拼音《gkh》听课记录及评课稿

第 1 页 共 5 页 拼音拼音 gkh gkh 听课记录及评课稿听课记录及评课稿 一 情境导入 今天 我给大家带来了一幅图画 想看看吗 1 仔细看图 说说你看到了什么 2 指名交流 3 揭题 今天 我们要认识的 3 位声母宝宝就 是 g k h 4 你想先认识谁 指名一生随意选择 根据学生的回答随机进行教 学 评 根据学生的年龄特点 以卡通人物的形象 引出 g k h 为课堂营造了一种和谐 宽松 愉乐 的气氛 激发了学生的学习兴趣 而且运用 你看到 了什么 的导向性体验 诱发了学生学习探究的动机 使学生进入了主动探究的学习状态 二 学习 g k h 一 学习 g 1 谁会叫它的名字 指名范读 2 指名读 开火车读 小组读 3 名字会叫了 再看看它的样子 你有什么发 现 第 2 页 共 5 页 4 引导编顺口溜 生 像个 9 字 g g g 生 像个花环 g g g 评 通过说说自己的发现 即激活了学生的创 造性思维 又锻炼了他们的口语表达能力 还让学生 在不经意间记住了形 最重要的是让他们品尝到成功 的喜悦 从而树立起学好拼音的信心 二 学习 K 1 出示蝌蚪 问 它叫什么名字 2 指导发好 k 的音 3 开火车读 同桌对读 4 g k 对比读 5 说说你用什么方法记住 K 三 课中操 拍手念儿歌 1 出示 哥哥有只小白鸽 小白鸽爱唱歌 咕 咕咕 咕咕咕 哥哥听了笑呵呵 2 边做动作边念儿歌 评 心理学研究表明 一年级学生集中注意力 的时间不超过 10 分钟 好动是他们的天性 在这里 让学生拍手念儿歌 一来可以激发学生的学习兴趣 避免了学拼音的枯燥泛味 二来可以把刚学到的声母 g k 在儿歌中进行复现 三来为引出声母 h 做好 第 3 页 共 5 页 了铺垫 四 学习 h 1 让我们来认识最后一位新朋友 它就是 h 谁来当小老师 2 指名读 跟读 开火车读 3 记清形 五 指导书写 1 师范写 讲解 2 生描红 仿写 三 复习巩固 1 考一考 游戏 每人拿着卡片 离开座位 去考考其他同学 同 时也要接受其他同学的挑战 2 一对一 游戏 老师读什么声母 学生就找出什么声母 评 一年级学生注意力容易分散 如果在复习 巩固时进行重复单调的训练 往往达不到目的 而采 用游戏的形式 可以活跃课堂气氛 充分调动了学生 的学习积极性 四 总结 总评 一年级学生好动 喜爱游戏 难以长时间的保持 第 4 页 共 5 页 注意力 思维形象具体化 对他们来说 学习汉语拼 音有困难 而且容易产生厌学的心理 语文课程标 准 中 实施建议 指出 汉语拼音教学尽可能地 有趣味性 宜以活动和游戏为主 因此 在教学中 教师努力创设丰富多彩的教学情境 力求做到教学具 有趣味性 富有童趣 激起学生学习汉语拼音的乐趣 语文课程标准 指出 学生是学习和发展的 主体 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的 特点 关注学生的个体差异和不同的学生需求 保护 学生的好奇心 求知欲 充分激发学生的主动意识和 进取精神 倡导自主 合作 探究的学习方式 因 此 在教学中 采用以小组合作的形式 合作学习 进行交流反馈 这既体现了教师 导 的作用 也体 现了学生的主体地位 并且使学生学会合作 学会探 究 针对一年级学生的年龄特点 本着 兴趣是学习 最大的动力 本节课 教者紧紧地围绕着学生的 趣 而展开一系列的教学 一 创设情境 激发兴趣 一开始 师就将文中的插图变为卡通人物的形象 引出 g k h 将学生引入课堂 接着围绕教学内容 第 5 页 共 5 页 设计了 课间操 学完后 又以卡通人物 g k h 的语气对小朋友说些鼓励的话 这样 学生的兴趣一 次又一次地被激发 二 以多样的形式 保持学习兴趣 将游戏引进课堂 让课堂真真正正成为孩子学习 的乐园 如 一对一 考一考 让学生编编顺 口溜 读一读 写一写 玩一玩等多种形式 学生的 学习兴趣始终浓浓的 三 及时肯定 增强学习兴趣 抓住