三年级下册语文18、她是我的朋友.doc

小学三年级语文下册她是我的朋友教学设计及反思【设计理念】 情感是语文教学的生命之源，没有倾注情感的教学是没有生命力的，必然导致学生学而生厌，感情贫乏、冷漠，窒息学生的求知欲和创造力。优秀典范的课文是陶冶学生的心灵，净化学生情感的良好土壤，通过情感与认知的多次交互，使学生的情操得到不断地升华，以知促情，以情知理，建构学生完善的精神世界。所以，在教学过程中，教师不能仅限于教给学生一般的语文知识，还要引导学生感悟生活，点拨对课文的理解，引发正确的对人生的看法，对大千世界的感受，使他们在潜移默化中受到启迪。 【教学目标】 1认识本课8个生字，会写13个生字。正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力”等词语。 2有感情地朗读课文。默读课文。 3抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句，体会人物的内心活动。 4理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，学习阮恒无私奉献的精神。 【教学重点】 体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。 【教学时数】 2课时 【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】 第一课时 一、谈话导入。 1学生欣赏歌曲朋友，你知道这首歌名字吗？板书：朋友 2从这首歌中你感受到了什么呢？ 是啊！朋友，多么不起眼的两个字啊，我们又是多么地需要朋友。朋友，真正的朋友彼此关照，互相帮助，肝胆相照。 （点评：这是一首老歌，却能真切地感受到朋友间的深情。这一教学设计为的就是让学生回忆生活经历，感受情谊，走近朋友间的情感。） 有个小男孩与我们同龄，他是怎样对待自己朋友的？让我们走进课文，学习27课她是我的朋友。把课题补充完整。 二、初读课文。 1用你喜欢的方式去看看他们那里发生了什么事吧！ 读书要求： 读到生字的时候把它划出来，一定要读正确，难读的多读几遍；你认为重要的语句可以多读几遍；有疑问的标出来；想想读了之后你最大的收获是什么？ 2整理学生自读收获。 （1）经过几分钟的阅读，大家一定收获不小，你有什么收获呢？ （课文主要写战争时期，孤儿院的孤儿阮恒为了抢救受了重伤的同伴，毅然献出自己的鲜血，挽救了同伴的生命。问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。） （2）这些词语你能读正确吗？ （出示：查看休克迫在眉睫草垫啜泣呜咽拳头竭力） （点评：学生对课文的初读关注点会很不一样，教师也更有必要由此教学活动检测到学生的知识水平，使接下去的教学活动有的放矢。） 三、品析语言，感悟真情。 （一）感受情况的“迫在眉睫” 1让我们的眼光关注到这些词语中，找找哪个词语让小男孩做出了令他自己都感到害怕的事情。（迫在眉睫） 2“迫在眉睫”那是一种怎么样的情况呢，课文中是怎么描述的？ 出示句子：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。 （1）啊？这么严重，关系到生命哪，你能通过朗读表现出迫在眉睫吗？ （2）学生在朗读中感悟“迫在眉睫”，抓住“最重、如果不就会、死去”等词语练习朗读。 （3）生命多么可贵啊！让我们停止在这一刻，如果是你在旁边，在孤儿院里落下了几发炮弹，亲眼看见了这一幕，你心里在想些什么，你又能做些什么呢？ （我愿意为她输血；我会在一旁安慰她；打120为她请来最好的医生） （4）可是这一刻可以停下吗？是啊，当时根本不允许这样耽误时间，输血已经是（迫在眉睫），让我们再一次来感受输血的迫在眉睫。 （点评：抓住关键词，从词语的表面意思，引入结合课文内容的理解，层层深入；朗读中感悟由浅入深，步步紧扣“迫在眉睫”，牵引学生走入人物心理。） （二）感悟人物心理，体会“害怕”。 在孤儿院里有人献血给那个小姑娘吗？你是从哪句话看出来的？ 交流 出示句子： A一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。 1当他听到“献血”两个字时，首先感到的是什么？（害怕） 2你怎么知道阮恒害怕的？（颤抖、忽然又放下去） 你们真能干，走进阮恒心里去了，我们再来做做阮恒的动作好吗？学生边读边做动作 3现场采访：正是由于小男孩觉得他们都是孤儿，都生活在孤儿院，一起生活、一起长大，他们是朋友啊，朋友有困难，怎能不伸手相助呢，如果用生命换取，他也愿意啊！你呢？你呢？阮恒小朋友，你刚才沉默了，心里想什么呢？ （体会阮恒的害怕，认识到他误认为献了血自己会死去。） （点评：这一环节的设计使学生真正走进了人物，师生间的互动，文本与读者间的互动，不仅让学生体会了情感，也感觉到了语言文字的魅力。） 下面的句子让学生自读自悟，体会情感的层次。 B抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。 C过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。 D但过了一会儿，他有开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 E接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛禁闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 指导朗读 导读： 阮恒认为献了血自己就会死去，但为了“她”活下去，阮恒仍然坚持献血，他好紧张，好害怕，读 针头插进阮恒的血管，他感到了血液正不断地流出，更害怕了，读 血液缓缓地流出，时间越来越长，阮恒感觉到自己的血液越来越少了，“我会不会死去啊？读 阮恒告诉自己：阮恒，你是男子汉，为了“她”你要坚强，即使死了，你也要坚持下去，读 小结：也正是由于是对朋友的真诚，他在医生问是否有人愿意献血的时候，他虽然害怕，可最后又举起来了，你说他这一举手，举起的是什么呢？ （无私助人的品质、勇敢、朋友的生命） 四、联系生活、升华情感。 1今天，我们认识了一个怎么样的朋友？（勇敢、对朋友重感情。） 从阮恒说的”她是我的朋友“这句话中，你想到了什么？ 2听歌曲永远是朋友，学生走下座位，与你最要好的同学说说话，交流感情；一起读课文中最令你们感动的句子。 （点评：文章的学习要能引发学生思考，在感悟朋友间的真挚情感后，能引领学生对语文学习怎么样的情绪呢？让学生通过自己思考后，进行练习。） 【教学反思】 她是我的朋友一课的教学设计，我遵循新课程标准，把语文阅读教学建立在充分阅读课文的基础上，让学生在读中感悟，在读中理解人物的形象以及所表现出来的思想内涵，在读中努力产生学生自己独特的情感体