教学设计-心声

12 心声 教学目标 教学目标 1 简要复述小说内容 培养学生的概括能力 2 分析和评价小说人物形象 理解 心声 的含义 3 展示学生个性 引导学生从文中摄取有益的东西 提高学生的人文素 养 4 让学生从京京的身上体悟亲情 懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲 情 友情 教学重点教学重点 本文重点是弄清 心声 含义 在熟识小说情节的基础上 分析小说人物 形象进行归纳 教学难点教学难点 小说在塑造人物时主要运用心理描写 初次接触小说 侧重引导他们体会 心理描写的特点和作用 课时安排课时安排 两课时 教学流程教学流程 第二课时第二课时 一 导入新课 从我们来到这个世界的那天起 我们就心安理得地接受着来自父母的无微 不至地呵护与关爱 可是随着岁月的流逝 年龄的增长 我们也渐渐发现 在 享受这份关爱的同时 我们也经历了各种考验和困惑 看来 面对人生 面对 爸爸妈妈 成长中的我们有太多的话要说 今天我们就来了解一位学生京京的 心声 二 回顾旧知识 1 本篇小说 共换了几个场景 地点转换 教室 树林里 教室 公开课上 2 请用一句话概括每个场景所发生的事情 明确 公开课前 李京京非常渴望朗读课文 可程老师怕影响公开课的效果 执意不让他读 回家路上 李京京偷偷地在树林里读起课文 并深情回忆起乡下的爷 爷和妮儿 第二天放学后 李京京听被指定的赵小桢读课文 勇敢地指出她的不 足却反遭嘲笑 公开课上 在被指定的同学不举手的情况下 李京京勇敢地举手并深 情地朗读课文 以至打动了程老师和同学们 板书 公开课前 回家路上 次日放学 公开课上 想读课文 偷读课文 听读课文 终读课文 三 分析人物形象 同学们读了课文以后 想想文中出现了哪些人物 李京京 程老师 赵小桢 林蓉等 主要描写了哪几人 李京京 程老师 你最喜欢哪个人物 结合小说内容 简述你的看法 理由 学生可能大 多回答 李京京 引导学生所应把握的基本点 程老师 认真 好强 又有点自信 对工作认真负责 也存在不足 李京京 朴实真诚 善良而宽容 自信而勇敢 执著追求不轻言放弃 铭记亲情友情并渴望表达 本文在塑造李京京这个人物形象时 作者运用了多种人物描写方法 请 大家举例并朗读一下 语言 动作 神态 心理 举例略 教师点拨 这些描写刻画细腻 真实 让人感到亲切自然 特别是文中的 心理描写 更让人觉得真切 请同学们找出认真体悟 分析它的作用 学生讨 论后发表意见 点击出示几组句子 幻灯片幻灯片 如 京京垂下头 他多么喜欢这个故事啊 他真想念一段 哪怕 是几行字的那么一小段呢 他准能念好 他真想站起来 可是 如果举了手 程老师会喊他吗 课后赵小桢会不 会嘲笑他 他想跟程老师道个歉 请老师原谅 可是心理难受得要命 什么话也说 不出来 这个小小的可怜的 凡卡 不知不觉中把他的魂儿都抓走了 老天爷 写故事的人真有本事 京京在坐位上不安地扭动着身子 眼巴巴地望着老师 仿佛想说什么 京京站起来 结结巴巴地说 老师 我能 念一段吗 他咬紧了嘴唇 郑重地举起右手 眼睛一眨不眨地望着程老师 教师点拨 文中有直接的心理描写 如上面 1 3 句及 树林里对爷爷 对 妮儿的思念 有间接的心理描写 如 4 6 句中希望自己得到朗读机会 这些描 写 细腻而真切地写出了李京京的心理历程 使人物形象刻画得真实 丰满 四 问题探究 1 李京京的心声是什么 学生讨论作答 教师明确 李京京渴望得到锻炼机会 渴望得到老师和同学的肯定 理解 和尊重 渴望父母和谐 家庭温暖 渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴 渴望情感的倾诉与宣泄 这些愿望都建构在 想朗读课文 这一表白上而动人 心魄 总而言之 李京京的心声表达了对美好生活的追求 这也体现了他作为 成长中的少年身心健康发展的需要 2 大家讨论下 心声 的含义有哪几层 提示 本课以 心声 做标题 作者描述了什么人的心声 怎样的心声呢 教师明确 心声 的含义 深埋在京京心底的亲情 友情 京京渴望表达自己内心感情的愿望 作者借此呼吁教育者要尊重 关爱每一个学生的期望 五 课外拓展 1 李京京为什么会读得这样好 那怎样才能读好文章 从中得到什么启示 小结 李京京读得好是因为李京京与 万卡 经历相似 在感情上产生了 共鸣 李京京理解 万卡 的内心感受 万卡 想念爷爷 他也想念爷爷 李京京觉得文中的 万卡 就是自己 2 只有对生活有了真切的感受才能写出好的作品 在这次汶川地震后就出 现了很多好的作品 六 板书设计 心 声 黄蓓佳 情节 公开课前 回家路上 次日放学 公开课上 想读课文 偷读课文 听读课文 终读