二(下)数学说课稿.doc

人教版小学数学二年级下册第三单元说教材说课标文稿大荔县八鱼中心小学 鲍艳各位评委老师：大家好！今天我说课标说教材的内容是人教版小学数学二年级下册。下面我从三方面来解读课标和教材：说课标、说教材、说建议。一说课标：1.课程目标义务教阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面加以阐述。 知识与技能 经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；掌握初步的测量、识图和画图的技能。经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。数学思考 在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。 能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。能独立思考问题，表达自己的想法。解决问题 能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。体验与他人合作交流解决问题的过程。情感与态度 对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。能尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。 2.内容目标在各学段中，安排了四个部分的课程内容：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践活动。数与代数，包括数的认识、数的运算、常见的量、探索规律、解决问题。数的认识。对万以内数的认识。经历从生活情境中抽象出万以内数的过程，建立初步的数感和符号感。 数的运算、知道除法的含义，能够熟练地用乘法口诀求商，会计算万以内数的加减法。常见的量 认识质量单位克和千克，了解它们之间的关系，会进行简单的换算。 探索规律 会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有运用数学去创造美的意识 解决问题 会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。 空间与图形 会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。统计与概率，认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计表，并能够进行简单的分析。 实践活动 让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，培养学生的数学意识和实践能力。 二 说教材1.教材编写特点人教版小学数学二年级下册，这本教材的编写特点是：素材内容新颖、丰富；关注学生的经验和体验；体现知识的形成过程；鼓励算法多样化；改变学生的学习方式；体现开放性的教学方法 。具体体现在以下五个方面：（1）科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的能力，形成应用意识。在“解决问题”单元，教材结合现实生活的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义。与二年级上册相同，本册实验教材仍然注意结合计算教学安排解决实际问题的教学，将解决问题与计算教学内容有机的结合起来。比如表内除法（一）当中的解决租船问题和分筷子问题，还有在万以内的加法和减法当中解决的收集有多少个矿泉水瓶的问题，等等。同时，在其他教学内容的教学中也注意提供应用所学知识解决问题的例题或练习。例如，在“克和千克”“统计”等的教学中，都安排了解决问题的例题或练习。（2）、万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。数感是人的数学素养的基本内涵之一。加强数感的培养是当前数与计算教学领域改革的一个重要理念，数感的建立是提高学生数学素养的重要标志。本册实验教材结合万以内数的认识和万以内加减法的教学，提供丰富的建立数感的学习素材，使学生在数学学习的过程中逐步形成良好的数感。在教材的第5单元万以内数的认识，通过可容纳一万人的体育馆的主题图，让学生对10000有一个整体的感受。其次，提供一些有关三位数、四位数有多大的具体而生动的实际例子，例如“广场上有330只鸽子”“用肉眼能看到的星星有六、七千颗”，让学生结合现实素材感受这些大数的含义。