语文人教版五年级下册《威尼斯的小艇》

威尼斯的小艇第一课时教学设计教学目标：1.重点认读“船艄、船舱”，能正确、流利、有感情地朗读课文24自然段。2.领会作者“抓住事物特点把内容写具体”的表达方法。3.通过学习小艇的特点与船夫的高超驾驶技术，感受威尼斯独特的风情。教学重点：领会作者“抓住事物特点把内容写具体”的表达方法。教学难点：通过学习小艇的特点与船夫的高超驾驶技术，感受威尼斯独特的风情。1、 导入新课，抽查预习1、 今天老师要带大家去一个只有河道，没有街道的地方，你们猜猜，是什么地方？2、 生回答3、 答对了，是威尼斯。（板书：威尼斯）威尼斯啊，是世界上著名的水上城市。城市里有117条纵横交错的水道。那他们出行靠的又是什么啊？4、 板书：小艇（“艇”是本课生字，拿出手跟着老师一起来写一写）5、 今天就让我们跟随着美国作家马克吐温一起去看一看，他笔下的威尼斯的小艇（齐读课题）6、 欣赏图片。7、 出示词语，指名读，明确“船舱”和“船艄”的位置。二、初读课文，整体感知1、自由快速地读课文，注意读准字音，读通课文，边读边想：课文写了关于小艇哪几个方面的内容，在相应段落旁边写上小标题。2、检查词语（1）老师来检查一下同学们词语掌握的情况。请看这组词：“船舱”和“船艄”，谁来读？（2）字音读准确了，那到底船艄和船舱分别在小艇的哪个位置？请同学们找到课本上的插图，标一标。哪位同学上台来为我们指一指，答对了吗？的确，船艄是船夫站的位置，船舱是游客坐的位置。3.词语掌握了，我们再回到最初的问题，文中介绍了小艇的哪几方面内容？学生汇报：写了小艇的样子、船夫的驾驶技术好、与人们生活的密切关系。（板书：样子、驾驶技术好、与生活关系密切）2、串联小标题，概括课文主要内容。（1）都找对了，那同学们可以把老师黑板上的这几个小标题串联成一句话，来说说文章的主要内容吗？想好的可以同桌相互讨论。（2）生回答（3）概括的真全面，那这些小标题串联的方法，是概括文章的好办法。三、品读赏析，体会写法（1） 小艇的特点过渡承转：我们已经疏通了文章的主要内容，那我们去看看，作者是如何描写小艇的样子呢？1、默读课文第2，3自然段，划出四句比喻句，想一想你从这些句子中感受到了小艇的什么特点？2、通过交流四个比喻句，了解小艇的特点，指导朗读，齐读。（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。 *把小艇比作独木舟好吗？好在哪里？ *出示独木舟的图片，进行比较（板书：长、窄、深） *有感情朗读（2）船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。（板书：翘）*这个比喻好吗？好在哪里？（3）行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（板书：灵活）*作者为什么把小艇比作稻田里的水蛇啊？（4）我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。3、小结：作者用了一连串的比喻，让我们看出了小艇这么多的特点。老师给这几句比喻句稍作了修改，你们比较一下，觉得哪一个写的更好？为什么？（观察作者用的比喻词）老师只用了一个比喻词，而文章中呢，他们的比喻词各不相同。那同学们还知道其他的比喻词吗？（宛若、仿佛、宛如、恰似）4、练笔：运用一连串的比喻，写出威尼斯的石桥或河道的特点。（1）作者就是通过细致的观察，再加上一连串的比喻，把小艇写的栩栩如生。那同学们，你能用这种方法来写一样事物吗？别着急，老师这里有特定的事物（2）出示图片请你们仔细观察他们的特点，用上一连串的比喻词，来仿写一下这些句子，开始吧。（3）学生汇报交流过渡承转：我们已经认识了如此有特点的小艇，那么驾驶小艇的船夫技术怎样呢？（2） 船夫的驾驶技术1、 快速默读课文第4自然段，找出一个关键词，把他圈出来。（操纵自如）2、 思考：从哪里看出船夫的驾驶技术操纵自如呢？划出相关语句。3、 合作朗读第4自然段。（老师读前面，学生读后面）4、 师生情境对话。师：对呀，船夫的技术是多么操纵自如，多么得心应手啊。现在老师来当一回小记者，你们都是威尼斯驾驶技术高超的船夫。老师有问题想要采访你们呢。