张老师教学设计

目目 录录 登飞来峰 教学设计 1 古诗二首 教学设计 房兵曹胡马 马诗 4 古诗二首 过分水岭 饮湖上初晴后雨 教学设计 9 题西林壁 教学设计 14 悯农 教学设计 19 秋浦歌 教学设计 22 1 登飞来峰登飞来峰 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 1 初步了解诗句的意思 能够大致理解诗中描述的情景 2 想象诗句描绘的景象 理解诗中蕴含的站得高才能看得远的道理 3 有感情地朗读古诗 并背诵 教学重难点 教学重难点 理解诗中蕴含的 站得高才能看得远 的道理 教学过程 教学过程 一 以王之涣的 登鹳雀楼 引入新课 1 谁能背王之涣的 登鹳雀楼 2 这首诗告诉我们一个什么道理 3 揭示课题 这节课 我们再来学习一首有着同样道理的诗 登飞来峰 二 走进作者 王安石 1021 1086 字介甫 号半山老人 北宋大政治家 当过宰相 在神宗皇帝支持下 实行改革 历史上叫做 王安石变法 王安石又是文学家 诗和散文都写得 很好 他十分注重修辞 据说 他的名句 春风又绿江南岸 经过几十次修改 才选定 绿 字 千百年来传为美谈 三 简介背景 登飞来峰 为王安石30岁时所作 皇佑二年 1050 夏 他在浙江鄞县 知县任满回江西临川故里时 途经杭州 写下此诗 这首诗是他初涉宦海之作 此时年少气盛 抱负不凡 正好借登飞来峰发抒胸臆 寄托壮怀 四 初读古诗 1 自读 2 2 讨论 如何读好这首诗 要求 读出诗的韵味 读出诗的节奏 3 师指导朗读 并范读 4 学生试读 5 指名读 两三个 6 学生评价 7 自主学习 理解诗意 8 交流自己对诗句的理解 9 体会诗人抒发的感情 五 诵读诗歌 感悟哲理 1 教师出示王安石变法的故事 和 浮云 的典故 让学生自己读读 出示 在北宋仁宗时候 大批农民失去田产 沦为佃户 遭受沉重的剥削 和压迫 为了争取生存的权利 他们只有拿起武器 铤而走险 于是王安石就 推行了一系列的新法 变法以 富国强兵 为目标 在此期间 每项新法在推 行后 基本上收到了预期的效果 可是各项新法的实施或多或少地触犯了中 上级官员 皇室 豪强和高利贷者的利益 因此在新法实施的过程中受到了很 大的阻力 所以 他一登到山岭高塔 就联想到鸡鸣日出时光明灿烂的奇景 通过对这种景物的憧憬 表达了对自己前途的展望 师小结 在社会生活和思 想修养方面 难道不也是站得高才能看得远吗 故邪臣之蔽贤 犹浮云障日也 陆贾 新语慎微篇 意思 西汉的人曾把浮云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面 前对贤臣进行挑拨离间 让皇帝受到蒙蔽 2 理解 浮云 的深层含义 师导 读完了王安石的故事 知道了 浮云 的典故 你认为王安石眼中 的 浮云 还指什么 2 深层次得理解 不畏 3 师导 同样王安石也在实现自己理想的时候遇到了这样的奸邪小人 那他 的反应是什么 你能用诗中的一个词来说说吗 不畏 说明了什么 坚决果断地读读这个词 3 理解 最高层 师导 这是多么有气魄的豪迈声音 他这种坚决果断的意志 早在这首诗 里就流露出来了 后来王安石在宋神宗的时候就做了宰相 任凭反动势力怎样 反对 他始终坚持贯彻执行新法 他能如此坚持和毫不畏惧 全都源于 只缘 身在最高层 最高层 又有了什么样的深层含义 仅仅指的是他站的比别 人高吗 还指他身上的哪些方面 这首诗的第一句 诗人用 千寻 这一夸张的词语 借写峰上古塔之高 写出自己的立足点之高 诗的第二句 巧妙地虚写出在高塔上看到的旭日东升 