语文人教版九年级上册沁园春雪.docx

沁园春雪学习目标： 1品味词中凝练、贴切、富有表现力的语言，发展学生形象思维的能力。（重点）2理解词的大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力（难点）3感受词人的豪迈与大气，激发热爱祖国壮美河山，树立伟大抱负和坚定信念的思想情感。课时安排：安排 1课时教学过程：一、导入示标：由回顾写雪的诗句导入。（由回顾旧日积累导入到对新诗文的阅读，便于开启学生的形象思维）本环节由学生自主完成，教师可适时补充。二、课文探究：（一）朗读课文，感受气势：1指名朗读，请学生听准每个字音。（将需要着重指出的字写到黑板上）2强调以下字音 沁qn 数风流人物 sh 折腰zh 思汗hn 今朝zho3听录音，整体感知，确立朗读基调， 初悟词句，注意节奏和重音以前三句为例：北国风光，千里冰封，万里雪飘。师生共议停顿和重音，在此基础上有感情地朗读全文。4再听录音，联想文章意象。 （二）理解词意。1.整体感知： 这首词分为上下两阕，概括上下两阕的主要内容？上阕：描写北国雪景。下阕：评论古今英雄。2、赏析.上阕：可围绕以下几个问题来进行：（1） 大家看上阕写了什么内容?讨论并归纳：上阕主要描写北国雪景。（2）.“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高” 运用了哪些修辞手法？（3）哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用?讨论并归纳：“望”字。在古诗词中，这叫“一字领起”，俗称“领字”。一般上下阕各有一个，读诗词要注意找出领字。（4）那么，“望”字在文中领起了哪几句话?作者抓住哪些具体的事物来写的? 讨论并归纳：从“长城内外”到“试比高”。长城、大河、群山、高原。 下阕（1）下阕词人惋惜了什么？ 惋惜秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗短于文治 。（2）“江山如此多娇”，表达了作者怎样的感情？ 表达了诗人对祖国壮丽河山的热情赞美。3. 本词承上启下的一句是江山如此多娇，引无数英雄竞折腰4诗人对历代英雄的评论体现在哪个字上？包含怎样的感情？惜字。 “惜”的意蕴非常丰富：第一、“惜”中含褒扬之意。肯定他们是英雄人物，也就肯定中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，“惜”字也委婉的批评了他们短于“文治”，欠缺才华；第三、“惜”字蕴含后来居上的伟大气概以及超越历史英雄人物5本词表达主旨的一句是俱往矣，数风流人物，还看今朝。 6. 你完全认同下阕词人对于五位英雄的评价吗？说说你的看法？（秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗，他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。可是词人们却批评他们短于文治）不完全认同。因为文学才华包括政治、思想、文化在内，而这五位英雄在政治、思想、文化方面均有所功绩，所以并不能完全否定他们短于文治三、再读全词，体会感情。 此处可采用男女分读的形式，也可以全班齐读！四、背诵比赛沁园春雪诗意充沛，有声有色。全诗熔写景、抒情与议论于一炉，从而收到强烈的艺术效果。认真朗读品味，会给人留下淳美的艺术享受。下面我们进行背诵比赛，看谁能在最短的时间内背熟课文。五、总结全文 这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。六、布置作业：1、背诵全