语文人教版六年级下册我最好的老师.doc

我最好的老师教学设计课前创设情景铺垫。听歌曲老师，说感受：创设情景，引导学生说听后，你想到了些什么？说说。及时评价学生。六年就这样悄然而逝，还有两个月的时间你们就要离开母校了，离开六年朝夕相伴的老师了，老师有一个提议，给我们所有听课的老师以最崇高的敬意，真诚的说一句：老师，您辛苦了。一、 课堂情境设置，导入课堂教学。1、师：说到老师，你们接触了许多，谁来说说心目中的好老师是什么样的？（学生交流、讨论汇报）2、师：每一个人心目中最好的老师的标准大不相同，美国作家大卫欧文心目中的最好老师又是怎么样的呢？这节课，咱们跟着作者走近这位最好的老师。（板书课题）今天我们一起学习（齐读课题）21课我最好的老师，加*号，看课题发现了什么？（这是一篇写人的文章，还是一篇略读课文）3、师：一起回顾我们以前是怎样学习略读课文的？通读课文，解决生字词。浏览课文，理清层次，归纳内容。品读课文，解决导读问题。质疑问难，探究交流。体会特点，学以致用。今天我们继续运用这样的方法学习这课。二、结合学法，合作交流。1、师：我们同样采用小组合作交流的学习方式，哪组同学带我们一起走进课文。其他同学做好相应的批画标注。（朗读全文）（一组齐读、一组轮读）2、师：在课前预习的基础上，做组内交流，然后结合学习方法，做集体汇报，现在开始。汇报字词学习情况。（这组汇报的字词非常有代表性，可见该组同学斟酌再三了，感谢这组的强调和提醒）投影朗读“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。师：哪组继续结合学法汇报。汇报主要内容和层次。课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。（理清课文层次是深入学习课文的前提，这组同学为我们打下了坚实的基础。）（杨子敬组）师：进入研读过程我们要解决导读问题，他是我们学习略读课文的指挥棒，哪组来交流？汇报作者为什么说怀特森是他“最好的老师”?A:他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。相机板书：有个性、教法独特、出人意料（刘宗昊组）探讨怀特森先生在文中“出人意料”。你觉得“出人意料”是什么意思？课文中列举有哪些地方让人意想不到呢？仔细找找，你看你能找出几处来？我们找出了至少四个“出人意料”，我得了零分-全班得了零分-老师还不在乎-最后还把成绩登在了成绩册上。（1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分； （2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息； （3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨； （4）希望我们多去发现问题，大胆提出来； （5）科学课对于我们来说就成了一种“冒险”； 师小结：怀特森老师的做法超出了所有人的意料，的确与众不同。他用心良苦的为我们揭示了一个受益终身的道理。作者用“典型的实例”写出了人物特点。为下文做好了铺垫。B、师：怀特森老师除了给我们带来惊讶，带来了不可思议之外，对学生会有什么好处呢？（真正用意）变化（丛士翔组）每一个人都应该具有独立思考和独立判断失误真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。“使我们对学习产生了浓厚的兴趣，常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。”“使我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理。”使我们明白了一个道理，“不要迷信书本，也不要迷信权威。”师：怀特森的确是最好的老师，他不仅教给学生丰富的知识，还教给学生学会质疑的求学态度，促使他的学生在质疑中懂得学习必须严谨的道理。“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”这是真知，这是准则，你们怎能忽视？此时同学们终于领悟了老师的良苦用心（引读） （生照课件齐读描写精神的三个语句）师：作者不仅对怀特森老师的语言和行为进行了细致的正面描写，还用了大量的笔墨来描写我们的行为变化，这是典型的侧面描写。二者相互结合，以此来烘托所要描写的主要人物的性格特征，使得人物形象更加丰满。C、变化我对老师的心理变化：怀疑-愤怒、不满敬佩尊重师小结：通过对“我”的心理变化的侧面描写，烘托出怀特森老师的与众不同，使怀特森老师的特点更加鲜明、突出。“我”对老师的感情变化是一条线索，它把所有情节贯穿在一起，使得文章情节完整，结构紧凑。三、交流资料。师：此时学完课文你能结合本单元主题来谈谈收获吗？（希望领悟齐读）古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？四、师总结：这篇课文是本单元“科学精神”主题中的最后一篇文章。通过具体的一件事，为我们阐述了这样的道理（全班读）不要迷信书本，不要迷信权威，要学会独立思考、独立判断的道理。科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有这样，我们才会具有善于发现、探求真知的能力。师：这就是一种科学精神。五、说写结合，拓展延伸师：学习完课文，它的写作特点不难看出，谁来来总结一下。运用正面描写和侧面描写相结合来塑造人物形象的方法。通过具体时间表现人物的性格特点。师：你有最好的老师吗？仿照课文内容，用一个具体的事例把自己喜欢的老师写下来。（学生就流汇报）六、全课总结：亲爱的孩子们在座很多老师与你们朝夕相处六年的时光。老师们从青年迈入了中年；青丝染成了白发，皱纹爬上了脸颊，可是我们无怨无悔，这首“