北师大版 一年级数学下册 《图书馆》.doc

北师大版数学一年级下册图书馆教学设计 呼玛县第一小学 连秀伟教学内容：北师大版一年级下册数学书第68页。教材分析：这节课我讲的北师大版一年级下册第五单元加与减（二）的第一节内容图书馆。教材通过“图书馆”这个与学生生活密切相关的情境，引入两位数加一位数的进位加法，使学生在解决问题的过程中，进一步体会加法的意义，体会到数学与生活实际的密切联系，也为以后的学习两位数加两位数（进位）奠定坚实的基础。学情分析：一年级学生活泼好动，集中注意力时间短，个别学生好动。由于学生的生活背景、知识经验的不同，学生对加法的理解和计算能力存在一定的差距，有的学生能快速计算进位加法，可能有的学生计算能力会差一些。本节课是在学生已经比较熟练地掌握了20以内的进位加法、两位数加一位数（不进位）的基础上学习的。在此之前，学生对两位数加一位数（不进位）的计算方法已经有了了解，但对“满十进一”算理的理解有一定的难度，用竖式计算时，怎样列式不是难点，但一位数加两位数的对位问题容易出错可不能大意。学习目标：1、探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样化。2、感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学知识解决简单的实际问题。教学重点：两位数加一位数进位加法的笔算方法。教学难点：使学生理解个位相加满十要向十位进1的道理。教学准备：计数器、PPT课件。学习过程：一、创设情境，激发兴趣1、出示“图书馆”主题图（1）请学生观察情境图（课件出示：童话世界 28本，丛林世界 4本，海底世界9本，咪咪学院8本）（2）学生提出数学问题，先解决一个加法问题。2、请学生列式，先同桌说一说怎样计算28+4。二、算法探究1、下面我们先来看“童话世界和丛林世界一共有多少本？” 2、学生汇报自己喜欢的方法说28+4=？学生可能会出现的方法：用小棒摆。（2）计数器拨珠子（师可以进行演示）（3）口算：28+2=30，30+2=32（4）口算：8+4=12，20+12=32（5）竖式计算。3、重点讲竖式计算，请一学生板演并说一说计算竖式时要注意的地方。4、师总结算理：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进1，十位上的数不要忘记加上进的1。三、运用新知解决问题1、根据情境图，你还能提出哪些用进位加法做的问题?2、口算卡片练口算。3、摘苹果比赛。（课件出示，比一比谁算得又对又快）4、试一试用竖式计算进位加法。58+7 5+32 38+6 8+275、森林医生。（课件出示，让学生说出错因，并纠正）6、解决实际问题，完成书第70页7题。四、全课总结今天你学会了什么？在计算时要注意什么？板书设计： 图书馆（两位数加一位数的进位加法）童话世界和丛林世界一共有多少本？2 8 + 4 =32（本） 2 8 相同数位对齐，从个位加起，+ 4 个位上的数相加满十，向前一位进1。 3 2答：一共有32本。教学反思:现反思整节课如下：一是该放手时就放手。教学中，我们让孩子自主学习、合作交流，尊重了每一个学生的想法，鼓励学生进行独立思考，引导学生经历一个独立思考、同伴讲解，全班交流的过程。在与学生共同探究28+4算法这一环节，我能大胆地放手，让学生说出很多算法后（基本上和预测差不多），重点让学生讨论竖式计算，并让学生板演，二是枯燥习题变有趣。练习的设计也是不容忽视的重要环节，针对低年级学生的特点，我设计的练习有趣味度，并与生活息息相关。把常规的口算练习变成了“摘苹果”游戏；把修改竖式变成了“啄木鸟医生”，以此来激发学生的学习兴趣，并提高学生的计算能力。学生的参与度达到百分之七十多。从课堂教学的实践来看，本课的总体效果自我感觉一般。经过课后反思有以下几点不足之处：1、有些问题孩子回答不上来，表达的不是很清楚，这样我反复强调，无形中浪费了一些时间。2、学生对28+4的计算方法选择自己喜欢的算法，体现了算法的多样化，但没有比