《恐龙的灭绝》

恐龙的灭绝恐龙的灭绝 教学设计教学设计 一 教材简析 一 教材简析 恐龙的灭绝 是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年 级下册中的一篇课文 本文是一篇科学知识小品文 全文以科学家 们关于恐龙 灭绝 的说法为线索 介绍了恐龙灭绝的几种原因 本文图文并茂 内容层次清晰 加之神秘的 恐龙 是学生感兴趣 的话题之一 所以能够唤起孩子浓厚的学习兴趣 二 设计思路 二 设计思路 本文的教学设计立足于教材 适当挖掘和补充教材 重新建构 新文本 以更好地体现语文学科的工具性与人文性的统一 通过画 面对比 情景描述 想象联想等形式激发学生对恐龙灭绝的同情 让带着这种情感 带着这种好奇 通过多种形式的朗读 读准字音 读通句子 读出自己的感受与理解 在此基础上 积累词句 内化 语言 升华情感 三 学习目标 三 学习目标 1 联系生活 结合语言环境理解 严寒 耐不住 尘埃 等难理解的词语的意思 2 正确 流利 有感情地朗读课文 读懂关于恐龙灭绝的五种 说法 知道事物之间是有联系的 3 对恐龙的灭绝之谜产生兴趣 并有继续探究的渴望 四 教学设计四 教学设计 一 画面对比 一 画面对比 激情激趣激情激趣 1 课前导入 这段时间 老师知道 大家看了许多关于恐龙知识的 书 老师请大家看一幅画面 在画面上 你找到你熟悉的恐龙的身 影了吗 能给大家简单介绍一下它们吗 教师小结 是啊 在遥远的中生代 在距今 1 亿年前的地球上 气候温暖湿润 植物生长茂盛 恐龙有充足的食物 它们生活在这 个美丽的地球上 无忧无虑 是那么幸福 表情 高兴 2 再看两幅画面 老师深情描述 你们看 这是科学家发现的一个未出壳的小恐 龙化石 如果不是突然遇到了意想不到的灾难 也再过不多日 它 就会破壳而出 独立生活 可是 今天 它却永远地沉睡于岩石中 成为化石 再也醒不过来了 另一幅我国四川自贡市恐龙博物馆里 的一幅画面 呈现在人们眼前的是 恐龙的公墓 经过 6500 万年 昔日的恐龙已经成了化石 这里 有的恐龙化石是完整的 有的却 已经残缺不全 只剩下了头部或者是折断的四肢 今天 这里所有 的恐龙再也无法在地上奔跑 再也无法在天空翱翔 再也无法在水 中嬉戏 3 教师提问 三幅画面静止在屏幕上 同学们 看过这三幅画 面 此时 你们想说些什么呢 教师表情凝重 通过画面的对比 激发学生对恐龙灭绝的同情心 好奇心和不平心 4 大家有许许多多的疑问 那么 庞大的恐龙家族为什么会灭绝呢 这节课我们就来一起研究这个问题 板书课题 恐龙的灭绝 二 阅读想象 二 阅读想象 内化语言内化语言 1 1 整体感知 认识分号 省略号在本文中的作用 整体感知 认识分号 省略号在本文中的作用 1 指名分段朗读课文 看看文章中关于恐龙灭绝的原因 有几种 说法 五种 2 你是怎样判断出有五种说法的 幻灯出示 2 3 4 自然段 学生可能抓住每一段开头的 一种说法是 另 一种说法是 还有其他的种种说 法 以及第四字段三个分句间的分号 如讲不明白 老师再讲解 老师小结 同学们 我们读文章时要特别注意每一段的第一句 话 因为它往往告诉你本段的主要内容或者向你介绍一些重要的信 息 同时 也要注意文章中特殊的标点符号 2 2 抓住重点 品词析句 读懂第一种说法 抓住重点 品词析句 读懂第一种说法 1 幻灯出示第二自然段 2 自由读 声音小一点 轻一点 读懂这个说法 3 谁能概括说说恐龙灭绝的第一种说法是什么 寒冷 4 理解 严寒 引出 耐不住 探究恐龙灭绝的原因 