信息的特征与表示(1).doc

教学主题信息的特征与表示科目计算机教学对象七年级提供者詹宏博课时2课时一、教材分析本节为教材的第一单元的第一节，通过案例的搜集、分析和概括，分组研讨，深入探究信息的主要特征，描述过去和现在的信息技术状况，了解信息的基本含义及特征。激发学生对今后学习信息技术的兴趣。培养学生主动思考和获取信息的意识。 二、学习者特征分析1、教师与学生及学生与学生间不熟悉，这一节课的教学方式与教师对学生的学习方法引导对整个课程的内容学习有开启含义。2、小学上来的学生参差不齐，有的上过，有的完全没有接触过电脑。三、教学目标1、知识与技能：（1、结合社会生活中的例子，探讨信息应用的情况，了解信息的基本含义及特征。（2、通过案例的搜集、分析和概括，分组研讨，深入探究信息的主要特征，描述过去和现在的信息技术状况。 2、过程与方法：在教师积极引导下，通过与学生共同探究，经历亲身体验和感受信息在人类生活中的重要地位，理解信息的基本特征。3、情感态度与价值观：通过课堂实践活动，让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发他们对信息技术强烈的求知欲，培养学生主动思考和获取信息的意识。四、教学策略选择和设计、教学重点 1、理解信息的含义 2、掌握信息的基本特征 、教学难点 能够通过对信息基本特征的理解，挖掘出信息中所蕴含的价值和意义。 、教学方法1、采用自主阅读、交流讨论、合作探究的学习方法。2、搜集生活中的例子或历史典故等资源，归纳概括，拓展学习视野，挖掘丰富内涵，从而建构知识。3、多媒体广播演示讲解。五、教学环境与资源准备多媒体教室，网络，电脑，投影仪等六、教学过程一、情景引入教师活动学生活动设计意图时间【活动一】跟我做游戏“找茬”1、 分组，找出图中的不同处。这种活动是获取信息，分析判断和创见出决策过和，导出课题。2、 集体阅读第1单元内容。让学生对信息有一个感性认识，激发后面学习的兴趣。 3二、学生分组讨论与交流教师活动学生活动设计意图时间出示生活中的一些实例子，感受日常生活中信息无处不在。 分组讨论：日常生活中你能感受到哪些信息。让学生感受生活中的信息，也许学生根本没注意到这些我们习以为常的“东西”原来就是“信息”，这个情景让学生切身感受到信息的存在，而且是无时不在，无处不在，同时认识到是人们行动和决策的重要依据，我们是无法缺少它的。5三、讲授“信息的定义”教师活动学生活动设计意图时间讲授信息的定义演示上网搜索“信息的定义”的结果，说明：（1）不同角度不同层次对信息有不同的认识与描述。（2）信息定义至今没有共识；介绍教材引用的三个定义香农的定义维纳的定义钟义信的定义交流：结合事例共同理解这几种信息的定义。 。对信息的定义，不同的领域和人群有不同的看法，通过这些分析和描述，可以检测反馈学生对信息含义的理解，从而建立起对信息比较全面的认识。5四、理解信息的基本特征教师活动学生活动设计意图时间布置任务1、阅读教材，得出信息的特征2、列举教村以外的实例，让学生分组讨论这是体现了信息的什么特征。1、任务：认真阅读教材中的例子，分析、概括出信息的主要特征。2、交流：从生活、经济、战争等领域搜集有关典型例子，通过分析和概括，深入了解信息的某种特征。以让学生从已有的生活经验、学习经验出发，从书籍的例子中分析得出信息的主要特征。103、 知识拓展信息还有其它什么特吗？学生分组讨论题目， 为高中学习这节打下基础。10五、信息技术悠久的历史阅读教材：人类的生活离不开信息，早在远古时代，我们的祖先就懂得了用“结绳记事”、“烽火告急”、“信鸽传书”等方法来存储、传递、利用、表达信息。学生认真分析归纳：记载、传输、处理信息的能力，填写表格。培养学生的自学能力、适应能力和解决实际问题的能力。六、总结与练习教师活动学生活动设计意图时间小结 通过本课的学习，我们可以看到信息无时不在、无处不在，信息对我们的学习生活和今后的工作有深刻的影响。因此，在日常生活中，理性认识信息价值，敏锐捕捉有用信息，主动获取相关信息，甄别筛选正确信息，共享交流有益信息，判断使用健康信息，主动抵制不良信息，这些信息素养正是我们信息技术课程需要学习和提高的。 练习（课后）1、搜集相关资料和问题，生活中人们是如何利用信息来为生活、生产服务的。2、生活中的信息各式各样，不同形式的信息在计算机中是怎样表示的呢？引导学生关注“人们是如何利用信息为生活、生产服务的” 为一节做铺垫。2教学流程图游戏导入-新授课-讨论，交流-小结-练习-反馈七、教学评价设计1、简单地说，信息就是反映一切事物属性及动态的消息、情报、指令、数据和信号所包含的内容。2、信息具有价值性、时效性、共享性、增值性等特征。3、1B=（8）bit 1KB=（1024）B （ ）KB=1.5MB 10240MB=（ ）GB4、计算机表示文件大小的基本单位是“比特”。八、总结反思1、本课采用了多种课堂教学方法，这些教学方法使学生学习不过于单调，效果也比较好。2、学生在学习过程中主体性明显，老师主要起到引导学习的作用；在讨论、体验中学习，全体学生都在参与，学习情况虽然有差别，学习学生气氛相对轻松，小组合作学习也促进了学生的交流与合作。3有效地识别与获取信息是我们运用信息技术解决问题的第一步，也是培养我们的信息素养的重要组成部分。表现在对信息的获取、加工、管理、表达、交流与评价的能力。在信息技术学科教学中创设适当的教学情景，在情境中设置问题，情景模拟，诱导学生积极思维，可以受到良好的效果。就这个教学内容来看，教学的地位方向也发生很大的变化，不