第三，安排了用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词语描述几个三、四位数的相对大小的练习，让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物。第四，安排了结合实际认识万以内数的近似数的教学，以及让学生估计一些物品的数量，展示用数来表达、交流的有关内容等。第五，在“万以内的加减法”中出示多种算法和估算等。这样，在上述丰富具体的素材的教学过程中，使学生逐步形成万以内数的概念，发展数感。（3）、改进表内除法教学的编排，体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性。在学生已经熟练地掌握了乘法口诀和用26的乘法口诀求商的方法之后，在“表内除法（二）”中，实验教材集中安排用79的乘法口诀求商的教学，让学生利用知识的迁移自己探索、练习所有的表内除法题的计算方法。这样安排既有利于培养学生自主探索的学习能力，又可以节省教学时间。除法计算教学与用除法解决问题教学结合编排，不仅可以加深学生对除法含义的理解，有更多的机会练习除法计算，更重要的是可以使学生了解到所学习的除法计算知识有什么用处、如何用，从而逐步培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。（4）、提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。这部分内容的编排采取这样一些措施：首先，提供了丰富的现实生活中有关图形和图形变换应用的素材。例如在“游乐园”的主题图中展示了本单元要学习的所有内容的实际应用；接着分别用 “斜拉桥”“缆车”“升降机”“推拉窗” “生活中的数学”等实例，展示实际生活中角、平移与旋转的现象，使学生不仅对所学的数学知识的实际应用有了一定的了解，也使学生获得了有关图形以及图形变换的丰富的感性经验。其次，教材为每一部分的教学设计了丰富多样的动手实践活动，如观察、折纸、制作、作图、拼摆等。通过活动让学生对锐角、钝角、平移、旋转的概念进行感知、体验和理解，感知和体验图形的变换、图形与图形之间的关系等。另外，教材还设计了一些既具探索性且生动有趣的操作活动。例如，练习十的“拉一拉”“拼一拼”“转一转”以及实践活动“剪一剪”等。让学生在这些充满童趣的操作或制作活动中，通过观察、猜测、操作、讨论交流，感知、感受几何变换的奇妙，激发学习数学的兴趣，并且得到发展空间观念的训练。（5）、提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。教材提供的学习素材注意联系学生的生活实际，使比较抽象的数学知识具有丰富的现实背景。在每个教学单元的开始，教材都安排了即反映现实生活内容又包含有所学数学知识的主题图。使各部分知识的教学都从学生有所体验的实际问题或现实背景引入。例如，“表内除法（二）”的教学，在“欢乐的节日”背景下，首先要解决的是在布置联欢会的会场时“平均每行挂几面小旗”的问题。又如“万以内的加减法（一）”的教学，在“参观鸟岛” 背景下要解决的是如何乘船的问题等。2.教材编排体例本册教材体现了新课程标准的基本理念，无论是内容的选择还是呈现方式上都很好的体现了以学生为本的理念。他不仅结合了数学自身的特点，更强调从学生以有的生活经验出发，其基本体例是：生活情境图引入情发现提出数学问题自主合作探究问题方法总结与练习应用。同前几册一样，教材仍然在单元之前，安排一个大情境，引出后面的几个例题。每个例题的情境或是主题图的一个局部，或是主题图中某一情节的发展，使学生在一个比较完整的情境中学习不同的内容，感受知识之间的联系，提高学习兴趣。我以第一单元的解决问题为例，本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。主题图以学生熟悉的“游乐园”为背景，提供了丰富的活动情景，根据图中给出的信息，学生可提出多种多样的问题，如，“现在看戏的有多少人？”“跷跷板乐园一共有多少人？“有多少人在玩沙包？”等等。对于一步计算的，可当时就让学生解答；对于两步计算的可以暂时留下，为学习新知识做好准备。由此，引出了后面三个例题。对于每一例题中的问题，教材采用了多种方法进行解决。使学生感受到不只是单纯的计算题有不同的算法，对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。学生可以根据自己的实际情况，选择自己容易理解或比较喜欢的方法。最后通过应用与拓展，建立清晰的解决问题的思路，通过例题后面的做一做进行巩固与提高。