的辉煌景象 表现了诗人朝气蓬勃 胸怀改革大志 对前途充满信心 成为全 诗感情色彩的基调 诗的后两句承接前两句写景议论抒情 使诗歌既有生动的 形象又有深刻的哲理 古人常有浮云蔽日 邪臣蔽贤的忧虑 而诗人却加上 不畏 二字 表现了诗人在政治上高瞻远瞩 不畏奸邪的勇气和决心 六 学生畅谈生活经验 说一说自己登山观景的体会 七 课后拓展 1 自学古诗 题西林壁 2 课下搜集有关王安石的古诗读一读 进一步了解这位伟大的诗人 八 结束语 不畏浮云遮望眼 只缘身在最高层 王安石那豪迈的气势在这首诗中 表现的淋漓尽致 让我们为之喝彩 同样也希望大家能在今后的学习和生活中 努力为自己储备知识 积蓄能量 提高自己 因为只有站得高才能望得远 最后让我们全体起立 齐声诵读这首诗来结束本课 4 古诗二首教学设计古诗二首教学设计 教材分析 教材分析 房兵曹胡马 的作者是唐代著名诗人杜甫 这首诗以胡马为题材 胡马 的主人房兵曹 是一位姓房的武官 其生平身世皆不可考 这首诗表面上是赞 马 实际上是喻人 用的是所谓的 借物言志 或 托物寓意 通过对马的骁腾 善驰 可托生死 横行万里 所向无阻的描写 表现了诗人朝气蓬勃的英勇气 概 并寄托了他对未来前途的坚强信念 马诗 的作者是唐代诗人李贺 李贺是唐代的著名诗人 字长吉 又称 李昌谷 李贺为唐宗室之后 自幼家贫 却才华横溢 有 少年心事拿当云 的 壮志 他七岁时 就以诗歌之制名动京华 但由于他父亲名 晋肃 晋 与 进 士 的 进 谐音 因此朝廷不许他参加科举考试 后韩愈上文为他辩解 也未获 成功 李贺一生抑郁不得志 只做过一个奉礼郎的小官 终年二十七岁 马 诗 表达了作者怀才不遇的悲愤 带着幽冷 凄婉的色彩 教学目的要求 教学目的要求 1 知识目标 学会写字表生字 能够读准发音 记住字形 用正确的书写姿势进行规范 的书写 把字写美观 工整 大方 2 能力目标 用多种方法熟读古诗 体会两首诗的象同于不同之处 3 情感目标 理解诗人借诗所表达的思想感情 教学重难点 教学重难点 重点 理解诗句表达的意思 难点 结合两首古诗的创作背景及诗人生平理解两首诗所表达的不同思想 5 感情 教具准备 教具准备 电脑 自制课件 教学时间 教学时间 2课时 教学过程 教学过程 第一课时 一 激趣导入 1 导入新课 同学们喜欢马吗 你最喜欢马的那些方面 给大家说一说 2 今天我们学习两首古诗 描写了马 板书课题 古诗二首 二 讲授新课 一 房兵曹胡马 1 板书 房兵曹胡马 理解题目 1 胡马 是什么意思 你是怎么知道的 2 知道 房兵曹 是什么意思吗 3 连起来说说题目的意思 2 读一读 1 请同学们先自己读一读这首诗 2 谁愿意读给大家听 3 用自己喜欢的方式再读一读诗 可以同位读 好朋友读 还可以学着古 人的样子来读 美美地把古诗多读几遍 3 理解诗句意思 同学之间小组交流 然后在全班的范围内交流 因本诗在理解上有一定的 难度 所以老师的教导显得分外重要 要点 1 篇首直接点题 交代出胡马产地 令人感到它不同寻常 因为 大宛 一 6 向以出产汗血马而著称于世 接下来写马的形态 骨相瘦劲 状如锋棱 这里 表现出了诗人对马的审美情趣 他总是重视马的清骨神韵 偏爱瘦马而厌弃肥 马 这种审美情趣在以胖为美的盛唐时期 不能不说是超然脱俗的 2 颌联写了马的外部形态 诗人略去胡马的首尾 毛色等不写 只取具有 特征性的 双耳 和 四蹄 来写 形容 耳峻 象竹筒削成 夸张 蹄轻 能急 速生风 这是对也的气质 品格的刻划 同时也借以言志 寄托情怀 3 颈联承接上句 品评之意 赞美之情 溢于言表 能有这样纵横飞驰 