21圆明园的毁灭.docx

21圆明园的毁灭 教学内容：圆明园的毁灭教学目标： 1、通过阅读、感悟、欣赏、想象，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 2、有感情地朗读课文。 3、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣；初步学习搜集信息和处理信息的能力。 教学重点： （1）为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。 （2）为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 （3）是谁让这座闻名世界的宏伟建筑毁于一旦。 教学难点：激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。 教学准备： 课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。 教学设想：领悟文章的表达特点。学习与运用搜集、整理资料的方法。教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 出示课本114页的插图，让学生说说图上画的是什么地方？然后告诉学生，这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。现在我们看到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢？今天我们就来学习21课圆明园的毁灭。 二、探究新知。 1自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？（两部分：（1）圆明园以前的辉煌景观；（2）圆明园的毁灭。） 3检查认读生字词情况（抽读生字词卡片，可采取指名读、齐读、开火车读、比赛读等方式。） 4指名分自然段朗读课文，注意纠正字音。 三、研究新知。 1自学生字词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。 2默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？ 3遇到不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来。 （1）小组讨论：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。 （2）出示每组同学提出的问题，并对所有问题进行分类归并，归纳整理出几个大问题。 四、练习应用。圆明园为什么被称为博物馆、艺术馆？五、课堂小结。同学们提出的问题很有研究的价值，这些问题需要我们搜集相关的资料，帮助我们的学习和理解。六、作业布置：熟练掌握本课的生字、词语。教学小记： 第二课时 一、探究新知。 1这节课的主要任务就是把你们对课文内容的理解互相交流一下，通过交流进一步深入理解课文，体会作者是怎样表达思想感情的。 2明确本节课主要解决的问题。（投影出示）圆明园以前是如何的辉煌，它又是怎样被毁灭的？ 二、研究新知。 1自读课文，自己思考上面的问题。 2小组讨论，相互交流。 四个人为一小组，由小组长进行组织，争取小组成员共同参与讨论。3交流讨论结果 （1）通过交流体会圆明园以前的辉煌景观。 先从圆明园的布局来理解它的辉煌。 通过想象，描述圆明园的美景，以体会它的辉煌景观。 学生交流自己想象到的圆明园的美景。 感情朗读第三自然段。 结合第二、三自然段，说说为什么圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”？ 通过了解圆明园的文化，以体会它的辉煌。 结合第四自然段，说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？ 此时，当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后，你对它产生了什么样的情感？ 教师点拨：课文的二、三、四自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观。请同学们想一想：课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？ （2）通过交流体会圆明园是怎样被毁灭的。 出示圆明园被毁灭后的图景，引导学生观察。 结合第五自然段，谈谈英法联军是怎样毁灭圆明园的？ 联系重点词句深入理解这一自然段。 烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，比如“平湖秋月”只需几分钟。（放无声录像，纯粹是大火焚烧圆明园的镜头）“火烧”半分钟，想象会烧掉什么？大火连烧三天会烧掉什么？ 至此，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”（在三自然段的景物前前面加“没”、“了”。一边添加一边让学生跟读。比如，圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁；没有了也没有了，没有了还没有了） 教师：圆明园，我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国。践踏人类文明的铁的罪证。 感情朗读第五自然段，带着无比痛恨之情来读。 （3）理解第一自然段 齐读，说说圆明园的毁灭造成的损失有多大？ 联系全文说说圆明园的毁灭造成的损失为什么是不可估量的？（学生联系板书说。） （4）联系时代背景，进行思想教育。 三、课堂小结： 1总结；这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。 2指名有感情地朗读全文 四、拓展延伸。 关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见呢？和同学们讨论讨论，说说你的理由和主张。五、布置