是一般的寒冷吗 十分寒冷 十分 可以换成什么 特别 很 非常 这一段还有一个词语 也写出了寒冷 是什么 严寒 每个小组读一遍 教师 以后 当我们说天气寒冷时 就可以用这个词 那对于恐龙来说 冷到了什么程度 耐不住 齐读一遍 说说说什么是 耐不住 5 恐龙这样的庞然大物都耐不住这种严寒 为什么呢 请大家拿 出笔 默读这一段 画出导致恐龙灭绝的关键性的词语和句子 6 指生抓住关键词语 再结合自己所知道的知识讲一讲 1 第一句抓住 一段 说明严寒持续时间长 突然 一词 恐龙还来不及反应 2 第二句了解 恐龙没有冬眠的习惯 3 第三句了解 恐龙没有皮毛来保暖 4 请学生用 因为 所以 说说恐龙灭绝的第一种说 法 5 齐读 再次感受这一说法 6 板书 严寒说 3 3 联系生活 联想想象 学习第二种说法 联系生活 联想想象 学习第二种说法 1 打开书 听老师读文章的第三自然段 2 学生评价老师读得怎么样 3 能猜猜我为什么能读得这样好吗 想象了当时的画面 同情恐龙的命运 4 相机结合生活 结合自然环境中的沙尘暴 理解 尘埃 通 过对比 想象当时尘埃遍布 一片黑暗的可怕景象 5 幻灯出示第三自然段 学生自由的练读 教师相机评价 师 我看到了植物枯萎 恐龙没有吃的 渐渐地死去 师 我看到的不是一只 而是无数只恐龙一个接一个倒下去 直到 最后一只恐龙奄奄一息合上了双眼 6 如果读得不够好 教师请学生闭上眼睛 深情缓慢低沉地描述 同学们 让我们回到 6500 万年前 这一天 行星撞击了地球 一声巨响之后 恐龙在惊慌中四处逃散 从这一刻起 恐龙便开始 了暗无天日的生活 接下来的日子里 植物大量枯萎 死亡 身体 庞大的素食恐龙在饥饿中慢慢倒下去 肉食恐龙也相继死亡 地球 上 再也找不到恐龙的身影了 7 再指名读 边读边浮现当时令人痛心的场景 教师小结 当我们读故事的时候 必须把自己带到那个故事当 中去 仿佛自己亲眼所见 只有这样 你才会被那个故事所感动 而你带着这样的的情感把这个故事读出来的时候 也才会感动更多 的人 这种读书的方法就叫做 设身处地 地读 8 齐读 看前后句子有联系吗 小结 读文章不仅要读进去 让自己仿佛身临其境 还要弄清句子 前后的关系 9 那么 在这个说法中 造成恐龙灭绝的根本的原因是什么 10 板书 撞击说 3 3 朗读概括 学习另外几种说法 朗读概括 学习另外几种说法 1 指名读第四自然段 2 概括这几种说法 教师板书 偷蛋说 传染说 降温说 3 请学生介绍自己从课外读到的其他说法 A 恐龙放出的屁造成空气污染 引发恐龙的灭绝 B 恐龙食用的植物有毒 C 酸雨造成恐龙一批批死亡 D 海底火山爆发 使地球气温发生变化 造成恐龙的灭绝 4 那你赞同哪种说法 或者说说与这几种不同的猜想 理由是什 么 小结 关于行星撞击地球的理论 不少人表示赞同 前些年 科 学家也确实在美国墨西哥找到了一个大陨石坑 并且 据考察 这 个陨石坑确实是在 6500 万年前行星撞击地球造成的 可是 最近又 有科学家提出反对意见 据考证 这个陨石坑远在 6500 万年以前就 有 所以 与恐龙的灭绝并没有直接的关系 幻灯出示 美国墨西哥尤卡坦半岛的陨石坑 小结 现如今 关于恐龙灭绝的说法 有近百种 正如文章结尾 所说的那样 引读 这些说法都有一定的道理 但又不能让人完 全信服 所以 恐龙灭绝这个谜 至今还没能完全解开 这个谜 底 你们想揭开吗 三 阅读拓展 三 阅读拓展 深入研究深入研究 请你们帮科学家再想一些致使恐龙灭绝的其他原因吧 四 总结升华 四 总结升华 关注环境关注环境 教师 老师