班班通环境下美术课堂的变化.doc

班班通环境下美术课堂的变化华侨中学 韦东权 摘 要：班班通在辅助、提高课堂教学效率、改善教学质量方面起着重要的作用，它能帮助实现多种教学方法的有效结合，从多方面各角度最大限度地调动学生对美术课堂的学习兴趣从而提高学习的积极性，从而启发学生的创造性思维，吸引学生积极主动的去学习，起到提高学生多方面能力的作用。关键词：班班通 美术课堂 学生班班通在美术教学中的应用，使美术课堂教学中教师可以进行灵活的多角度的各种社会资源灵活结合，对比传统的多媒体教学更能生动有趣地演绎好每一节美术课，让中学美术课堂变得更加丰富多彩。一：课堂导入灵活多变，更能激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。如果每节美术课的课堂导入环节都能激起学生的学习兴趣，必然也会促使学生对美术课堂产生强烈的学习动力。因此，在中学美术教学中，教师必须要十分注重课堂导入环节的创设，力争在开课环节就吸引住学生的目光，激发出学习的兴趣。传统的美术课堂教学经常以讲故事、玩游戏、看范图、或者摆实物、教师做示范等等形式导入新课，也许因为教师课前准备工作做的充足，这样的美术课也能得到学生的欢迎。可是这些导入方式却存在很多不足之处。比如语言情境创设比较片面，只能是老师讲学生听；视觉感观上的刺激只有教学挂图或者教师制作的范图，形式内容都很单一；又或者教师演示过程太长，这些弊病常常导致那些活泼好动，注意力难持久的孩子逐渐丧失学习兴趣。一年多的班班通课堂使用证明，班班通设备集形、声、色于一体，可以用逼真的音效配合唯美动人的形象、而直观的演示也能带给学生身临其境全面的感官刺激，教师在美术课教学情境的创设又多了许多选择，学生不容易产生审美疲劳，对提高学生学习兴趣起到了积极的作用。例如，在上第二课卡通故事第二课时时，作业是将一个幽默的小故事用卡通的形式表现出来，学生都说太难，不会画。如果这时候要他们去创作卡通人物形象，那就是一种机械学习和被动学习，学生的热情、灵感都处于沉寂状态。我在课前告知学生可以把卡通书籍带到课堂上来，故事自己想，卡通形象可以参考自己带来的卡通书籍上的形象，表情与动作可以根据自己的故事情节的需要稍稍改变。这样一来，难度就降低很多，有形象可以参考学生容易上手，而且参考的都是他们最喜爱的卡通形象。学生都跃跃欲试，在作画的时候还互相观察看谁改变的更好，兴趣起来了，效果自然很好。他们对学习活动产生了极大的兴趣，并积极地参与进去，又能得到及时的反馈，享受成功的喜悦，这样的学习必定能事半功倍。二、美术课堂教学更加直观生动 班班通具有声光色形等综合表现能力强的特点，这对于知识的获取和保持都是非常重要的。比如我在上画家笔下的色彩一课时，我先设计了两个房间，一间房间里家具布置全部是冷色调，并且在房间中间位置放置两缸水；另外一间房间家具布置全部是红黄橙等暖色调，并在房间中央放置一盆火。课堂上，先播放一段刮着大风下着鹅毛大雪的夜晚的视频,提问学生：看完视频有什么感受？学生纷纷说好冷好冷。接下来展示两间色调不同的房间，让学生选择假如你身在视频所处的环境中，你想进入哪一间房间？两间房肯定都有学生选择，我让学生就对此选择进行一个简短的辩论赛。学生兴趣被大大的激发了起来，踊跃发言、积极讨论。最后教师总结，得出冷暖色调的特性及对人产生的心理效应。这节课图片、音乐、色彩、交互及直接参与等功能有机地结合起来，收到了一般课堂所收不到的效果，真正提高了教学的效率和质量，从而大大激发了学生的学习兴趣。班班通的直接参与性，既能看得见又能听得到，还能通过交互操作、相互讨论相互交流等形式，使学生对知识的获取与保持大大优于传统教学手段三、师生互动增多、距离拉近，活泼课堂气氛。 班班通教学在美术课堂上，可以调动学生的学习兴趣。使教师与学生之间的互动增多，拉进学生和教师之间的距离，让教师和学生之间的关系更为融洽，为教学提供活泼、轻松的课堂气氛。更能让教师和学生在互动的教学环境下进行多层面的交流。如在画画你我他一课中我展示了自己的几张自画像给学生们看。并让学生讨论我的自画像画的像不像我，有哪些画的不好的地方。学生各抒己见，有些学生的建议让全班同学为之欢呼。在这种轻松活泼的课堂氛围中，学生们更容易掌握课堂的知识。四.让作业的评价与赏析更直观便捷在美术教学中, 作业的评价与赏析是不可忽视的环节，是美术教育重要的组成部分。在以往的美术教学中，作业的评价与赏析往往都是教师手上拿着几张学生的作业展示给学生看，量少，展示不方便，后排的同学基本看不见，学生也兴趣泛泛，往往起不到应有的效果。而使用班班通后可以事先将学生的作业用相机拍下，制作成精美的PPT,也可以在课堂上当场用幻灯片的形式展示给学生。这样一来，作业的数量可以很多，全年级的典型作业都可以进行欣赏与评价。班班通展示清晰，能让每个同学都清楚的看到自己与同学作品的优秀与不足之处。这种评价方式能使学生之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的喝