语文人教版三年级下册《卖木雕的少年》第一课时.doc

卖木雕的少年第一课时一、教学目标：1、会认11个生字，写14个生字。2、积累词语并初步学会运用，特别关注四字词语的积累运用。3、正确、流利地朗读课文，理清课文内容。二、教学过程：课前谈话：你们认识我吗？我姓陈，叫我陈老师。知道我来自哪里吗？我来自西施的故乡诸暨。跟你们三（3）班特别有缘，因为我带的班级也是三（3）班，那我们今天肯定能有默契地分享一堂快乐的语文课，对吗？好，上课!一、谈话导入、板书：非洲看这个词非洲。你知道非洲吗？谁能用一个有代表性的词说说非洲给你的最初印象?2、今天我们要学习的课文，故事就发生在非洲南部，我们跟着作家吴晴阿姨一起去了解一下非洲带给我们的另一番风土人情味儿。一起说出我们的课题。（出示课题，“卖”字红色标注）“卖”和文中哪个字是同义的？这两个字都是这一课的生字，我们要一起掌握书写。（售）指导书写。书空一遍。你了解非洲木雕吗？（配图）非洲木雕是非洲一种古老的艺术形式，常见的有面具木雕和动物木雕。由于非洲大多数民族没有文字，所以很多非洲古老神话都是通过木雕一代一代流传下来的。这些木雕又被称为“非洲式照片”。今天我们课文中的故事，是因“木雕”而发生，那么到底是怎样一个故事呢？请大家读一读课文，在读准字音、读通句子的基础上，思考补充屏幕上这段文字的空白。出示：“我”到非洲旅行时，想挑选一个（ ）作为纪念。可是我担心（ ），木雕（ ），只好（ ）。为了不让我带着（ ）离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个（ ）的木雕小象墩。谁能来试试填补空白，有困难我们会帮助你。我们一起说一说。这其实就是我们这篇课文的主要内容，老师发现我还可以用简洁的提纲形式来概括主要的内容，你能补充上去吗？同一页出示：（ ）木雕 （ ）木雕 （ ）木雕你们真厉害！有没有更厉害的可以看着这个提纲来说说课文的主要内容？（课件隐去上一部分）3、这篇课文不但思路清晰，语言用词也非常丰富，相信你在预习的时候已经感觉到了，陈老师想看看天长三（3）班的孩子认识生字词的能力怎么样，可以让我见识一下吗？ 出示：游览 壮观 出售 摊点 陈列 构思 观赏 掏钱 即将 晚饭 付钱 标准 牙齿 工艺品 沉甸甸 诚恳 五官端正 一模一样 语无伦次 莫西奥图尼亚大瀑布 我想请个同学读第一行，如果他读对了，我们就跟读一遍。请生读第二行。请生读第三行。请生读第四行。4、真厉害！那我们开一趟小火车吧，从这里开到尾巴为止。（了不起！一列没有停下的长火车！）奖励你们欣赏一下莫西奥图尼亚大瀑布的壮观景象。（出示瀑布图）欣赏了这些图，我们可以为图片配上文中哪几句话？（出示句子：莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。）一起读。这里两个四字词语值得积累。读两遍记住它们。5、这篇课文中，除了这两个四字词语，还有很多优秀的四字词值得我们学习，请大家再次朗读课文，同时用用横线划出文中所有的四字词语。我们再一起把这些词来读一读。（出示：爱不释手 名不虚传 游人如织 栩栩如生 琳琅满目 各式各样 清晰可辨 构思新奇 五官端正 一模一样 语无伦次）你能用这些词来填补这段话吗？出示：莫西奥图尼亚大瀑布真是（ ）。这里（ ），景色十分壮观。摊点里陈列的木雕（ ），（ ）。其中象墩（ ），大象雕得（ ），我一看就（ ）。真会用词！看来你们都读懂了词语的意思是吗？我还是不放心，如果你们能过了下面这一关，那我就认可你们。出示：杭州西湖真是（ ）！这里（ ），风景如画。夏日晚间走在西湖畔，风吹杨柳，浪拍堤岸，游人的嬉戏欢笑声（ ）。走进湖边一家“王星记”折扇铺，里面的折扇（ ），（ ）。每一把扇子都（ ），上面的图案（ ），足以让你（ ）。6、写字指导。剩余的时间我们来完成今天的生字抄写作业。请大家看课本114页生字。请你通过自己的观察，来提醒大家哪些字书写时要特别注意的细节。