语文人教版六年级下册15.凡卡.doc

凡卡第二课时教学设计（一）教学目标1、有感情地朗读课文，关注主人公的命运。2、理解课文内容，了解凡卡的悲惨生活遭遇，体会文中表达的思想感情，激发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨。（二）教学重点、难点：关注凡卡的悲惨命运，体会人物的思想感情。（三）教学准备：课件（四）教学过程：一、复习导入，触摸心灵 （5分）1、今天我们继续来学习凡卡。通过昨天的学习，你知道了什么？ 2、 所以凡卡写信求爷爷带他回家。下面的两组句子，强烈地表达了凡卡的这个愿望，一起来看一看。 亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧！我再也受不住了！我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！”快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不孤儿吧。（1） 读读这两组话，你读出了凡卡怎样的心声？从什么地方读出来的？（急切、伤心、祈求、悲切）（2）指名读。请你通过朗读来表达他的这种心声。3、小结：短短的两组话让我们感受凡卡的（急切、伤心、祈求、悲切），来！带着这种感觉一起读：凡卡乞求爷爷亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧！我再也受不住了！我给您跪下了，会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！”凡卡再次乞求爷爷快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。5、过度：凡卡来到莫斯科学徒，是什么使他如此伤心、如此悲切？那么他到底过着怎样的生活啊？ 二：直奔重点，震撼心灵1、今天这节课我们就重点研读8、10、15小节，了解课文从哪些方面刻画出凡卡悲惨痛苦的遭遇？ 2、学生自由默读课文，反馈并板书。（挨饿、受欺负 睡不好 挨冻、挨打）三、精读课文，体会悲惨挨饿（5分）学生读句子说感受，出示句子1、吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。（1）、从这里你感受到了凡卡吃的怎样？从哪些词看出来？ “简直没有”到底有没有？有，为什么说简直没有？（2）、食物什么少得可怜？你想象中的稀粥、面包是怎样的？（3）从前半句话中你又感受到什么？（感受到凡卡可怜，老板吝啬、铁石心肠、没有人性）老板却大吃大喝，剩菜剩饭宁愿给狗吃，也不愿给凡卡吃。这让我想起了杜甫一句诗“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。这种写法叫“对比”。（4）我们一起读读，你们读划线的部分。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；一个礼拜了，早晨还是吃一点儿面包，午饭还是稀粥，晚上还是一点儿面包；一个月了，早晨仍旧吃一点儿面包，午饭仍旧是稀粥，晚上仍旧是一点儿面包；三个月了，早晨一直吃一点儿面包，午饭一直是稀粥，晚上一直是一点儿面包；4、这样的伙食一直持续了三个月，这时你的脑海中出现了一个怎样的凡（骨瘦如柴、面黄肌瘦、虚弱）5、第2次引读：这样的饿是能要了人命的呀，骨瘦如柴凡卡再也受不住了，他（虚弱地）哀求爷爷亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧！我再也受不住了！我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！”凡卡再次苦苦地哀求快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。受辱（3分）学生读说初步感受1、伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。哪些词看出伙计们欺负他？（1）捉弄是什么意思？ （2）伙计是什么人？（3）为什么打发凡卡去打酒？（瞧不起、延误吃饭时间、自己累了、冷漠）（4）作为同等地位、同样身份的伙计，按理说应该怎样？但是他们却没有。（5）是啊，如果有人能给凡卡一点儿关心，一点儿疼爱，一点安慰，凡卡可能都能熬过来。可是他又能指望谁呢？此时，你又看到一个怎样的凡卡？（孤独、寂寞）如果凡卡遭受的非人虐待仅仅是这些，可能他还能忍受。但是还有更残忍。睡不好（4分）1、他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡个好觉，只好摇那个摇篮。（1）过道是什么样的地方？（走路、冬夜刺骨的寒风、堆放杂物）（2）插资料：莫斯科冬天的气温：一月份气温就低达-30.6， 另外，莫斯科低温历史纪录-4度。12月初，莫斯科的气温已下降到零下二十至三十度。冰箱冷冻室-18度。