语文人教版四年级下册《桂林山水》

桂林山水 教学设计 教学目标 1 学习本课生字 理解重点句 2 通过看图和理解课文 了解桂林山水的特点 受到热爱祖国壮丽河山的 思想教育 陶冶爱美的情趣 3 学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法 培养观察力和理解 表达能力 4 指导有感情地朗读课文 理解课文内容 归纳中心思想 重点难点 指导学生理解第二自然段 了解漓江水的特点 教学过程 一 谈话导入 同学们 你们知道广西最美的风景是什么吗 对 桂林山水 板书 那么 谁去过桂林欣赏过这一美景 可以给我们介绍一下么 学生自由描述 教师 是啊 大自然的美比人工雕琢的美更让人感到神奇 听你这么一说 我真想快点去看看呢 咱们没去过也不遗憾 来 现在我们就随着作者到桂林 去游山玩水 好吗 二 初读课文 学习字词 1 教师 我们快来读书吧 看看作者是运用怎样的语言让桂林山水跃然纸 上的 这一遍读书 请同学们注意把课文读正确 读熟练 尤其要注意生字的 读音 没读好的地方可以反复练一练 2 检查生字词的读音 一些较难读好的四字词要特别注意 波澜壮阔 水 平如镜 峰峦雄伟 拔地而起 连绵不断 3 指名读通课文 三 整体感知 领略美感 1 教师 同学们读得多认真呀 大家预习时读课文了吧 现在又读了课文 你最想说的感受是什么呢 学生纷纷发表见解 2 教师小结 看来 大家都有一个共同的感受 那就是 美 板书 美 同 学们从整体上把握了课文的主要内容 但要充分领略桂林山水的美 这还远远 不够 下面我们该怎样读书呢 学生自由发言 3 教师小结提炼 我们可以一边读一边展开想象 我们可以抓住重点的词句 体会作者这样写的好处 我们可以欣赏作者的表达手法 这就叫做 品味语言 四 精读第二段 品味语言 1 大家自由地读一读第二段课文 这一遍读书 我们可以静下心来 咬文 嚼字地一边读 一边发挥自己的想象力 看能不能在脑海里再现桂林山水的美 丽画面 你仿佛看到什么了呢 学生若答 当我读到 我仿佛看到了波澜壮阔的大海 又看到了非常 平静的西湖的水 教师则教学 这里用了一个什么词 水平如镜 不知道你是否发现 这个词 含有什么表达手法呢 比喻 指导读词 教师 波澜壮阔 在这里是什么意思呢 海水一浪赶着一浪 奔涌向前 声势浩大呀 你又仿佛看到了什么呢 学生若答 当我读到漓江的水真静啊 时 我仿佛看见漓江的水非常的 安静 一点声音也听不到 也看不到它在流动 仿佛看见漓江的水清澈见底 江 底的沙石都清晰可见 仿佛看见漓江的水非常的绿 教师则教学 同学们都根据文中的词句展开了丰富的想象 这也是一种品 味语言的好方法 2 比较句子 看看 跟你们想象的一样吗 看课件 教师旁白 这就是漓江的水 静静的 清清的 绿绿的 美吗 那么 把你最喜欢的句子读给我们听听吧 估计多数学 生会读第二句 老师也是一读这一段就喜欢上了这一句 它好在哪里呢 请看大屏幕 我们来比较一下 出示一句就请同学读一句 漓江的水真静啊 漓江的水真清啊 漓江的水真绿啊 漓江的水真静啊 静得让你感觉不到它在流动 漓江的水很清 可以看得见 江底的沙石 漓江的水多绿啊 仿佛那是一块无瑕的翡翠 漓江的水真静啊 静得让你感觉不到它在流动 漓江的真清啊 清得可以看 见江底的沙石 漓江的水真绿啊 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠 哪一句用在这里比较好 好在哪里 第三句好 它是用排比的句式表达的 使句式整齐 读起来朗朗上口 它不仅用上了排比的修辞手法 同时还用上了打 比方的修辞手法 比喻非常具体 生动 形象 使我们一读就仿佛身临其境 了 3 指导朗读 漓江的水美 作者写得也美 还得靠我们读得美呀 谁再来读 教师指名 读 教师先指导读好第一句 这里的 真 是 真假 的 真 么 多么 在这里是感叹 赞美的语气 该怎么读 大家都练练 我听出了一种音乐的旋律美 节奏美 教师读 我听出你控制不住 对漓江的喜爱之情 你的声音很柔美 我感觉到你是生怕破坏了这江水的 静谧 同学们的朗读虽然不一样 但都是在根据自己的理解表达感情啊 一起读 这一句我们一起读得多好呀 下面两个分句 老师不指导了 相信大家能读 好 练一练吧 教师再一次指名朗读 教师范读 大家都读得这么美 我也忍不住想读了 画面出示 教师范读 大家觉得美吧 那么就练一练 学生再自由读 又指名读 4 背诵课文 现在 我们这些游客已经来到了漓江边 坐在了竹筏小舟上 就等着导游 来跟我们讲解了 谁来当导游 要当好导游 当然不能拿着稿子 请你准备准备 记一记导游词 点名声情并茂地讲解 小结 读到