“驮” 右边不要写成“犬”，“齿”注意下端不是。掏、馆的笔顺。卖木雕的少年第二课时教学目标：1、学习16自然段，体会作者对木雕的喜爱和不能把木雕带回国的遗憾。2、学习9-15自然段，通过人物的言行体会人物的内心活动，感受少年对中国人民的友谊。3、感受中非人民的友谊。教学过程：一、复习导入1、上节课，我们初步了解了卖木雕的少年这一课的主要内容，谁能回忆一下再来说一说。（评价：看得出来，你上节课学得非常认真！）2、是的，故事发生在两个人身上，一个是作者“我”（板书），一个是卖木雕的少年（板书少年），他俩因为木雕而结识。（板书木雕），我想买木雕，少年想卖木雕。但两个真诚想买、卖的人之间却差点留下了深深的遗憾。（遗憾是什么意思？）3、“我”为什么会遗憾？（对木雕很喜欢却不能带回国）哪个词看出来我对木雕很喜欢？（爱不释手）有什么原因让我对木雕爱不释手呢？你能从1-4自然段中找到原因吗？（3处）（出示三句话）请你挑选一句带上作者对木雕爱不释手的心情来读一读句子。（请3生）我听出了你们对木雕的喜爱之情！如此喜爱却不能带回去，真是深深的遗憾啊！可以理解，那么对少年来说，为什么也流露出遗憾呢？你怎么知道少年很想卖给我？（那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”）代替少年，诚恳地说一说这句话。一起读。这里不但能听出少年的诚恳，而且还能感觉到这是一个怎样的少年？4、老师觉得，虽然少年很想卖给我，可是那里游人如织，不差这一个生意啊，我不买别人也会买，何来遗憾呢？（因为我是中国人，中国人和他们是朋友）是的，同学们，中国在非洲人民心中有着不一样的地位，中国和非洲人民之间有着悠久而深厚的友谊，作者游览的是非洲的赞比亚，中国曾在20世纪70年代援助非洲建设了赞比亚至坦桑尼亚的坦赞铁路，为非洲人民的经济发展和民族独立作出了巨大的贡献。为建设这条铁路，中国政府提供大量资金、设备材料和技术人员，其中有64位中国人为之献出了宝贵的生命。不止如此，50多年来，中国还为非洲援建了900多个经济和社会发展项目，为非洲50个国家提供政府奖学金，向非洲47个国家派出1.5万多人次“白衣天使”，在非洲大陆救死扶伤，有3000多名中国官兵先后前往非洲执行联合国维和任务，维护非洲人民的和平。看了这些资料，你是否明白了少年为什么遗憾了吗？说说你的想法。是啊，也许当年这位少年的妈妈生病了，就是；也许这个少年读书的学校，就是；也许，少年一家能用卖木雕来作为家里的经济来源，也是。是的，难怪少年想让我带走这个木雕，难怪少年因为我不能带走木雕而露出了遗憾的神情。一起读。（出示：少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。）少年心里在想什么？5、故事以遗憾结束了吗？读读1015自然段，找一找描写少年言行的句子，想一想少年当时是怎么想的，你能感受到这是一个怎样的少年。（1）暮色中，我忽然发现在一块隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂着他的衣襟。他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天买木雕的那个少年。看样子，他是专门在这里等候我的。当时少年在想什么？那个词特别能感受到少年的诚意？“专门”你读懂了少年焦急的、迫切想把木雕送到我手上的心情。带着他的体会我们读一读这几句话。（2）“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。这个小，有多小？还和白天见到的一模一样。这个小象墩白天有吗？那从哪里来的呢？我不由得想到了白天我离开后，少年他肯定在想。为了能和大的象墩做到一模一样，少年同学们，这里是不是有一处矛盾？明明说拳头大小，怎么作者还说沉甸甸的。你怎么看？（真是礼轻情意重，少年对我这个中国人的情是沉甸甸的，是不能用金钱换来的）你真会读文章，会揣摩人物的心理了！了不起！