语文人教版八年级下册小石谭记.doc

小石潭记教学设计教学目标知识与能力目标1、 学习掌握文中常用的文言实词、虚词，积累文言知识。2、 背诵课文。过程与方法目标1、 体会作者借景抒情的写作手法。2、 通过朗读感悟作者的心境。情感、态度、价值观目标1、 通过学习感悟作者的“忧”与“乐”。2、 通过感受小石潭的美丽景物，热爱祖国大好河山。教学重点作者运用多种手法描写景物并借景抒情。教学难点如何理解作者前“乐”后“忧”的心境。教学方法朗读法、提问法、小组合作讨论法、点拨法等教学时数两课时教学过程第一课时教学要点：学生自主学习，在熟读的基础上疏通文意。教学内容与步骤：一、设置情景，导入新课。同学们，你们知道“唐宋八大家”吗？（学生回答）其中唐朝有两位，一位是韩愈，一位是柳宗元。马说中，我们了解了韩愈，今天，让我们走进小石潭记，去了解一下柳宗元。（板书课题与作者）二、“引”目标1、 自主学习2、 借景抒情3、 结合写作背景理解作者的思想感情3、 “学”品读1、 解题（1） “记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。“记”可以全是叙事，如桃花源记，也可以叙事、描写、议论相结合，如岳阳楼记。（2） 引导学生回忆其它的古文体。（“说”、“序”、“传”、“书”、“铭”、“歌”、“表”等）2、 结合注释补充资料，简介作者。柳宗元 唐代文学家，“唐宋八大家”之一。字子厚，祖籍河东（今山西永济），世称“柳河东”。因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。与韩愈共同倡导唐代古文运动 ，并称“韩柳”。代表作：永州八记、三戒、捕蛇者说。3、 写作背景：柳宗元参与永贞变革失败后，遭奸臣诬陷，被朝廷贬谪到湖南永州做司马，抑郁不得志，心情沉闷，只好寄情于山水以排忧，10年遍迹永州的山山水水，写下永州八记。后来，在奸佞之臣的连续迫害下，在其生命的最后四年被贬谪到更加偏远的柳州任刺史，最终病故在那里。命运多舛，一生坎坷，是柳宗元的真实写照。4、 朗读（1） 、学生以自己喜欢的方式自由朗读课文。（要求：扫清字词障碍；会句读。） hung li ch y kn cn c f篁竹 清 冽 为 坻 为 屿 为 嵁 参 差 披 拂 y ch x qio chung su gng xun 佁然 俶尔 翕忽 悄 怆 幽 邃 龚古 宗 玄（2） 、教师范读（3） 、指导学生朗读（第1-3段语气轻快，第4段低沉，第5段以一般的陈述语气读）（4） 、学生质疑。5、 自主翻译，教师巡视。（1）、学生先独立划出没有注释的语句并翻译，然后小组合作翻译（互组合作）（2）、学生提出不懂的字、词、句，师生共同解决。（3）、指名学生翻译（“开火车”方式），及时指出不足之处。（师生评点）第二课时教学要点：1、 学习作者运用多种写作手法借景抒情，并根据文章内容，结合写作背景理解作者的思想感情。2、 文言文知识的积累。教学内容与步骤：4、 “思”交流1、说说课文是按照什么顺序来写的?抓住了小石潭的哪些特点? 作者对小石潭的整体感受是什么？（游览顺序，写作顺序：发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛；幽静；幽深冷寂，孤凄悲凉）2、文中依次描写了哪些景物？这些景物有何特点？作者主要运用了哪些手法来描写这些景物的？移步换景正、侧面描写结合动静结合远近结合细节描写景 物 特 点 手 法潭 水潭 石树 木游 鱼溪 流竹 林清澈凉爽奇形怪状生机盎然活波可爱曲折蜿蜒幽深冷寂3、 作者最初发现小石潭时“心乐之”，观赏谭中游鱼时则又觉“似与游者相乐”，但后来坐潭上又觉“凄神寒骨，悄怆幽邃”，这样前“乐”后“忧”，是否矛盾？请谈谈你的看法。（小组合作讨论）（关键词：借景抒情；“一切景语皆情语”；“借景消忧忧更忧”。）乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。乐是表象，忧是实质。