语文人教版三年级下册习作指导《我学会了······》.docx

人教版三年级语文下册第四单元我学会了习作指导教案 教学目标 1、 在自己会做的事中，选一项最拿手的本领写一篇习作。 2、 把不会到会的过程写具体。 3、 表达出真情实感。学情分析 新课标指出:语文的基本特点是工具性与人文性的统一,语文课程是一门学习语文文字运用的综合性、实践性课程。结合学生实际,有一、二年级引导孩子写日记的习惯。对于本次习作，孩子们应该没有太大的畏难情绪,大部分同学有表达的兴趣和愿望。但也普遍存在选材不够新颖,内容老套,表达不够生动具体的情况。重点难点： 教学重点：把不会到会的过程写具体。,表达出自己的真情实感。 教学难点：表达真情实感，用词恰当、准确。 第一课时教学过程：一、揭示习作内容 师：（出示本班同学的照片）同学们看，这是我们班的谁？他们分别在干什么呢？师：同学们,时间一天天过去,我们一天天长大,你们的学习生活真是丰富多彩!可这些本领你们是怎么学会的呢?今天这节课我们就试着把你学会本领的过程写下来,好吗?（板书课题：我学会了 ） 二、明确习作要求，指导选材 1. 出示习作要求:如果问到同学们都会做些什么,大家会不假思索地回答,会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活回忆一下,这些本领是怎么学会的,在学习本领的过程中,有哪些趣事,有什么体会。选一样写下来。写的时候,要把由不会到学会的过程写具体,表达出自己的真情实感 2. 请一个同学读,其他同学边听边思考:这次作文要求写谁?要求写什么内容呢?怎么写?用笔画一画。3. 指名交流。(写自己 写学一样本领 由不会到学会的过程要写具体,表达出自己的真实情感。(相机板书)4. 师:从小到大我们学到的本领很多!可是我们这次习作只能选一样来写,那要选择哪一项呢?(指名说)为什么选这一项本领来介绍呢?(比较有趣的、比较有意义、比较难忘的)三、说一说学本领过程的趣事 师：学本领是快乐的。在学本领的过程中会有很多有趣的事情。老师就记得我像隔壁李奶奶请教给孩子做老虎头鞋子就闹出好多笑话：1、口开的太小了，怎么也穿不进去。2、在红布外面绣老虎头，绣好以后看山去像金鱼的头。3、老虎的耳朵一只大一只小。师：你们在学本领的的过程中有阵么趣事呢？先自由说说后再全班交流。 学生交流，老师巡视。师：谁大声说给全班听。生：学自行车的时候老是摔跤。生：学跳绳的时候老绊脚，还甩绳子踩绳子。 四、突出难点，展现学会过程师：真有意思。哈哈哈。要把这一次习作写好，你们觉得最难的是哪里呢？生：要把不会到会的过程写具体这一点很难。生：我也觉得是这样的。我骑自行车的时候很困难，可是不会写。师：好，那我们就一起攻克这个难关，全班同学都会游泳吧，老师以前教过的一名三年级学生，在学完游泳后，写了这样一篇文章，大家看看写的怎么样？（课件出示小范文）。（引导学生修改这篇习作）师小结：这篇习作把最重要的怎么学会的过程没有记录下来。那么，你们根据亲身体验说说学游泳还会遇到什么困难呢？（学生畅所欲言）每一个人遇到的困难不一样，战胜困难就学会了游泳。怎么战胜困难呢？（引导学生讨论）精彩亮相：出示一篇修改好的习作。（学生在自由读一读）并说说这篇习作好在哪？（全班讨论交流）师：学会游泳的过程也让人明白一个道理。是什么？谁来说一说？师：就这样，先想一个大概的过程，然后再细细琢磨过程，最后还可以说说自己得到了什么体会。这样又具体又明白。课件出示：习作窍门。（全班齐读）学生按照这个方法，与同桌交流自己是怎么学会某一个本领的。五、迁移运用方法 , 尝试动笔习作 同学们,老师很想了解每个同学的学习本领的故事,但不能一一去聆听,这样吧就让我们拿起笔写下我们成长的足迹吧!请同学们以我学会了为开头，写一个片段。 （学生习作，师巡视指导，适时地对有困难的同学进行个别点拨与指导。）六、习作片段欣赏评议 1. 指导学生主要从以下几个方面进行点评:是否把学本领的过程写清楚了,有没有表达出自己的真情实感,用词是否准确 2. 学生展示习作,其余同学可要注意听,哪里写