轻松快乐学英语2000.doc

轻松快乐学英语浅谈农村小学英语教学横峰县姚家乡小学 苏林英有位著名的语言学家曾这样说“尽力在语言的药丸上涂上欢乐和果酱。”新课程下的课堂教学所需要的不是灌输，不单是知识点的传授，而是激发学生兴趣，让学生积极主动的学习。但是在农村条件艰苦，学校硬件设施跟不上。要让农村孩子也能轻松快乐学习英语，这个目标对农村教师来说具有挑战性。都说“兴趣”是最好的老师，我们不能在“条件”上做突破，但是我们可以在“兴趣”上下功夫，多层并进，快乐交流，真实活泼，动态生成，让英语课堂快乐飞扬。第一课堂常规的建立，让学生活起来在英语课堂上，教师首先要建立起属于英语课的课堂常规，基于此才可以更轻松地开展教学。与城市里的孩子相比，农村的孩子学习习惯相对较差，除了对孩子们作出坐姿、课前准备等这些基本常规要求外，还要建立起专属英语课的常规，有时简单的口令也能让学生进入学习状态。如：当老师喊One,two,three时，看看谁是最快坐好并说four。教师最初可以用漂亮的小贴纸去强化，或者就用口头的表扬也可迅速建立。初步建立之后，在以后的英语课堂中可以方便地操作，尤其是在刚上课时，用以迅速调节孩子们的注意力。教师也可以经常用到一些征求性的用语。例如：Let us begin ,ok ? Let us sing a song ,ok ?这里的ok可不是多余的，它需要孩子们的回应：ok!在对话中，学生的ok就是一个提示点，告诉他们活动的开始。另外，它也有集中孩子注意力的作用。第二多种教学活动的运用，让课堂活起来教学活动的多样化以及灵活操作对孩子学习英语的兴趣有着极大的影响。小学英语课具有活动性、趣味性的特征，属于活动实践课，因此，在教学活动的设计、选择时重在调动学生的各种感官，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，使学生在说说、唱唱、跳跳、听听、认认、读读、玩玩中对英语产生兴趣，从而能快乐轻松地学英语。基于此，在英语课堂中我倾向于选择这几类教学活动：游戏、歌曲与童谣等。1 游戏长久以来，如何抓住孩子注意力、激发孩子求知欲成为儿童教育的重难点。然而，游戏恰好解决了孩子“玩”与“学”之间的矛盾，而且它可以满足孩子自我表现欲望强烈的需要。英语课堂游戏有很多很多，但操作起来不一定都会收到很好的成效！其实，操作游戏时不仅要考虑到其目的性、准备性、公平性、可控性这些基本的要求，还要注意到，有一个关于教师自身的要求显的很重要！那就是教师的小话引导。在说明游戏规则时，教师可尽量采用儿化的方式去叙述，孩子们会更感兴趣。例：扩音器 。这个游戏可应用于单词及短语的教学，主要是为了让孩子主动开口，去模音。教师可以用小话这样去引导孩子：找小耳朵特灵的小朋友。在游戏操作中，教师可故意先说：这次老师要轻轻说，你们肯定听不到！孩子们一听，好胜心就上来了，偏偏会听得特认真，学的特起劲。这样游戏的操练效果很容易就达到了，而且学生学的也很快乐，觉得自己连老师都超过了，特别有成就感。最后教师要对学生的表现作出评价。评价一定要有肯定，更重要的是还要对孩子提出教学上更高的要求，当然，评价的时候教师不能这么表述，而是换一种方式，对孩子提出教师对他们的期望。例：声音很好听，如果再响亮一点会更好听！让我再听听，是不是真的会变响亮呢？相信这时的孩子们定会朝教师期望的方向去做。那么教学要求也就更容易达到了。可以说，游戏的说明、操作以及评价很大程度上都可以由教师所左右，只要评价有肯定，并层层递进，提出教师对学生内心的期望，就会收到教师所希望得到的效果。 2.歌曲 目前小学里的PEP教材在每一个单元后都会有一首英文歌，一般情况下，教师不会专门去教。不过就算是这样，还有一个很实用的办法就是让孩子们在听磁带的基础上，教师可在每节课之前唱一唱，当然叫孩子单纯地唱会显得难度过大。倘若教师把歌词内容用动作演唱出来，那效果就不一样了！不仅孩子会很感兴趣，乐于开口动身参与，而且识记效果也会比纯粹的学唱好很多！或者用学生耳熟能详的曲调来替换，英文歌学习的难度降低了用这种方式来表现歌曲学生乐于自己去唱、去编，比较有成就感。3.童谣童谣其实是最常用的一种教学方式。在单词教学中，就可以简单地用起来。例：文具的教授book,pencil,ruler等。在释义的环节上，教师就可用上童谣中的说唱形式：做翻书动作哗啦啦啦book；做动笔状唰唰唰唰pencil。这样孩子们很快就可以理解单词的意思，而且记忆起来也更形象生动。第二环节操练单词。这时童谣的作用在于让孩子乐于动起来说唱,边做动作边说：ruler ruler 量一量！这样的单词教学，孩子们是很乐意接受的，有的孩子甚至自己创新动作，学得好而快乐。而这，也是老师们乐意看的效果啊。 童谣在单词教学中的贯穿主要是在低段的学生中应用得较多，而到了中高段，童谣则可与句型相结合。这同样可以取得很不错的教学效果。在农村，孩子们娱乐活动相对单一。而通过在英语课堂中对游戏活动、歌曲、童谣等的侧重应用、创新，对孩子来说也是对其学习生活的另一种形式的丰富，孩子们也能快乐地学英语。4、肢体语言及简笔画这两个常用教学方式很有效。配以肢体动作表达更能引起学生的注意，同时也能让学生参与到课堂上，学生加以模仿动作学习效果更好。例：在教授26个字母时就可以用身体摆出各种动作模仿字母或者是同学之间相互配合完成。调动学生的积极性，让学生动起来打破了常规上课模式课堂气氛自然活跃起来了。学生记得也很深刻。在教授水果时画些简单的简笔画立马吸引了学生。再请学生课后也去画一画，学生感觉好像是在上美术课那么快乐和轻松。英语课不在是常规的课堂，它有时又是一堂音乐课，有时又是一堂美术课，有时又是一堂活动课。这样有趣科目的学生能不喜欢快乐吗？我觉得快乐的英语课堂，就是让每一个学生的主体性得到充分的张扬，并让他们获得温馨，乐趣和成功的心理体验。快乐的英语课堂，就是引导学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参加学习活动，每个学生成为都是学习的主人；快乐的英语课堂，就是让每位学生都得到老师、同伴们的肯定、鼓励、欣赏和赞美，享受到自我实现的满足；快乐的英语课堂，就是顺乎孩子的天性，没有传统的约束，没有条条框框和绳绳索索，是用平等、自由、合作谱写的一支快乐的课