教科版三年级下册第二单元.doc

教科版三年级下册第二单元第一次-作文指导课说课材料阿城东方红学校兰晓娟一、说教学特点新课程标准强调指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”同时也说明了写作知识的教学力求精要有用。设计意图：作文教学要和阅读教学结合起来，读写结合是语文教学的一条重要原则，联系自己的种种实际写出文章来。如此反复训练，才能逐步提高学生的写作能力。 根据这一单元的作文训练要求和学生的实际情况，我设计了如下教学目标：【教学目标】1回忆生活,体会第一次做某件事的感受,感悟生活,热爱生活。2要写清楚事情的起因、经过、结果，还要把做这件事的体会写出来。【教学重、难点】要写清楚事情的起因、经过、结果，还要把做这件事的体会写出来。教学过程：过程与方法帮助学生打开思路，记录生活中难忘的瞬间，选好要写的内容，先说给同学听，然后再写下来。培养学生的表达能力，在表达和评价中让学生清楚如何写好本次作文。情感态度与价值观鼓励学生表达真情实感；能与同学积极平等交流；激发学生对生活以及写作的热爱。二、教法与学法教法：引导法、点拨法、学法：讨论、交流、评议三、设计特色1、通过创设情境，激发学生的习作兴趣，唤起学生对以往生活经历的回忆，因势利导确定习作内容。2、通过师生互动式的谈话交流，激发学生表达欲望，拓宽思路，给学生创设自由习作空间。3、学习本组课文，并联系生活实际，表达自己的感悟，把事情写清楚，写出自己的感受。四、教学准备和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。五、教学过程：（一）激情导入，自由练说师：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门觉，第一次得奖记录下我们成长的经历。不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水它们就像一个个脚印，但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。”（板书：第一次-）（二）明确习作要求，确定选材（出示课件）1、自由读提示2、指名读提示，你都知道了什么？3、分析习作教材内容，学生回答4、帮你选材（1）有关成功的： 第一次得奖、第一次发表作文、第一次当三好学生（2）有关学本领的：第一次学做饭、第一次学滑冰（3）有关孝敬长辈的：第一次为妈妈做饭、第一次为妈妈洗脚（4）有关意外惊喜的：第一次得到礼物、第一次见到远方的亲人（5）有关磨炼意志的：第一次参加比赛、第一次参加军训（6）有关增长见识的：第一次去北戴河、第一次看月食（7）有关成长的：第一次自己回老家、第一次独睡（8）有关独特经历的：第一次当小老师、第一次坐过山车、 第一次演讲（9）有关吸取教训的：第一次做错事、第一次迟到、 第一次受到严厉批评（10）有比较新颖的：第一次见老外、 第一次探险、第一次当小主人、第一次感到幸福、第一次飞上蓝天师：生活就是由无数个第一次组成的，在你的生活中，有多少第一次值得你找回品味？有多少第一次给你留下不可磨灭的印象？（出示课件）想一想你印象最深的第一次是哪一个？（三）理清思路，编写提纲1、师总结：是呀，有喜有忧、有笑有泪，一个个第一次，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。用你自己喜欢的方式构思，编写提纲。2、指导怎样列提纲我的作文题目是：我的作文中心是：通过写第一次（ ）的经过，我懂得了（ ）。我的作文思路是：先写再写最后写设计意图：鼓励学生说实话说真话，不说套话大话，要表达真情实感3、出示提纲范例（四）尝试作文1、师：通过刚才同学们绘声绘色的描述，老师也感受到这些“第一次”的确给大家留下了深刻的印象。让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，好吗?2、把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受。3、明确了要求，开始动笔写吧。设计意图：引导学生养成良好的习作习惯，懂得写作前要认真审题，合理选材，巧妙构思，表达真情实感4、学生习作，老师相机指导。（五）习作展示与评议设计意图：引导学生明确这篇习作的经过写得非常具体，能够从心理、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受并借鉴了学过的课文中表达感悟的方法，能结合具体事件把得到的启示写清楚。让学生明白什么样的作文是一篇成功的作文，能与自己的作文做比较，找到自己作文的缺点并能明确该从哪方面进行修改（六）师小结：在这次习作中，同学们把自己难忘的第一次记录了下来，作为永久的纪念，希望同学们能继续用自己的笔描写多彩难忘