高永2011年说试卷竞赛.doc

2011年中考历史试卷分析2011年淮安市中考历史学科，考试形式仍为开卷笔试，考试性质为考查科目，试卷满分60分。今年的历史中考试题，是在稳定基础上的发展，继承基础上的创新，追求的风格是平稳而不平淡，平易而不平庸，内涵丰富而乐于接受，沉稳大气而灵动活泼。一、试卷结构分析项 目全 卷分值百分比题 量客观题主观题教材比例七年级上册918%45下册48%40八年级上册816%44下册1020%46九年级上册1020%46下册918%45项 目全 卷分值百分比题 量客观题主观题阶段比例七年级中国古代史1326%85八年级中国近代史816%44中国现代史1020%46九年级世界史1938%811内容比例政治3468%1217经济510%813文化1122%100项 目全 卷分值百分比题 量客观题主观题题型比例客观题2450%主观题2650%考查能力比例识记3876%2018理解818%26应用48%22人数均分合格（36分以上）优分（59分以上）差分（45分以下）人数比例人数比例人数比例未知未知未知未知未知未知未知二、试卷的命题思路与特点生活、时代、人文（一）、2011年中考历史试卷特点:1、立意深刻、内涵丰富。 全卷多处隐含有学习先进，科教兴国的思想理念。如第15题（中国的四大发明，第一次、第二次工业革命）2、构思精巧、结构合理。 选择题中既有独立型选择题，也有组合型选择题。既有材料型选择题，也有图表型选择题。3、形式多样，材料鲜活。 全卷试题的呈现方式多样，通过简洁有趣的文字、形象直观的图片、学习卡片等手段从学生的生活实际出发，以学生能够接受的形式创设情境。例如选择题第3题，通过较为直观的“清明上河图”图片，在无需学生机械记忆大量知识，不加重学生纯记忆负担的前提下达到历史考查的目的。又如非选择题第14题以今年是中国共产党90周年作为材料，既实现了考查的目的，又让学生增强了民族自豪感培养学生爱国爱党的情感态度价值观，设计巧妙而富有情趣。试题体现出一定的综合意识，部分试题适当关注对学生思维能力的考查。例如非选择题第13题，将世界科学文化史综合在一道题中，要求学生对中国四大发明、第一次工业革命、第二次工业革命、第三次科技革命进行对比，从而得出正确答案。这不仅考查了学生对知识点本身的掌握，还考查了比较分析概括的能力。5、注意历史主题知识和历史主干知识的考查、突出教学与试题的基础性.(政治制度的演变、世界格局变化、大国崛起等)6、贴近学生生活和社会现实、凸显试题的发展性.(第3题、第14题)7、逐步淡化单个识记内容、突出知识迁移能力和要求.(第5题)8、关注社会时政热点问题、体现试题的与时俱进.(第11、14题)9、探究性、开放性试题比重加大、关注学生的情感态度价值观(第13（1）、14（4）、15（4）).10、注重学科知识的相互渗透、强调教学的综合分析.(第7题)11、运用史料、图片设置新情境、力求试题图文并茂和教学中对图表的关注.(3、5、15)12、乡土史占有一席之地、凸显地方文化色彩.(第8题)2011年的中考试卷有很好的导向性、今年的中考试题将继续保持这种趋势.因此要深入研究这份试卷、引领我们的教学（二）、立足2012年高考展望2012年中考的命题趋势:1、中考需要解决初高中历史教学的衔接问题、关于通史体系问题初中是主题式、高中是模块加专题式、因此一是强化纵向时序、二是强化专题(政治、经济、思想)(横向的)、多种史观问题要注意运用文明史观解读世界史尤其是世界古代史中的相关内容(政治、经济、思想)要注意从全球史观的角度、认识不同地域的文明都对人类社会的发展作了重要贡献.用生态文明史观阐释工业文明与生态发展的矛盾，从而深化理解科学发展观2、重视新情境新材料的创设与运用3、中考绝不回避热点:周年问题:中华民国建立时间（1912年） 斯大林格勒战役胜利70周年、中国共产党90周年等时事热点:十八大、中国航天事业、，农村低保问题、祖国统一、和平(外交)发展(改革)与民族复兴、大国崛起与和谐世界的实现、经济危机及其解决、朝核问题、对南北两极和外太空的争夺问题.4、乡土史问题西游记旅游文化节三、阅卷中的问题及对策 1错别字较多 如“毕升”中的“升”字不少同学写生昇，是因为和茅以昇中的“昇”相混淆了。 2书写不规范 字体不端正，字迹潦草，涂改严重，不在规范区域内填写，多字漏字现象严重3专有名词表述不规范，缺乏完整性 第一次工业革命有的同学写成英国工业革命；第13题第5问有的同学将计算机网络技术答成计算机。4审题不清，概念混淆 十一届三中全会后中国共产党开创了一条怎样的社会主义建设道路。有的同学答改革开放，应为建设有中国特色的社会主义5答题态度不端正随意、笔误较多；考试不用书，仅仅依靠考点与讲义，错误的照抄；答题顺序错乱；许多学生没有正确处理好考试时间分配关系，答题匆忙（从字迹可以看出）等等四、总结整张试卷：命题的指导思想与原则 1根据历史课程标准确定考查内容与要求。 历史课程标准反映了国家对义务教育阶段历史课程的教育宗旨、目标和要求，是历史教学和考试命题的依据和准绳。应按照“内容标准”确定考试内容及其重点和要求。2009年淮安市中考历史指导书就是根据课程标准的要求而编写的，它是我们考试与复习的依据。 2充分发挥不同类型历史试题的功能。 初中历史课程学业考试可采用不同类型的试题，试题的分类和运用要以发挥其功能为前提。注意题型结构的合理配置、积极探索符合新课程理念的新题型，适当注意试题的开放性与探究性。3注重三维目标的考查。 切实有效地把考查历史知识与考查学生学习能力、学习方法和学习过程以及情感态度价值观结合起来。注重考查学生收集、阅读历史材料，并从中获取和运用有效信息的能力；注重考查学生用历史的、发展的眼光观察现实社会的能力和学生的历史意识；注重考查学生自主与合作的探究性学习能力和实践能力；注重考查学生的创新精神和创新能力。4体现时代性，贴近学生和社会。 历史试题的编制既要以历史问题为出发点，也要贴近学生的生活实际和现实的社会实际，加强理论与实际、历史与现实的结合，充分发挥历史教育的社会功能，促进学生身心的全面、健康发展。5体现考试的信度和效度。 编制的试卷要结构合理、题量适中、题意明确、语言准确、难易适当、目标有效，能够真实反映出学生的历史学业水平，体现科学性和目标性原则，避免考试中的“难、繁、偏、怪”现象。六、相应对策1、夯实基础：全面依据课标，面向全体，认真研读中考指导书，明确知识点；考点落实到位，注重准确性，适当归纳，但仍以书本为主。2、课堂教学“问题化”：围绕考点，精心设计教学环节，特别是评价反馈，以此培养学生审题能力、历史素养、历史思维。3、提高认识：教师要换位思考，从学生的角度和历史作为考查科目的要求进行教学，强化基础，兼顾整体，不能一味拔高；追求生活化的历史课堂，