3.内容结构：本册教材包括以下内容：表内除法、万以内数的认识、简单的万以内的加法和减法、图形与变化、克与千克、统计、找规律、用数学解决问题和数学实践活动。其中表内除法、万以内数的认识、用数学解决问题是本册教材的重点。4、知识与技能的立体式整合下面我就空间与图形这个领域里图形与变换这个知识大类做详细的阐述：本册教材第三单元的内容是图形与变换，这个单元包括“图形的变换”、“ 图案设计”、“ 数学欣赏”。“ 图形的变换”是平移旋转和轴对称知识的综合运用，有利于学生进一步认识图形变换，发展他们的空间观念。“图案设计”是引导学生分析花瓣图案是如何由简单图形经过图形变换得到的，使学生进一步了解一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程，体会图案设计的基本过程。“数学欣赏”为学生提供一部分有趣的图案，对培养学生的审美意识、认识数学美、体会图形世界的神奇很有帮助。对于图形与转换这部分知识，学生在二年级上册“角的初步认识”的学习中，已经学会了如何辨认角和直角，并会用三角板来判断一个角是否是直角。通过“观察物体”初步认识了轴对称现象，发展了学生的空间观念，学会欣赏数学美。在此基础上，二年级下册“图形与转换”顺势让学生认识锐角和钝角，知道判断直角、锐角、钝角都是用三角板上的直角进行比较。平移与旋转和轴对称现象相同，都是学生在日程生活中经常看到的现象。运用学习对称的方法，教材通过在方格纸上将图形进行平移、旋转，并会画出平移旋转后的图形，使学生感知平移和旋转的不同特点。这样体现了方法的前后一致性，学生比较容易掌握。直角锐角钝角概念的掌握，也是为学习角的度量奠定基础。这一单元有着承上启下的作用，它是在角的初步认识，对称现象的基础上进行教学的，它为学生进一步学习图形转换，发展空间观念奠定了扎实的基础。锐角和钝角、平移和旋转的情景图都是从现实生活中引入，抽象出概念。三 说建议：1.教学建议（一）表内除法教学要重视概念的形成过程，关注计算能力的培养表内除法是学习多位数除法的基础，是本册教材的重点内容之一。包括除法的意义、用乘法口诀求商和用除法计算解决简单的实际问题。教学中应关注以下二个问题。1、除法意义教学要加强教学过程的探索性，体现概念的形成过程。2、让学生在具体情境中理解乘、除法的关系，掌握用乘法口诀求商的方法。（二）万以内数的认识和加、减法教学要重视发展学生的数感数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运算的态度与意识，其内涵十分丰富。举例来说，教材第69页有一张图片，下面写着“有八百六十八人跑马拉松”，学生应该怎样理解这个数呢？首先，应该理解这个数表示的现实意义，即表示在跑马拉松的运动员的总人数，而且人数很多；其次，能与自己熟悉的数概念建立联系，并能自觉地进行比较。如能与自己学校学生总人数进行比较，知道是“多一些”还是“少一些”。（三）解决问题的教学要突出问题意识培养，提高学生用数学解决问题的能力解决问题的教学要把握好以下两个重点：第一，在现实情境中培养发现问题、提出问题的意识和能力。如第2、3页单元主题图教学时，教师应先让学生独立观察，理解并描述图意，获取有用的数学信息。在这一过程中，培养学生敏锐的观察能力和主动获取信息的能力。接着，教师应鼓励学生自己发现并提出问题，这一环节十分重要，教师切忌急于求成，代替学生提出问题。第二，在独立探索、合作交流过程中，重点培养学生合理、灵活解决问题的能力。如第4页例1教学时，除了书本给出的两种方法外，学生还会提出“13622”的方法，只要学生能正确表述解决问题的思路，教师都应给予肯定和鼓励。在学生独立探索后，应及时组织反馈与交流，引导学生大胆表述自己的思维活动，呈现不同的解决问题的策略。使学生体会到同一问题可以有不同的解决办法，逐步提高解决问题的能力。使用小括号列综合算式是教学中的难点，教师应利用现实情境，帮助学生借助生活经验明确小括号的作用，初步掌握小括号的使用方法教师在整个学期中，结合解决问题练习多次进行渗透与指导，让学生逐步掌握。（四）图形与变换的教学要着眼于学生空间观念的发展为了让学生感知平移、旋转现象，可安排两个层次的教学活动。首先，让学生在观察中感知，教师可利用实物演示或图片（有条件的可以做成课件），引导学生观察不同物体的运动方式，如推动的移门、转动的风车等。其次，通过举例进一步感知，让学生说说现实生活中哪些物体的运动是平移，哪些是旋转。但无论是观察还是举例，教师都应注意引导学生用数学的语言进行描述，并鼓励学生通过动作或符号来模拟、表征物体的运动方式。通过教学，使学生学会用数学的眼光来观察日常生活中不同物体的运动方式，形成相应的表象