物理人教版八年级下册第九章第一节压强.docx

第8章 第一节 教案教师：曾范芬课题 第八章 第一节 压力的作用效果教学目标一、知识与技能：1理解压强的概念； 2能用压强公式进行简单的计算； 3知道增大、减小压强的方法。二、过程与方法 1通过观察和动手操作认识压力及其作用效果，了解对比研究方法； 2探究压力的作用效果与什么因素有关，进一步学习使用控制变量法；三、情感、态度与价值观 1通过亲身体验和感悟，使学生获得对压力和压强知识的感性认识，为理解压强概念打下基础2通过增大和减小压强方法的讨论，感悟科学是人类发展的基础。重点难点重点：压强的概念、计算公式以及压强知识的应用。难点：压强的概念以及压强知识的应用。 教学方法实验、归纳、对比教具学具海绵、砝码、小木桌、一头削尖的铅笔、多媒体课件等。教学过程引入教师活动学生活动设计意图 创 设 情境引入课题2006年9月，湖南卫视谁是英雄节目，表演者蔡东生躺在钉有300多颗钉子的木板上，身上还站着一个背着另一个壮汉的壮汉，半分钟后，蔡东生站起来，背上只有一些小印痕。 这么多钉子并没有刺穿他的后背。这是为什么呢？ 这除了他经过长时间练就的硬功夫之外，他还用到了压强的知识，学习了这一节的内容，就清楚了。由一个电视节目，引发学生思考：这么多钉子并没有刺穿他的后背。这是为什么呢？从有趣的实际问题中引入课题，引起学生的研究兴趣。新课讲授教师活动学生活动设计意图引出探究问题分组实验一、 引出探究问题这么多钉子并没有刺穿他的后背，这是为什么呢？要回答这个问题就要用本课的知识来解答，下面进行新课学习二、探究压力的作用效果跟哪些因素有关1、提出探究问题：压力的作用效果跟压力、受力面积的关系2、制定实验方案：【实验器材】海绵、小木桌、砝码（或重物）3、学生分组实验【实验步骤】分别如图甲、乙、丙将小桌放在泡沫塑料上。实验现象：三图中泡沫塑料的凹陷程度不同，说明了压力产生的作用效果不同。学生实验并交流思考： （1）. 此实验中，为什么选用泡沫塑料（海绵）而不用木板等其他材料来显示压力的作用效果？ （2）此实验中，如何体现压力的作用效果？这是什么物理方法？ （3）若探究压力的作用效果与压力有关，需比较哪两个图？你能得出什么结论？ （4）探究压力的作用效果与受力面积有关，需比较哪两个图？你能得出什么结论？教师点拨： （1）当压力和受力面积都相同时，泡沫塑料（海绵）发生的形变量大于木板发生的形变量，观察效果较好。 （2）根据力可以使物体发生形变来比较压力的作用效果，物理学中对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法。探究压力作用效果与哪些因素有关时，需利用控制变量法。提出相关问题，引起学生对压强问题在生活中的应用的关注，进行初步猜测。分组实验：选择实验器材。引发学生的深入思考，了解到压力的作用效果可能和压力、受力面积有关。培养学生设计实验、规范操作、表格设计及分析实验现象的能力。培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度。引出压强定义、公式实验结论：(1)受力面积相等时，改变压力，观察两次实验中压力作用效果的大小。结论：受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。(2)压力相等时，改变受力面积，观察两次实验中压力作用效果的大小结论：压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。实验结论：(1)当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；(2)当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。4压强压力的作用效果提出问题：当压力和受力面积都不相同时，如何比较压力的作用效果点拨：可以求出物体单位面积上受到的压力。引出定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。压强计算公式：P=特别提醒： 压强的公式：p=F/S，应用公式时，应注意下列几点： (1)公式中F是压力，而不是重力，只有当物体平衡在水平面上时，压力的大小才等于重力。 (2)公式中的S是受力面积，它是施力物体挤压受力物体时，二者相互挤压接触的面积，而不是其他面积，不是物体的底面积或表面积。(3)压力F和受力面积S之间不存在因果关系。但压强p和F、S之间却有密切的关系：在S-定时，p与F成正比；在F一定时，p与S成反比。压强的大小由压力的大小和受力面积的大小共同决定，利用压强公式比较压强的大小时，要同时考虑压力和受力面积这两个因素。 (4)在国际单位制中压强的单位是帕斯卡(Pa)，应用公式p=F/S计算时，单位要统一用国际单位。预设学生回答：压力的作用效果跟压力和受力面积有关学生分析实验：受力面积一定，压力越大，压力的作用效果越明显；压力一定，受力面积越小，压力的作用效果越明显（教师引导）教师表述结论：受力面积一定，压力越大，压力的作用效果越明显；压力一定，受力面积越小，压力的作用效果越明显根据定义得出公式。培养学生分析实验得出实验结论的能力。启发学生根据实验结论得出压强的定义。理解压强公式的内容。运用公式解决问题例题巩固：质量为20 t的坦克，每条履带与地面的接触面积为2 m2，求：(1)坦克所受到的重力是多大？(2)若冰面所能承受的最大压强为6104 Pa，坦克能否直接从冰面上通过？ 分析：坦克能否直接从冰面上通过可用两种方法去判断：根据公式F= PS算出面积为4m2的冰面所能承受的最大压力，如果冰面承受的最大压力大于坦克的重力则可以通过，若小于坦克的重力就不能通过；根据公式p= 求出坦克对冰面的压强，若小于冰面所能承受的最大压强就可以直接通过。学生尝试运用压强公式解决一些问题。（教师教会学生分析题目，怎样解题）培养学生解物理题的规范化。小试身手：比一比，谁对地面的压强大？芭蕾舞演员的体重475 N，接触面积为9.5 cm2；大象的体重60000 N，每只脚掌面积为600cm2. 解：芭蕾舞演员单脚立在水平地面上，F1=G1=475NS1=9.5cm2=9.510-4m2P1=5105pa大象四脚站在水平地面上，F2=G2=60000NS2=4600cm2=2400cm2=0.24m2P2=2.5105pa答：芭蕾舞演员对地面的压强比大象脚掌对地面的压强大。 学生分析题目，尝试运用压强公式解题。巩固学生对压强公式的运用增大或减小压强的方法怎样减小或增大压强1、学生分析、讨论、交流、思考：推土机、纂刻刀、破窗锤、铁轨是怎样减小或增大压强的？由此，你能得出什么结论？学生交流，反馈：推土机宽大的履带利用增大受力面积，减小压强纂刻刀锋利的刃利用减小受力面积，增大压强破窗锤的尖端利用减小受力面积，增大压强铁轨下铺路枕利用增大受力面积，减小压强教师分析、总结上述事例可得出结论：增大压强的方法：（1）增大压力（2）减小受力面积（3） 既增大压力又减小受力面积减小压强的方法：（1） 减小压力（2）增大受力面积（3）既减小压力又增大受力面积2、讨论：生活中还有哪些增大和减小压强的实例？它们是如何增大和减小压强的呢？ 学生思考，回答让学生知道生活中需要增大或减小压强的例子同步训练1在下图中，正确表示压力的是( )。2下列说法中正确的是( )。A.压力越大，压强一定越大B受力面积越小，压强一定越大C受力面积不变，物体的重力越大，压强一定越大D压力不变，受力面积越大，压强一定越小3下列措施中，能够减小压强的是( )。 A.把书包带做得宽些 B把软包装饮料的吸管的一端削尖 C刀、斧、剪的刃都磨得很锋利 D.将放在水平地面上的一块砖由平放改为竖放4如图所示，被誉为“沙漠之舟”的骆驼站在水平沙面上，它的质量为400 kg，每只脚掌的面积为210-2m2，则(1)骆驼对沙面的压力为_ ；(2)骆驼对沙面的压强为_ ，（g=10 N/kg，写出带公式的运算过程）(3)骆驼脚掌约为马蹄掌的三倍，这样大的脚掌好处是_解：(1)骆驼对沙面的压力F应等于它的重力G，有F =G=mg=400 kg10 N/kg=4 000 N(2)骆驼对沙面的压强为P=5104pa(3)骆驼的脚掌底部的面积大，有利于减小对沙地的压强，便于在沙漠中行走。 学生容易混淆压力和重力学生练习、反馈。 让学生注意区分重力和压力加强学生对增大压强或减小压强方法的掌握加强学生对压强公式的运用小结与巩固这节课我们学习了有关压强的知识，我们来总结一下我们所学的内容有哪些？1、压强的引出2、压强的定义3、压强的公式4、压强的单位 5、增大压强和减小压强的方法 6、应用压强的公式解决一些相关的问题【回应引课】我们在上课时提了1个问题：这么多钉子并没有刺穿他的后背。这是为什么呢？学生讨论小结。学生讨论，互相补充。回忆巩固本节课知识。作业与反馈在探究压力的作用效果与哪些因素有关时，某同学做了如图所示的三个实验，通过观察三次实验时泡沫塑料_，显示压力作用的效果。比较_两图所示实验，说明受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显；比较_两图所示实验，说明压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显。 对当堂的知识进行反馈，落实基础，巩固知识。板书设计 第1节压强一、压强：（物理学上用压强表