《选出空气质量最佳的城市》教学设计上交.doc

选出空气质量最佳的城市EXCEL数据的筛选和排序教学设计外马路第三小学 李丰标（一）教学内容 本节课主要让学生了解EXCEL数据的筛选和排序的基本操作步骤和功能。（二）学生分析通过以前的学习，学生已能利用EXCEL对数据进行简单的统计。在此基础上，提出实际生活中的新问题，使学生学习、掌握对表格数据进行分析的方法和技巧。此外，学生有小组协作学习的经验作铺垫，并且具有一定的自主学习和探究的能力。（三）设计思想 通过以前的学习，学生已经能应用EXCEL进行简单的数据处理。但仅仅应用于数据的简单计算还不能解决生活实际中对数据的分析问题。结合学生的具体情况，在选出空气质量最佳的城市这一课中，采用以学生为主体的教学模式，以学生自主探究、小组协作的教学方法，让学生在学习新知识的过程中，自我体验，培养学生自主学习、学生之间合作解决问题的能力。本课以受污染城市的组图引入，环环相扣，激发学生学习本课的兴趣，引导他们根据实际情况分析与解决问题。（四）教学任务（1）通过学习掌握筛选和排序的方法。（2）理解关键字的含义。（3）了解筛选与排序的区别。（五）教学目标（1）知识与技能 理解筛选与排序的含义。 掌握数据筛选与排序的基本操作。（2）过程与方法 通过学生自主学习的过程，掌握分析和解决问题的方法。 通过小组协作探究的活动，掌握小组分工协作的方法。（3）情感、态度与价值观 通过对问题的分析与思考，使学生养成善于思考和积极探索的良好习惯。 通过小组协作，培养学生团结合作的意识。（六）教学重点和难点重点：数据的筛选与排序的基本操作步骤。难点：正确的筛选与排序以及排除错误的能力。（七）教学方法（1）学生自主探究、小组协作的学习方法。（2）观察的学习方法，将获取的资料归纳和总结。（八）教学准备 课件、范本教学资源。（九）教学过程教学内容教学环节活动时间教学活动活动目的教师活动学生活动情景引入课前欣赏观看城市组图（课件）。约3分钟师：同学们，你们从图片中看到了什么，这些图片都反映了一个什么样的问题？有没有一个什么样的指标来衡量我们空气的质量呢？引出“城市空气质量日报”，切入课题。欣赏幻灯片。思考：哪些城市空气污染比较严重，我们汕头在这些城市中排第几名。了解空气污染成因及污染指数。通过课件创设氛围，引入课题。新课学习主动探索学生自习（EXCEL数据的筛选）约5分钟提出学生自习的问题。1、如何利用Excel的自动筛选功能，从空气质量日报的表中筛选出“污染指数”较严重的前10个城市。2、观察筛选结果的行号的颜色和普通行号的颜色有何区别。3、如何在筛选过程中显示所有数据？如何取消筛选？ 学生自学教材，边学边操作。让学生学会自学、自主操作，充分体现学生的自主性，提高动手能力。教学内容教学环节活动时间教学活动活动目的教师活动学生活动新课学习主动探索学生演示并回答问题约8分钟教师请生上台演示，并提问。学生上台演示，回答问题。1、小组合作2、探究学习3、汇报约3分钟提出小组合作问题。 筛选出“污染指数”是63的城市，并想一想有多少种操作方法。相邻2人为一小组，进行探究学习。并说出操作方法。 培养学生通过协作解决问题的能力。学生自习（EXCEL数据的排序）约13分钟提出学生自习的问题。1、按“污染指数”从低到高的顺序对所有城市进行重新排序。2、试一试排序时分别选择“有标题行”和“无标题行”有何不同。3、排序与筛选一样吗？排序可以像数据筛选那样取消吗？评价学生汇报。学生自主学习汇报学习情况。让学生学会自学、自主操作，充分体现学生的自主性，提高动手能力。比一比：两个图的排序结果是一样吗？约5分钟学生操作，汇报结果。在表格中对文本进行排序时，可以选择不同的关键字按次序排序。盘点小盘点约3分钟这节课我们学习了什么？有什么收获？掌握筛选的方法掌握取消筛选的方法掌握排序的方法了解排序与筛选的区别学生进行盘点，并在程度条上打“”。学生在教师的引导下进行自我评价。（十）学生自我评价量规序号评价内容1掌握筛选的方法。不熟悉一般了解非常熟悉2掌握取消筛选的方法不熟悉一般了解非常熟悉3掌握排序的方法。不熟悉一般了解非常熟悉4了解排序与筛选的区别。不熟悉一般了解非常熟悉（十一）教学反思 本课设计的教学重点放在了让学生自主学习和小组协作学习上，从而提高学生独自分析和解决问题以及学生之间合作解决问题的能力。在教学上通过层层设问，逐渐引导学生思考和解决问题，学生踊跃发表自己的看法，遇到有