化学人教版九年级上册《爱护水资源》教学设计.doc

爱护水资源教学设计（人教版化学九年级上册第四单元课题1）惠州市演达中学 李群峰一、教材分析水是生命的源泉，水是自然赋予人类最宝贵的财富之一。人类目前利用的淡水，仅占全球淡水总储量的0.3，相当于全球总水量的十万分之一。同时，但随着人口的增加和经济的发展，人类把一些有毒有害的物质排入河流湖泊，使水体受到污染，造成水质恶化，影响水的有效利用，对人体健康和环境产生了不利影响。另外，居民的节水意识不够，日常生活的一些用水习惯或多或少地浪费了水资源。因此我选择了“爱护水资源”这一课题。二、学生分析经过近一个月的学习，学生已经掌握了一定的化学基础知识和基本技能、能够分析和解决一些具体问题。因此，让学生学会用辩证的方法来认识事物的两个方面：一方面地球上有丰富的水；另一方面我们又面临着水的短缺的问题。通过这一课题的学习，增强化学和社会生活的联系，使学生树立环境保护意识，从而激发学生学习化学的兴趣。三、设计思路通过数据和日常生活现象，确立学生对水资源状况全面，正确的认识，继而以学生为主体，通过课外的调查，相互交流分析和讨论，从而确立爱水、节水的意识，引导和鼓励学生利用身边的报刊、网络等提供的相关资料，培养学生的学习能力。四、教学目标（一）知识目标：1、我国水资源概况2、水资源保护（二）能力目标通过调查与研究，强化学生爱护水，节约水意识（三）情感目标通过一些数据和图表来说明水资源情况，培养学生关心社会，为社会做贡献的社会责任感。五、教学重点水资源的保护 六、教学前准备1、课前让学生在家中做两个探究实验，并记录数据2、课前预先布置学生对水体污染这一问题进行调查，收集资料；七、教学方法自学与讨论相结合八、教学活动过程教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境观看一个波涛滚滚的清洁水源图。投影人体内水的含量图片观看、思考，感受到人离不开水资源，失去了水，生命也就失去了意义利用图片和投影创设学习气氛，激发了解水资源的兴趣，体会水的重大意义，为下面教学作铺垫自学与讨论指导学生阅读教材并思考：1、自然界的水分布状况；淡水资源如何；2、我国是否为缺水国；3、水在农业生产和日常生活中的用途；4、比较我国和世界人均水量图；5、比较我国各地区人均水量图；阅读教材后分组讨论，交流水资源现状，既丰富又短缺让学生自主学习，通过一系列数据感受到水资源的缺乏，培养学生“读图”能力，提高学生从插图中获取信息的能力 自学与讨论指导学生阅读教材并思考：1、爱护水资源的措施；2、什么是水体污染；主要来源；有哪些危害；3、防治水体污染的方法；阅读教材后分组讨论，交流爱护水资源和认识水资源污染的严重危害，引起共鸣通过自主学习、讨论、感悟爱护水资源的重要性，总结有效的治理措施活动与探究课前让学生在家中做两个探究实验，并记录数据：1、测定漏水的水龙头浪费的水量；2、洗脸、刷牙连续放水和用杯子接水用量对比；积极讨论，踊跃回答交流自己的实验结果，学生代表分析、交流结果 激发学习化学兴趣，增强环保意识，对节水、爱水有深刻体会交流调查成果课前预先布置学生对水体污染这一问题进行调查，收集有关资料；展示调查结果。 利用课余时间调查身边水体污染的情况，并记录成果，畅所欲言所调查的现象，争论提出不同的看法使学生学会调查、拓展了视野，把课堂与生活联系起来，认识保护水资源的重大意义，增强对自然与社会的责任感，提高了实践能力小结归纳调查结果认真倾听，思考树立珍惜水，爱护环境的观念七、板书设计课题4 爱护水资源一、 水资源的概况地球上的水储量是丰富的，但可供利用的淡水资源是有限的二、 水资源的保护1、 节约用水2、 防治水体污染三、 为了人类的生存，人人都应关心水、爱惜水、保护水八、教学反馈通过这一课题的学习，学生体会较深的内容是：将像保护自己的眼睛一样保护水资源；自主学习的快乐；激发了学习化学的兴趣；提高了收集、处理和评价信息的能力；学会了在实验探究中获得知识。九、 教学体会爱护水资源这堂课是与学生生活密切相关的课题，所以，本课的教学重点放在水资源的保护上，整节课先通过学生自己看书，回答来解决问题，然后让学生讨论、交流自己的调查结果，充分调动学生的自主性，学生们在实践与探究的过程中，学会了积极思维，集思广益，相互合作，知道了如何改善日常用水习惯，激起了珍惜每一滴水的社会意识。激发学习化学的兴趣，使学生在自主获取知识与技能的同时，学会学习，学会创新，在感悟和体验中得到发展。培养了学生关心社会，为社会做贡献的社会责任感，这种教与学的过程，能更好地