日期 1 月 2 月 3 月 11月 12月 平均气温 -9.3 -7.7 -2.2 -1.2 -6.1 （3）这个过道里能安稳的睡觉吗？体会“一就” 可是就连这样一个过道，也不能睡好觉。当凡卡摇动摇篮的手酸了，一停下来，小崽子哭了，他就 累得实在困了，刚一打盹，小崽子又哭了，他就 单薄的被窝里刚有点暖气，小崽子又哭了，他马上就 （3）此时，你看到一个怎样的凡卡？第3次引读：黑暗寒冷的圣诞节前夜，悲惨的一幕幕闪现在眼前，凡卡忍不住抽噎起来，极度疲倦地再次呼唤起来亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧！我再也受不住了！我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！凡卡快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。过度：苦命的凡卡呀，你跑吧，为什么不跑到爷爷的身边去呀？挨冻1、我原想跑回去我们村子去，可是我没有鞋，又怕冷。（1）从“没有鞋”，你读懂了什么？（2）你能联系插图说得更具体一点吗？（老板残忍、恶毒、吝啬、生活悲惨）过度：然而命运之神并没有可怜这个苦命的孩子，更可怕的是他还常常遭受挨打：（10分）1、学生读句子说感受，（板书：挨打）像这样的打还有两处，找出来。2、出示3个句子：老板揪住我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。她就捞起那条青鱼,用鱼嘴直戳我的脸。有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。3、仔细读读这三句话，感受一下，挨打对于凡卡来说是一件怎样的事？（家常便饭、痛苦）从哪里看出来？（课文反反复复提到挨打。）A、老板揪住我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这是（ ）地揪哇？（用力、狠命）揪：当老板狠命地揪住凡卡的头发时，凡卡感到（ ）当老板用力地揪住凡卡的头发时，凡卡感到（ ）拖：当老板用力地揪住凡卡的头发拖的时候，凡卡瘦小的肩膀拌倒了鞋柜，鞋柜（ ） 当老板用力地揪住凡卡的头发拖的时候，凡卡细长的脚勾住了桌角（）当老板狠命地揪住凡卡的头发拖的时候，凡卡细弱的腰卡在了门槛上（ ）揍：当皮带狠狠地抽在9岁凡卡瘦弱的身体上时，凡卡身上留下（道道伤痕、条条血迹、点点血迹 、衣衫褴褛、血肉模糊）这是怎样的打呀？（毒打）B、她就捞起那条青鱼,用鱼嘴直戳我的脸。（1）凡卡到底犯了什么错，要遭受如此毒打？就因为这些简直连错误也称不上的事就遭到毒打，不禁令人毛骨悚然。想象一下还会在哪些情况下，凡卡虎、会莫名其妙的受到毒打？ （2）用“当（ ）时，用（ ）打”说一句话。（3）此时，你又看到一个怎样的凡卡？C、有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。（1）楦头是什么？（2）好容易说明了什么?（3）你还感受到什么?（4）你来读读这句话?4、第4次引读： 这种毒打是突如其来的，是不分轻重的，是随时都会降临的。当狠毒的皮带抽打在凡卡身上，凡卡疼得尖叫着向爷爷求救亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧！我再也受不住了！我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！老板、老板娘打累了，遍体鳞伤的凡卡从心底发出微弱地呼唤快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。5、点击省略号出示：凡卡再也受不住了！再也受不住了（ ），再也受不住了（ ），再也受不住了（ ），再也受不住了（ ）四、总结回归，再次升华1、凡卡在鞋店里到底过着怎样的生活啊？（生不如死、痛苦）2、这样的日子何时是个头哇，怪不得凡卡说 “我的生活没有指望了，连狗都不如。” （1）指望是什么意思？凡卡来学徒，原指望（ ），可事实上不但学不到本领，反而连狗都不如。（2）让我们把所有积聚的痛苦、愤懑、无助都揉进最后这一次苦苦地、恳切、充满希望、渴望快乐地哀求中吧：第5次师生齐读：“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧！我再也受不住了！我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！” “快来吧，亲爱的爷爷，”“我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。”（3分）五、小练笔（6分）1、看到老板如此残忍，凡卡这样不幸，你肯定有许多话要说吧？让我们先把你想说的话写下来，然后交流交流。2、学生练笔，交流。3、概括学生的相同体会，即对老板的批判与对凡卡的同情4、小结：让学生小结这是什么原因？这一切都是沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童