勇往直前的马 主人真是可以与它同生共死 共患难了 4 尾联更是因马及人 人马合写 表达了对马主人的殷切希望之情 骁 腾有如此 是对上文的总结 万里可横行 希望友人能够英勇杀敌 保卫祖国横 行于疆场之上 立功于万里之外 这也是诗人壮阔胸怀的自我写照 4 体会诗句中所表达的情感 1 介绍诗歌的创作背景 同时指出了解诗人的创作背景及生平也是理解诗 歌情感的方法之一 2 学生根据查阅的资料介绍 教师做适当补充 这是诗人早期的作品 显 示出了健康积极的思想 这与他后来的艺术风格有所不同 3 学生谈自己体会到的情感 5 有感情地读诗 1 请同学们闭上眼睛 教师放古诗的录音 2 指名读一读 3 带着自己的感情读出这首诗的韵味 4 配乐朗诵古诗 5 一起背诵这首诗 三 小结 古诗是中国古代文化的一枝奇葩 希望大家运用我们在课堂学习到的知识 去学习更多的古诗 7 四 作业布置 1 背诵古诗 2 自己尝试说一说本诗的意思及表达的思想感情 第二课时 一 回忆上节课的学习内容 二 引出新课 这节课我们再来学习一首有关于马的诗歌 虽然也是唐代的诗人所作 虽 然也是关于马的诗 但所表达的思想感情却不尽相同 希望大家将上节课所用 到的方法来学习这首诗 三 学习 马诗 1 这是我们第一次接触唐代诗人李贺的作品 哪位同学对李贺有所了解 讲给大家听一听 教师做适当的补充 2 学生初读古诗 1 学生自己尝试读通顺 2 读给自己的同位听 注意将字音读准确 最好能读出古诗的抑扬顿挫 3 全班的范围内读一读 3 理解诗意 1 学生在小组内根据自己以前学习古诗时运用的方法来读懂诗意 2 全班交流这首诗的意思浅显 教师只对个别难以理解的字加以指导即可 金络脑 把黄金笼头套在马的脑袋上 络 戴 套 何当 什么时候 快走 指马飞奔 全诗的意思 大沙漠里 黄沙像厚厚的白雪 燕山山头 弯弯的月亮像钩子一样挂在天 空 我什么时候才能骑上戴着黄金笼头的骏马 在秋天的大地上飞奔呢 8 4 结合诗人李贺的生平及创作风格来体会诗中所蕴含的思想感情 马诗 表达了作者怀才不遇的悲愤 带着幽冷 凄婉的色彩 5 指导学生有感情地读诗并背诵 四 两首古诗进行比较 两位唐代诗人杜甫 李贺均写了与马有关的诗歌 比较一下它们有什么不 同 五 作业布置 1 写本课的生字 特别指导 骁 2 背诵 马诗 3 尝试说一说两首诗有什么不同 七 板书设计 古诗二首 房兵曹胡马 马诗 唐朝 杜甫 唐朝 李贺 9 古诗二首教学设计古诗二首教学设计 教材分析 教材分析 本课有 过分水岭 和 饮湖上初晴后雨 两篇古诗 第一首作者是温庭筠 诗中作者化无情之物为有情 生动地再现溪水潺潺的景象 第二首是苏轼的作 品 作者用细腻的笔触 描写了宁静素雅 美轮美奂的杭州西湖的景致 教学目标 教学目标 知识目标 1 认字1个 写字3个 理解 似有情 潺湲 潋滟 空濛 相宜 等词在 诗中意思 2 有感情朗读古诗 理解古诗内容 背诵古诗 了解自然界中湖水壮阔美 丽 能力目标 理解重点词句 感悟古诗所表达的思想感情 学习作者的写作 方法 引导学生学习课外古诗 扩大阅读量 情感目标 通过对古诗的反复吟诵 品味古诗的语言美和情感美 与作者 共鸣 产生热爱生活的美好情感 教学重难点 教学重难点 教学重点 激发学生学习兴趣 体会诗句的美感 理解诗意 产生热爱大 自然 热爱生活的美好情感 教学难点 引导学生由景展开联想 培养学生善于思考的习惯 渗透学习 作者用描写景物或事物表达自己要说明的道理这种写作手法 课时安排 课时安排 两课时 教学过程 教学过程 10 第一课时 一 激趣导入 1 同学们 你们喜欢水吗 