4、提问：假如你当时遇到柳宗元，你如何去劝说他？（激励、劝勉）5、 “练”积累（既可单独完成，也可小组合作完成）1、 学生积累本文的通假字、一词多义、词类活用、古今异义词、特殊句式。2、 小组合作交流（互助补充）参考资料：一词多义1、可：（1）大约。潭中鱼可百许头； （2）可以，能够。不可久居。2、从：（1）自，由。从小丘西行百二十步； （2）跟随。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。3、清：（1）清澈。下见小潭，水尤清冽； （2）凄清，冷清清。以其境过清。4、差：（1）长短不一。参差披拂； （2）交错，动词。其岸势犬牙差互。5、见：（1）看见。下见小潭； （2）看见，动词。明灭可见。6、乐：（1）以为乐，形容词的意动用法。心乐之； （2）逗乐，嬉戏。似与游者相乐。7、以 （1）因为。以其境过清； （2）等于而的用法，表修饰。卷石底以出； (3) 把。全石以为底。8、而 （1）不译，表顺接关系。乃记之而去； （2）不译，表修饰关系。隶而从者； （3）不译，表修饰关系。潭西南而望。9、游 （1）游动。皆若空游无所依； （2）游览。同游者。10、环（1）玉环。如鸣佩环； （2）环绕。竹树环合。11、为（1）作为。全石以为底； （2）成为。为岩。古今异义词： 1、小生：古义：年轻人今义：指戏曲艺术中的一种角色。2、去：古义：离开。乃记之而去；今义：从所在地到别的地方去3、闻：古义：听到。闻水声；今义：用鼻子嗅气味。4、居：古义：停留。不可久居；今义：住。5、可，古义：大约。潭中鱼可百许头；今义：能愿动词，可以6、布：古义：映。今义：可做衣服或其他物件的棉麻品。7、许：古义：用在数词后表示约数，相当于现在用法的“来”。 今义：允许。8、佁（y）然：古义：呆呆的样子。 今义：痴呆或深思的样子；词类活用1、从小丘西行百二十步。西：名词作状语，向西。2、下见小潭。下：名词作状语，向下。3、皆若空游无所依。空：名词作状语，在空中。4、日光下澈。下：名词作状语，向下。5、俶尔远逝。远：名词作状语，向远处。6、潭西南而望。西南：名词作状语，向西南。7、斗折蛇行。斗：名词作状语，像北斗七星一样。蛇：名词作状语，像蛇（爬行）那样。8、其岸势犬牙差互。犬牙：名词作状语，像狗的牙齿一样。9、凄神寒骨。凄：形容词的使动用法，形容词作动词，使凄凉。寒：形容词的使动用法，使感到寒冷。10、如鸣佩环。鸣：使动用法，使发出声音。11、心乐之。乐：意动用法，形容词作动词，以为乐。喜欢的意思。12、近岸。近：形容词作动词，靠近。13、隶而从者。隶：名词作动词，跟着。14、似与游者相乐。乐：形容词作动词，玩乐、嬉戏。特殊句式倒装句：1、如鸣佩环（正确语序：如佩环鸣） 好像玉环玉佩相碰击发出的声音。2、全石以为底（正确语序：以全石为底） 小潭以整块石头为底。3、卷石底以出（正确语序：石底卷以出） 石底向上弯曲，露出水面。修辞手法：1、闻水声，如鸣佩环。（比喻） 听到水声，好像玉环玉佩相碰击发出的声音。2、往来翕忽，似与游者相乐。（拟人） 往来轻快敏捷的样子，好像在与游人相互嬉戏。3、其岸势犬牙差互，不可知其源。（比喻） 两岸的地势像狗牙那样参差不齐，不能知道它的源头。省略句：1、乃记之而去。（省略主语“这番景致”） 于是记下这番景致便离开了。2、斗折蛇行。（省略主语“小溪的岸边”） 溪水像北斗星那样曲折，像蛇前行那样蜿蜒。3、坐潭上（省略介词“于”）坐在小石潭上4、以其境过清。（省略主语“我”）我因为它的环境过于凄清。六、“评”总结1、教师课堂小结：这是一篇充满诗情画意的山水游记，作者描绘了潭中的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发了自己在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感。游记中作者运用了多种描写景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的写法，很