英语人教版三年级下册unit2 my family

Unit2 My family第二课时教学设计河北省秦皇岛市山海关区铁路小学 赵娜教学目标:1.知识目标.(1)能听、说、认读单词：father dad, man, mother, mum, woman.渗透brother, sister。(2)能灵活运用HesShes 句型。(3)能听懂会说句子Whos that manwoman及回答HeShe is并在一定的语境中进行交际。2.能力目标(1)能够在图片、实物或情景的帮助下理解并运用句型：Whos that manwomanHeShe is(2)能够理解father 和dad，mother 和 mum表达的意思相同。3.情感目标通过谈论自己的家庭引起学生对家、对父母的热爱之情。4.学习策略目标：(1)培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。(2)通过创设真实情境和小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。(3)在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流，增长课外知识，激发学习热情。教学重难点:教学重点：学习单词father, dad, man, mother(mum), woman.及句型 Whos thatmanwomanHeShe is教学难点：单词father和mother的发音.教具准备:1.相关人物单词的图片和卡片。2.教师自制的PPT。3.教学光盘资料。教学过程:一Warm-up /Revision 1Free talk.T: Good morning, boys and girls!S:Good morning, Miss Han！T: How are you today?S: Im fine,thank you.How are you?T: Im very well,thanks.【设计意图：打招呼练习是每节课都要进行的活动，能让学生注意力集中，快速的进入学习状态。】2Sing a song. PPT播放歌曲I love my family【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】二Presentation1.新知呈现a.教师ppt出示学生熟悉的卡通人物小灰灰并提问T: Whos that boy引导学生回答：He is Xiao Huihui.b.教师继续提问T: Whos that man ?引导学生回答He is Hui Tailang.教师说出He is Xiao Huihuis father.He is Xiao Huihuis dad.让学生跟读单词father、dad和man，注意发音。以同样的方式导入mother：Whos that woman? Shes Hong Tailang. She isXiao Huihuis mother. She is Xiao Huihuis mum.操练mother、mum和woman，【设计意图：采用孩子们熟悉的灰太狼一家来呈现新单词，可以降低学生学习的难度，学生会很好奇，也可以激发学生学习的兴趣。并注意“he”和“she”的发音和用法。】c教师在PPT上出示单词father, dad, man, mother, mum, woman让学生再次大声朗读，理解dad、 mum是爸爸妈妈的口语。并通过朗读让学生自己寻找father、mother发音的相同之处，并找学生说一说。2.词汇操练:游戏（Mouthing）教师用口型说出单词的每一个音素，学生听音然后大声说出该单词，老师给说的又快又准的小组加分。T:Lets play a game:mouthing!Look at my mouth.Then say it as quickly as you can.Number one.【设计意图：进一步练习和巩固所学新单词的发音，突破教学重难点。】3.回归课本：a.教师播放教学光盘，学生跟读,小组操练,角色扮演。T：Sarahs family are in the park.What are they doing?They are looking for eggs.Why?Its Easter!Sarah and Zhang Peng are talking about Sarahs family.Lets watch and read after it.【设计意图：每节课的跟读都是运用教学光盘，目的是给学生一个纯正的英语口语环境，让他们的模仿更加逼真，形象，生动。】b.课件上出示带有人物和句子框架的幻灯片，让学生小组讨论然后天空并大声读出来。c. 教师指着教室中的一名男生和一名女生，引出boy和girl 的句型：Whos that boy？Hes Mike.Whos that girl？Shes Amy.三Practice1.T:What about your family?Can you talk with your partner?教师引导学生出示自己的家庭照片进行小组讨论并介绍自己的家庭。教师首先和一名学生做示范，再组织两人对话活动。（没有照片的同学可以选择ppt上的家庭来进行介绍。）T: Hi,S1: Hi,Miss Han！T: Who is that man /woman?S1：Shes /Hes myS1：Whos this woman? T：Shes my教师巡场，播放音乐提示学生停止练习。2 学生上前使用投影仪展示自己家庭的照片，并介绍自己的家庭。T: We all have a happy family.We love our fathers and mothers.Can you introduce your family to us？Come here please. Ss：Whos this boy/girl/man/woman? S1：Hes /Shes my【设计意图：在学生初步掌握词汇后，教师指导孩子利用自己的照片，介绍自己的家庭成员，把新学的词汇运用到实际中。】3课件出示教师自己的全家福照片，让学生观察、猜测并回答。a. T: Whos this womanS:She is Miss HanT: YesIts meT: Whos this manwoman S:HeShe is your father、mother.b.教师手指家庭照描述：This is my fathermothersisterbrotherThis is my family Happy, happy family.4T：I love my familyDo you love your family?Ss：YesT：Now lets watch a great cartoon“Family”播放视频“Family”，学生在观看的过程中感受家庭的温暖，体会爸爸妈妈的不易，引起学生对家、对父母的热爱之情。【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】四Summary What did you learn?你学到了什么？课件出示