生物人教版七年级下册《人体内废物的排出》复习课.doc

人体内废物的排出复习课教学设计滦县第四中学 张桂凤一、教材分析人体内废物的排出是人教版七年级下册第四单元第五章的内容。学生在之前的学习中已经了解了消化系统、呼吸系统和循环系统，知道营养物质经消化吸收后通过循环系统进入到组织细胞，在组织细胞的线粒体中与通过呼吸运动获得的氧气相结合，从而释放能量为人体利用。人体的这一过程与工厂生产相类似，在消耗原料营养物质和氧气的同时，也会产生废物，这些废物在人体的积累必将导致人体机能受损，故在消化、呼吸、循环系统之后安排了人体内废物的排出相关知识，起到一个延伸和完善的作用。通过学生观察与思考，让学生了解泌尿系统的组成，理解尿的形成和排出过程及排尿的意义、排泄的途径，解决生活中的实际问题。它在本册书中是一个教学重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此复习好人体内废物的排出这节内容，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为解决综合考查题奠定基础。 在本节教材中有大量的图片可以促进所学知识的形象化，利于学生对知识的掌握与学习。二、学情分析学生已学习过人体内废物的排出，对知识的新鲜感明显减弱；由于距离初学时间已有一年之久，学生知识掌握的水平不平衡，在复习中总会有些疑问。学生带着长时间以来的积虑与求知欲来学习本课，对本课教学目标的完成有非常大的促进作用。三、教学目标1、知识目标：说出人体内废物排出的途径；描述人体泌尿系统的组成及各个器官的功能；描述尿的形成过程和排出过程。2、能力目标：通过知识梳理，自学题的预设培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力；提高准确辨认肾脏结构示意图各组成部分的识图能力及依据尿液异常成分准确判断肾脏病变部位的能力。3、情感目标：让学生认同排尿的意义，体内废物的正常排出是保证身体健康的重要条件；认同肾脏的结构是与它承担的功能相适应的。本节课的重点：尿的形成和排出过程。难点：肾单位的结构和尿的形成过程。四、教法和学法本课采用我校提出的主体异步教学模式下的师导生探、当堂训练的教学模式进行设计教学。在教学中教师是学习的组织者、引导者，可将学生不懂的问题进行集中解决，拓展延伸。学生是学习的主体，依据教师预设的导读题、重点知识展开自主探究为主的学习，对于自己无法解决的问题提出来在小组内进行合作探究解决，体现我校提出的小组合作学习的理念，对于小组解决过程中仍有问题的在教师解疑时着重进行听记。五、教学过程本次复习为第一轮复习，应注重基础知识的理解和掌握，在引入新课明确目标之后，利用知识体系的构建引发学生的思考，头脑中形成一个大致的框架结构，然后教学环节上主要从以下四大板块进行：（一）知识梳理，稳固根基教师给出本节知识的主干清单，让学生进行梳理并以小组为单位快速记忆。目的是再次唤醒学生对本节知识的初步感知，以稳固根基，厚积薄发。（二）合作探究，展示风采1、教师出示问题。引导学生依据问题进行有针对性的学习，这些问题也是本课中所要完成的重点内容。这样做的目的是，让学生在整个学习和应用知识的过程中一直都明确所学到的知识重点，在头脑中形成一个完整的知识体系。2、自学与合作探究。教学中采用学生自学解决问题，将解决有困难的地方通过小组交流解决，让学生在教师讲之前就先一步将要学习的问题掌握。如果还是不能解决就要在教师进行讲解时有针对性的进行听记。3、汇报、答疑。学生完成自学与小组合作后进行展示汇报，将小组完成的成果在全体同学间进行交流。教师在学生汇报时适时的进行点拨，并进行知识的拓展和延伸。（三）联系生活，拓展应用在这一环节中，教师设置了两个问题，一是根据尿液异常成分准确判断肾脏的病变部位，二是人工肾脏这一热点问题。目的是让学生感受到本节知识与身体健康的密切联系，体验学有所用“小小医生我来当”的快乐，并在快乐中掌握知识。（四）真题体验，把脉中考学以致用是学习知识的目的，教师运用一些典型的历年中考题，让学生进行中考热身训练，进而检测知识的掌握情况，及时反馈。分层次对学生进行知识的巩固，与学生共同分享本节课的收获。六、 板书设计本课的板书集中展示了本课要学习的重点内容与知识点，简