那谁来说说关于水的成语有哪些 学生畅所 欲言 今天 老师将带领大家学习关于水的两首古诗 板书课题 2 简介作者及写作背景 3 揭题 过分水岭 过 路过 分水岭 地名 指汉水与嘉陵江的分水岭 饮湖上初晴后雨 饮湖上 在湖上饮酒 初晴后雨 开始是晴天 后来下 雨了 二 出示学习目标 1 正确流利朗读古诗 2 认字1个 写字3个 理解似有情 潺湲 潋滟 空濛 相宜 等词在诗 中意思 3 理解诗意 背诵古诗 三 引导自学 1 自由读古诗3遍 要求读正确 2 小组为单位 交流理解词语 不理解的划 准备质疑 3 初步感知古 诗大意 四 交流释疑 1 指名朗读第一首古诗 师生纠错 2 朗读第二首古诗 师生纠错 3 解释词义 质疑不理解的词语 4 说出古诗大意 1 过分水岭 2 饮湖上初晴后雨 5 指导朗读 11 6 指导书写生字 区分状和妆 强调 抹 写法 五 背诵古诗 六 当堂检测 1 听写生字 2 背诵古诗 七 布置作业 1 抄写古诗3遍 必做题 2 默写古诗 选做题 第二课时 一 直接导入 这节课 我们继续学习古诗两首 二 出示学习目标 1 吟诵品读 深入感悟 体会作者表达的思想感情 2 比较两首诗的异同 三 引导自学 1 品读第一首 得同行 同行指谁 惜别 体现了什么 从中体会 诗人的感情是什么 2 品读第二首 西湖在晴天和雨天的景色各是怎样的 用自己的语言描述 晴方好 雨亦奇 写出了什么 3 作者看到西湖美景的心情如何 把什么比作成了什么 四 交流释疑 1 第一首 得同行 同行指谁 惜别 体现了什么 从中体会是人的感情 同行指溪水 惜别 体现了作者的依依惜别之情 从中可以感受到作 者对溪水的喜爱 12 2 第二首 西湖在晴天和雨天的景色各是怎样的 用自己的语言描述 晴方好 雨亦奇 写出了什么 作者对西湖美景的喜爱 作者看到这般美景的心情如何 高兴 作者把什么比作什么 把西湖比西子 也因为这传神的比喻 使 西子湖 成了西湖的别称 3 指导朗读 4 比较两首诗的异同 五 拓展延伸 推荐古诗 忆江南 唐 白居易 水帘 唐 罗邺 江南好 风景旧曾谙 万点飞泉下白云 日出江花红胜火 似帘悬处望疑真 春来江水绿如蓝 若将此水为霖雨 能不忆江南 更胜长垂隔路尘 六 当堂检测 1 感情朗读古诗 2 两首古诗的相同点是 不同点是 1 2 3 七 布置作业 1 搜集与 水 有关的古诗 必做题 2 完成练习册 必做题 3 背诵诗意 选做题 13 板书设计 过分水岭 饮湖上初晴后雨 似有情 晴 水光潋滟 方好 同行雨 山 色空蒙 亦奇 惜别 西湖 美 西子 喜爱 赞美 14 题西林壁题西林壁 教学设计教学设计 教材说明 教材说明 这首诗是作者苏轼在元丰七年 1084年 春末夏初畅游庐山时 书写在庐山西 林寺墙壁上的 作者通过写观察庐山的各种不同感受 提示出一个带有哲理性 的问题 尤其是后两句诗历来为人们赞赏 因为作者在人们十分熟悉 司空见 惯的事物中 巧妙地说出了一个 旁观者清 当局者迷 的道理 特别是这个 道理一经作者用诗的形象语言说出 就给人们留下了不可磨灭的印象 是训练 学生欣赏美 感悟美 以及培养学生想象能力 观察能力的好教材 教学目标 教学目标 1 会本课生字 理解 识 缘 真面目 等词语在诗中的意思 能正 确流利地朗读 背诵 默写本诗 2 培养学生的想象能力 形象思维能力 以及正确看待问题的能力 3 通过对诗句的理解 培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操 教学重点 教学重点 学习古诗的内容 想象诗中所描写的情景 教学难点 教学难点 