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文档简介

跳伞表演教学过程及板书教学过程：一、创新情境，激发学习热情。1谈话导入。今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小动物们举行了一场精彩的表演。你们想看吗？（生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小动物们的“跳伞表演”（指向黑板课题：跳伞表演）。请看大屏幕。（出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞）2学生仔细观察图，提取数学信息。3学生汇报：看到了大森林里在举行跳伞表演；天上有红色降落伞是蚂蚁队和黄色降落伞是蜗牛队在比赛；蚂蚁有11只、蜗牛有7只在比赛；大树上有一些小动物在观看跳伞表演（师板书：蚂蚁和蜗牛的数目）4学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。5学生汇报所提问题并尝试解答。二、探究新知11174的4要怎么算出来的。（2）学生说说教师刚才做的过程。（3）学生说说为什么要拿走7。（4）学生尝试其他方法来算一算，小组内互相分享方法，比比看哪一组的方法多又对。（小组交流，探讨多种算法）（5）学生汇报，教师板书。因为7+4 11，所以11-7 4。（师：看到减法，就马上联想到加法。）因为11 10+1可以先算10-7 3再算3+1 4所以11-7 4因为7 1+6可以先算11-1 10再算10-6 4所以11-7 4 三、试一试，从中发现规律1出示幻灯片：12-7 ，13-7（1）学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。（2）学生做完后反馈，并说说方法。（3）学生先观察，说说发现了什么？（减数不变，被减数逐渐增加1，差也会逐渐增加1）四、巩固练习1给小动物找家。课本P81,第1题。2比比谁算得快。课本P81,做第4题，用最快的速度写出答案，再找出这些算式的规律。五、总结今天你学会了什么？有什么要提醒小伙伴的吗？板书设计：跳伞表演红：黄：蓝：红比黄多几个？ 14-6=8（个）蓝比红少几个？ 14-7=7（个）教学反思：学生在日常生活中，已经有了一些关于20以内的数的运算的经验。本课以前，学生学习了“十几减几的计算方法，有的学生能把上节课发现的计算方法迁移到本课的计算上。因此，在本课的设计中，我结合教材创设了参加动物跳伞表演的情景，引导学生发现数学问题，并在解决数学问题
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