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文档简介

课题：花之咏 刘永亮教学分析： 本课是黎巴嫩著名诗人纪伯伦写的一篇散文诗，作者采用了拟人的手法，以第一人称“我”的口吻写出了花儿的心声，文章文辞优美，意味深长，表面上是关于花的描写，实际上是作者在借物抒情的表现。学情分析：本文是本单元第三篇课文，通过前两节课的学习，学生已经对借花抒情，借花喻人的写作手法有了较深的了解与感悟，所以学生在充分阅读的基础上学习本文并不难。教学目标：1、学会本课生字、新词。背诵自己喜欢的段落。2、学习第一人称和拟人化的写作手法，并能运用这种写法仿写一段。3、通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求。教学重点：对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”这句话的理解。教学难点：初步理解文章所表达的思想感情。教学准备：生字卡片、课件。课时安排：二课时。课题：花之咏第一课时教学过程：一、导入新课1、同学们，你们喜欢花儿吗？谁来用最美的语言赞美自己所喜欢的花儿呀。2、板书课题：花之咏查字典，说说“咏”是什么意思？结合预习，想一想“花之咏”是什么意思？（花之咏就是花的歌唱）花到底对我们唱了些什么呢，你们想不想知道？那就让我们一起来学习课文吧！由孩子们咏花引入课题，学生通过对比自然而然地理解花之咏就是花儿的歌唱。二、自读自悟1、学生自主朗读课文，并用自己喜欢的方式识字。2、想一想课文主要讲什么？把自己在课文中遇到的难理解的地方做上记号。3、同学之间互读，检查字句读得是否正确。4、互相交流读完课文的感受。四年级的学生已经具备一定的独立学习语文的能力，课堂上给学生充足的时间让其自读自悟，自己质疑问难，充分发挥学生的主动性，学生学习课文时会更积极。三、全班交流1、谁愿意代替花儿“唱”出自己的心声？（指名读）2、你觉得他们读得怎么样？（生生互评）3、说说花儿表达了自己什么心声？（生答）4、提出不理解的问题，为进一步学习课文做准备。四、摘抄课文中的好词佳句，互相交流。教学反思：本节课通过对文章的初步学习和理解，学生能体会文章中作者想表达的思想感情，但还
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