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文档简介

花的勇气教学设计 草皮街小学 彭羽一、教学目标1、认识4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。二、教学重难点重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。三、教学过程（一）、谈话激趣，引入课题同学们，茁壮生长在砖缝中的小瓜苗，让我们感受到了生命的顽强。当我们面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有什么样的感受呢？（板书：花的勇气）2、检查的预习情况。（1）、PPT 出示生字词（2）、看阅读提示当中，对我们提出了哪几个要求？（生说）（二）、初读课文，了解大意。1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。说说作者在维也纳经历了一件什么事？试着用概括的语言来说说主要内容。2、小组合作：细细品读课文，边读边思考，哪些词句描写了作者的情感变化？为什么会有这样的变化？请你用“”画出相关句子。 （三）、细读课文，理清脉络。 （四）品味语言，体会情感感受失望 感受吃惊 感受遗憾 感受惊奇 感受震撼。（五）移情说话，升华情感1、小花的气魄让我震撼，也让我明白了生命的意味是什么，是勇气！2、课文内容已经基本了解了。出示填空： 作者最初看见草地时，感到_，因为_； 扒开草后看见躲藏着的小草时，感到 ，因为 ； 离开维也纳前，感到 ，因为 ； 看到花的原野时，感到 ，因为 ； 体会到小花的气魄时，心头 ，因为 。（六）拓展延伸，升华感情1、师：同学们，你们感受到花儿的勇气了吗？我们来看看种子的勇气和梅花的勇气分别是什么？2、除了说到的花儿，联系我们本单元所学或者生活实际，你认为还有哪些人或事物有勇气呢？PPT 老师给你们介绍两位，（霍金和贝多芬）歌德曾经说过3、总结：我们应该像这维也纳的花儿一样面对困难与挫折时毫无畏惧，在风雨中展现出你们从容不迫的气概与永远自信的人生信仰，让我们的生命更加绚丽多彩。（七）小练笔联系你听到过的故事、你读过的书
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