相信 祖国人民一定会来救他们的 武警官兵一定会来救他们的 我们在电视上 也看到了许许多多感 人的画面 我知道 有一个小女孩 她被埋在了地下三天三夜 她 想出的办法是用手里的电筒来照明看书 累了就睡 睡过之后又看 书 直到人民解放军把她从地下救了上来 我还知道 有一个小男 孩 他被埋在地下 他一直在唱国歌来激励自己 最后也被救了出 来 还有许许多多这样的故事 当他们遇到困难的时候 都坚强的 顶了过来 这些 都是我们最可爱的人 最值得敬佩的人 那我们 应该怎么样呀 生 向他们学习 那小青蛙的表现什么样 学到这 我们是不是已经喜欢 上它了 谁能来夸一夸它呀 生 你真是个 我想 你一定和它一样聪明勇敢 师 还有谁还想再来夸一夸呀 师 对 大象也是这么夸它的 这个时候 小青蛙终于通 过自己的快乐 聪明和勇敢得救了 板书 得救 师 请看图 被救上来的小青蛙坐在象鼻子上 你想 小 青蛙会对大象说些什么呢 请和同桌的同学说一下吧 师 谁来说一下 生 大象伯伯 您真是爱帮助别人 谢谢您 乐于助人 好心 师 你真是个懂礼貌的好孩子 师 下面 我们来看看每组快乐球的数量 四 分角色朗读 深化理解 师 刚才 我们通过学习 认识了两位不错的好朋友 我 被这个美丽的故事感动了 我想和大家一起来读读这个感人的故事 好不好 生齐 好 师 好 那我们先来分一下角色 男同学来表演乐于助人 的大象 女同学来表演聪明勇敢的小青蛙 老师来读旁白的部分 读的时候 要注意对话中的语气 师 表演得太棒了 特别是小青蛙的声音很响亮 师 表演完了 你们感觉大象和小青蛙什么样 我们应该 学习大象的什么品质 学习小青蛙的什么品质 师 同桌的同学先互相说说吧 汇报 表扬 五 学以致用 解决问题 学习了那么聪明又勇敢的小青蛙 我们同学有没有勇气向 它挑战 和它比一比在遇到困难时想出更多更好的办法呢 生 敢 师 那老师就提问题了 1 中午 你在家里睡觉 爸爸出门去上班 把你反锁 在家里 你一会儿要去上学 你怎么办 2 在放学的路上 有一个陌生人说要带你去跟你爸爸 你怎么办 六 总结 今天 我们用学到的知识 解决了一些实际的困难 你们 都是好样的 我希望大家在往后的学习和生活中能多动动脑子 让 自己变得更聪明 更勇敢 教学目标 知识与能力 1 正确 流利 有感情地朗读课文 理解小青蛙为什么掉进 井里 还有心思唱歌 2 初步学习分角色朗读课文 过程与方法 1 学会有感情地朗读课文 2 在自主的读书活动中 学会边读书边做记号边思考的学习 方法 情感与态度 教育学生乐观地对待困难 并积极想办法战胜困难 内容分析 快乐的小青蛙 是本册第七单元的一篇阅读课文 讲的是 一只小青蛙不小心掉进枯井里 他不急不慌 在井里唱歌 最后被 大象救出来的故事 告诉学生遇到困难 要有乐观的态度 勇敢地 面对 并积极动脑筋战胜困难 本课重点是正确 流利 有感情地 朗读课文 难点是引导学生领悟小青蛙说的话 设计思路 一 课件激趣 创设情境 美国心理学家布鲁纳说 学习最好的刺激 乃是对所学材料 的兴趣 要想使学生上好课 就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣 之火 为此 我根据课文内容精心设计制作了生动形象的动画课件 课件运用贯穿整个课堂 教学信息在传递过程中显得丰富多彩 将 学生带进直观的教学意境 有利于集中学生的注意力 激发学生学 习的动机 同时也体现了 努力建设开放而有活力的语文课程 的 基本理念 二 联系生活 感悟朗读 崔峦曾说过 在课堂教学的变革中 一个重要的变化是树立 了开放的 与显示生活和儿童实际紧密联系的大语文教育观 丰富 多彩的生活实践是语文教学的活水源头 本节课中 我把朗读指导 作为重点戏 不仅要求学生读正确 流利 还注重朗读方法的指导 试图联系生活 引导学生感悟朗读 努力让学生读出形 读出情 读出味 读出神 一 渲染气氛 想象朗读 在课文的第一自然段的教学中 我抓住 不小心 和 枯井 这两个词引发孩子想象 青蛙是怎么不小心掉进井里的 想想看 这口井是什么样的 接着让学生想象如果自己掉进这口枯井里 会 怎么样 通过角色转换 为下面的体验阅读打下基础 最后在学生 把这个自然段读正确流利的基础上 加以朗读技巧的指导 让学生 读出小青蛙的乐观 二 角色体验 感悟朗读 在指导小青蛙和大象的对话朗读时 我通过语言描绘 课件展 示 引导学生进入课文情境 并联系自己的生活经验 体会人物内 心 在指导朗读大象的话时 我让学生设身处地去想象 如果你在 野外听见从井里传出一阵歌声 你会怎么样 在此基础上 把自 己当成 大象 进行朗读 这样不仅理解了 奇怪 有感情的朗读 也就水到渠成了 指导朗读小青蛙的话时 我让学生直接充当小青蛙 说说你听 见大象伯伯的声音时心情是怎样的 最后让学生直接当小青蛙来向 大象伯伯求救 这样 朗读中的感情表达也就到了理想的境界 三 读说体悟 弘扬个性 感情朗读中很重要的一点是要引导学生通过语言文字去体会其 中蕴涵的内容及其情感 在指导课文的重点段 课文第五自然段 中 我在学生读正确 流利的基础上 组织学生进行小组交流讨论 读了这一段 你明白了什么 并且全班交流 你喜欢小青蛙吗 夸 夸小青蛙 在交流的过程中 让学生说出独特感受 读出