感悟品味诗中所蕴含的哲理 教学过程 教学过程 一 创设情境 导入课题 同学们 我们伟大的祖国 有着五千年的悠久历史和灿烂的文化 其中诗歌就 是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠 诗这种体裁 语言精炼 所表达的情感却 十分丰富 读起来还琅琅上口 所以深受大家的喜爱 今天老师还要和大家一 起学习一首古诗 宋代苏轼写的 题西林壁 课件出示课题 15 二 读题 解题 三 简介作者苏轼及写作背景 师生共同交流收集到的资料 1 有关苏轼的自然情况及写作风格 2 这首诗的写作背景及庐山的有关情况 3 教师讲述苏轼少年时代 发奋识尽天下字 立志读遍人间书 的轶闻趣事 通过交流 达到了学习资源优化组合 同时课内外有机结合 拓展了学生的知 识面激发了学生探索的欲望 体现了大语文观下的语文教学 四 初读课文 感知美 师 通过汇报资料 相信你们对作者苏轼又有了进一步的了解 那么他写的这 首 题西林壁 距今已有920年了 为什么仍被历代的人们所喜爱呢 这就是 我们这节课所要研究的 1 学生自由反复读古诗 说说诗中的庐山给你留下了怎样的印象 2 学生读后谈感受 初步感知庐山的美 给学生足够的时间读书 让学生在反复感受语言文字的基础上走近庐山 感知 庐山的美 五 分组自学 理解美 1 根据我们以前学习古诗的经验 大家说说我们该怎样学习这首诗呢 学生 说出学习方法 课件出示 读诗句 解诗意 悟诗情 入诗境 2 分组合作 引导学生选择自己喜欢有学习方式细读古诗 遇到问题自己想办 16 法解决 让学生选择适合自己的学习方式 尊重学生的自主选择 既把学生放在主体位 置上 又培养了学生自主学习的能力 六 汇报交流 感悟美 一 交流第一 二行诗句 1 学生汇报对这两句诗的理解 2 结合 横看 和 侧看 的不同感受 让学生发挥想象并用自己的语言去描 绘庐山的 岭 和 峰 是什么样子的 感悟庐山的美 3 指导学生有感情朗读这两句诗 读出庐山的不同姿态 4 引导学生发现这两句中三组反义词 横 侧 远 近 高 低 的运用 体会作者用词的精妙 二 交流第三 四行诗句 1 学生自由表达对这两句诗的理解 2 针对学生理解上遇到的困难 结合辞海中的义项 帮助学生选择 只 缘 在诗中的正确意思 3 结合 真面目 字面的意思 讨论 为什么看不清庐山的真面目 怎样才能 看清庐山的真面目 从而帮助学生体味诗所蕴含的道理 4 引发创造 引导学生像诗人那样用诗句说明怎样才能看清庐山的真面目 学生根据诗意改诗 既使所学的知识得到迁移 又培养了学生的创新能力 5 议一议 从这首诗你能感到作者苏轼是一个怎样的人 17 6 说一说 联系实际并结合诗中所表达的哲理 说说在生活中我们该怎样看人 看事 看问题呢 7 朗读第三 四行诗句 三 学生根据诗意绘画 通过展示内化诗意 这样理论联系实际 既深化了对古诗的理解 又提高了认识水平 同时培养了 学生运用语言的能力 七 个性诵读 表达美 1 教师语言激励 引导学生进入情境 假如你就是苏轼 看到庐山峰峦奇丽 云雾缭绕 山中溪水潺潺 鸟语花香 宛如仙境一般 你的心情怎样 怎样读 才能表达出自己的情感呢 2 学生自由练习朗读 组内交流体会 3 引导学生谈感受 结合感受进行个性化朗读 4 教师示范读 配乐配像 5 学生再读 读出诗的韵味 最后齐声吟诵 阅读是个性化的行为 阅读要有自己的情感体验 学生入情入境地吟诵 使理 解更上一层楼 八 聆听歌曲 欣赏美 师 有的时候古人根据自己的兴致 把诗词配上曲子唱出来 更能表达自己的 情感和心境 想听听吗 课件播放歌曲 题西林壁 古代的诗歌往往被谱成曲子广为传唱 现代人也愿意运用古诗填词作曲这又为 18 我们学习古诗提供了一个有趣的渠道 学生们陶醉在优美的音乐中达到激情引 趣的目的 学生在潜移默化中已经将诗意了然于胸 九 默写古诗 1 引导学生发现本诗中容易写错的字 同时指导学生将这些字书写到黑板上的 田字格里 2 一名学生板前示范 其他学生根据自己的实际情况可抄写 可默写 既积累了语言 又使学生的记忆能力得到了训练 十 总结全文 升华美 师 看板书总结 这是一首写景诗 又是一首哲理诗 前两句写作者看到的 景色 板书 看景 后两句是作者由景所悟出的道理 板书 悟理 作者借欣赏庐山的感受 告 诉我们无论看人 看事 看问题都要多角度 多侧面地去观察 去体会 这样 才能得出一个比较全面 公正的评价 通过总结 使学生由表性认识上升到理性认识 从而加深对课文内容的理解 十一 拓展延伸 积累运用 1 古往今来 多少文人墨客游览过庐山 赞美过庐山 除了这首诗之外 你还 知道哪些诗人写过庐山 生 我知道李白写过 望庐山瀑布 2 老师也收集了几首描写庐山的诗给大家看一看 课件出示 白居易的 大 林寺桃花 李白的 望庐山五老峰 陶渊明的 饮酒 苏辙的 游庐山 19 山阳七咏 毛泽东的 庐山仙人洞 3 挑选一首觉得写得好的泳庐山诗抄下来背一背 课件出示作业 1 收集一些富有哲理的小诗 抄一抄 背一背 体会其中所蕴含的道理 2 写一写你这节课的感受和收获 在课堂教学中适当补充与课文内容相关联的素材 既利于学生更好地学习 也 有利于丰富学生的语言积累 同时课内向课外延伸 让每个学生在生活中学语 文 用语文 感受学习语文的乐趣 板书设计 板书设计 题西林壁 看景 横看成岭侧成峰 远近高低各不同 悟理 不识庐山真面目 只缘身在此山中 20 悯农悯农 教学设计教学设计 教学要求 教学要求 1 学会本课7个生字 2 了解诗的大意 体会诗人的感情 3 朗读课文 背诵课文 教学重点 教学重点 学会本课生字 背诵课文 课前准备 课前准备 了解农民种田的辛苦 教学时间 教学时间 1课时 教学过程 教学过程 一 复习学过的古诗 导入新课 1 齐背 悯农 一 2 今天 我们再学一首反映封建社会农民痛苦生活的诗 板书 悯农 二 二 解题 了解作者及写作背景 1 解题 悯 怜悯 同情 悯农 就是同情农民 2 介绍作者 李绅 唐朝诗人 字公垂 无锡人 与白居易交游很密 为 新乐府运动的参与者 作有 乐府新题 追昔游诗 全唐诗 另录其 杂诗为一卷 其中 悯农 诗二首较有名 3 整体感知诗的内容 教师范读课文或听课文录音 4 介绍时代背景 21 李绅写的这首诗反映的是唐朝中期的社会现象 当时唐王朝正经历安史之 乱 地方势力割据 不受进行控制 中央和地方为了巩固各自的统治 变本加 厉地压榨和掠夺劳动人民的果实 迫使农民陷入极其困苦的境地 他们吃不饱 穿不暖 生活十分悲惨 三 读诗句 写生字 1 学生自读全诗 画出生字 读记生字 2 检查生字的认读情况 3 指名读诗的一 二行 1 学习生字 粒 颗 粒 偏旁是 米 但最后一笔不是 捺 而是 点 颗 偏旁是 页 左边是 果 但最后一笔不能写成 捺 而要写 成 点 粒 和 颗 都是量词 用于颗粒状的东西 如 一粒米 一颗黄豆 2 教师讲解 粟 一粒粟 万颗子 的意思 粟 一种谷物 即小米 文中泛指种子 一粒 万颗 都是虚 指 意思是一粒粒 很多颗 一粒粟 指的确良一粒粒种子 万颗子 指的是很多粮食 这句诗的意思是农民在春天种下一粒粒种子 到了秋天就收获很多粮食 3 在教师的指导下 学生练写生字 4 播放农民在田间劳作的录像或出示农民在田间劳作的图片 让学生体 会粮食的来之不易和农民的辛苦 5 指导朗读 春 秋 一粒 万颗 应读重音 体现农民种田的辛苦 春种 一粒 粟 秋收 万颗 子 22 4 学习诗的三 四行 1 指名读 2 学习生字 闲 夫 饿 死 闲 半包围结构 里面是 木 最后一笔是 点 不能写成 捺 夫 独体字 书写时 第一横短 第二横长 笔顺为 饿 左右结构 书写时 饣 与 我 占的比例为1 2 死 书写时先写上面的 一 再写下面左边的 夕 最后写右边的 匕 3 教师指导 学生练写生字 4 教师讲解 四海 闲田 犹 的意思 四海 四方 指全中国 闲田 空闲的 没有耕种的土地 犹 还有 诗句的意思是普天下已经没有空闲的土地了 可是辛勤耕种的农民还有饿 死的 5 指导朗读 四海 无 农夫 饿 应读重音 其余词句可用缓慢的语气 读出诗人 对农民悲惨生活的同情 四海 无 闲田 农夫 犹 饿死 五 背诵全诗 六 完成课后练习 第3题 先口头组词语 再写下来 第4题 先背诵 再填空 七 课堂订正 23 秋浦歌秋浦歌 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 1 读懂古诗 了解古诗所描写的热火朝天的劳动情景 从中感受劳动者生 活的辛酸和他们那种积极向上 不畏艰辛的精神及诗人对劳动者的赞美和同情 2 认识 赧 字 理解诗句的意思 3 体会诗歌表达的思想感情 有感情地背诵古诗 教学重难点 教学重难点 1 了解古诗描写的劳动场景 从中感受劳动者生活的辛酸和他们那种积极 向上 不畏艰辛的精神 2 通过诗歌读懂诗人对劳动者的赞美和同情之心 教学过程 教学过程 一 温故知新 初识李白 课件1 大家一定知道不少李白的诗句吧 背来听听 二 初读诗歌 读通读顺 1 师 同学们 从刚才这几首诗中 我们感受到一个非常丰富的李白 李 白一生写了大量诗歌 但有一首却是我国浩如烟海的古典诗歌中极为罕见 极 为珍贵的 这就是我们今天要学习的 秋浦歌 第14首 板题 强调怎么记 住 浦 字 2 读题 释题 1 师 谁来读读诗题 指名读 追问 知道 秋浦 在哪儿吗 秋浦歌是什么意思吗 课件2指名读 补充 李白晚年曾五游秋浦 所作 秋浦歌 共17首 今天学的这首是其 中的第14首 2 师 请大家打开书本 自由朗读 秋浦歌 这首诗 注意 认认真真 24 读上2遍 读时 注意诗中的一个生字 结合注解把它读准了 争取把诗念得字 正腔圆 1 自由练读 生自由读课文 课件3 秋浦歌 原文 2 检查读 指名朗读 同桌互读 三 读悟诗句 预设一 炉火照天地 课件 这句话的意思是什么 学生回答 师追问 这景象让你想到了哪些词语 壮观 美丽 气势浩大 师 请读出场面的壮观 炉火照天地 板书 壮观 预设二 红星乱紫烟 课件6 现代炼铁中钢花四溅的画面 这句话的意思是什么 学生回答 师追问 那 乱 是什么意思 师问 这又是怎样的一种景象呢 热火朝天 壮观 壮美 危险 的 你的心真细啊 不愧是农民的子女 我们一起读读这两句 起 生读 师 面对如此壮观的景象李白的心情如何 兴奋 欣喜 新奇 赞叹 带上这份情感读这两句诗 预设三 赧郎明月夜 课件7 1 问 谁眼前还出现了什么画面 在这月夜里 一群光着膀子的冶炼 工人 他们的脸被熊熊的炉火烤得通红通红 2 师 你看到的是一幅赧郎月夜冶炼图 板书 月夜冶炼图 3 师 诗中的 郎 指的是 生 冶炼工人 老师查过字典 赧 字的本意是因为羞愧而脸红 那请大家想想 冶炼 工人脸红是因为羞愧吗 生 不是 那是为什么而红的呢 学生自由回答 4 师 工人们的脸 不管是因为什